王進

摘要：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)》中明確指出，中小學(xué)信息的教育目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獲取、應(yīng)用信息的能力以及動手能力和創(chuàng)新能力，為他們將來適應(yīng)信息社會的進步和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文針對信息教學(xué)實際，對信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；能力；培養(yǎng)

為了更進一步適應(yīng)信息社會的發(fā)展，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一定要考慮到學(xué)生的心智發(fā)展和情感需求。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實際，談一下信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們常說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好固然是值得肯定的，但懂得自學(xué)、善于自學(xué)的學(xué)生才是最了不起的，因為自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能。教學(xué)過程中教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正把自學(xué)引入課堂教學(xué)，并努力把它作為全部教學(xué)活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生就會從一個被動的接受者變?yōu)橐粋€主動的探求者，教師也會從知識的傳播者轉(zhuǎn)向激勵學(xué)生思考的推動者，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)的益是遠遠大于弊的。

例如，在學(xué)習(xí)word板報制作這一內(nèi)容時，我便把學(xué)生分成小組，選出負責(zé)人，然后負責(zé)人負責(zé)全組事宜，鼓勵每個組員努力發(fā)揮自己的特長，自己動手查閱有關(guān)資料，搜索自己感興趣的圖片和內(nèi)容。在整個過程中，教師負責(zé)學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)……學(xué)生們躍躍欲試，有的負責(zé)采集圖片，有的負責(zé)文字編輯，有的負責(zé)材料篩選、布局……學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，學(xué)到了很多，收獲了很多，當學(xué)生們風(fēng)格迥異的作品展示出來的時候，他們都非常興奮，因為這是他們共同努力的結(jié)果。一方面收獲了知識，最重要的是培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和合作探究精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要環(huán)節(jié)。因為學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生信息的獲取、分析、處理能力是最基本的，初中學(xué)生應(yīng)具有這一方面的能力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍和條件，讓學(xué)生自己去搜集、整理所需要的材料，以練就他們最基本的信息技術(shù)的技能。例如遇到教師節(jié)或母親節(jié)，可以鼓勵學(xué)生自己動手制作圖文并茂的賀卡，向老師或母親表示祝福。而這期間，學(xué)生就要在網(wǎng)上搜尋、查閱這方面的材料；另外還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)上來查閱一些熱點討論的話題，以鍛煉學(xué)生的信息意識和信息篩選、接受能力。久而久之，學(xué)生在操作過程中就受到了信息素質(zhì)的教育，也能在學(xué)習(xí)過程中很好地幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和動力也就大大增強了。這樣學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的動力，就一定能把信息技術(shù)這門學(xué)科學(xué)好。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它是集知識與技能一體的課程，它既要求學(xué)生學(xué)好理論知識，又要掌握實際的操作技能。因為信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)，并將之作為學(xué)習(xí)的手段。要達到這一目標，就要求學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的操作能力。說白了，信息技術(shù)課程是一門動手性、實踐性很強的學(xué)科，無論是郵件發(fā)送還是網(wǎng)頁瀏覽，都需要借助實際動手來完成。在一些計算機的實際應(yīng)用領(lǐng)域中，都需要使用鍵盤、鼠標等計算機設(shè)備來操作……因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

大而言之，社會和民族沒有創(chuàng)新就沒有進步，沒有發(fā)展；小而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏，就會死氣沉沉，沒有進步的動力。信息技術(shù)課程設(shè)置的目的，不僅在于讓學(xué)生掌握實用技術(shù)的技能，更應(yīng)該讓學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的手段，作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道之一。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我常常把一些新穎前衛(wèi)的東西傳達給學(xué)生，一方面，讓學(xué)生覺得新穎有趣，另一方面就是在無形之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，每逢年度信息知識和機器人制作大賽，我都鼓勵學(xué)生積極參與，有的學(xué)生總覺得自己不行，其實在參與的過程中，你就獲得了很多，或信息技術(shù)知識，或一些心得和敢于表現(xiàn)自己的勇氣……

創(chuàng)新教育的目的是讓學(xué)生有最大限度的自由和發(fā)現(xiàn)自我而創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。例如在信息技術(shù)課中，教師把要講授的資料裝入教師主機上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來向老師提出問題，有的學(xué)生針對某些信息知識還可以提出自己的看法和認識；還可以利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸功能和學(xué)生相互討論。針對一些難點，學(xué)生或者請教老師，或者在網(wǎng)絡(luò)上查詢，這樣學(xué)生對所理解和學(xué)到的知識加以整理和延伸，會在很大程度上幫助自己提升計算機的運用能力，而且來自老師和網(wǎng)上的資源大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開了綠燈。

五、在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時，教師要因材施教，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的過程中，教師要注意到學(xué)生的認知能力和接受能力存在著不小的差異。基于此，學(xué)習(xí)效果也會迥然不同。如果在學(xué)習(xí)過程中，教師進行一刀切的話，就會使差異越來越大。因此教師在進行教學(xué)時，要注意采用因材施教的原則，要根據(jù)學(xué)生不同情況采取不同的教學(xué)方法，這樣反而會收到促進他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和積極創(chuàng)新的良好效果。

教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生接受能力不同，劃分出不同的層次，例如在學(xué)習(xí)幻燈片的制作時，教師就要布置不同層次的任務(wù)：向較高層次的學(xué)生提出要熟練掌握利用“應(yīng)用設(shè)計模板”更改幻燈片背景，以及會根據(jù)幻燈片主題的需要自行設(shè)置幻燈片的背景；中等層次的學(xué)生要求掌握利用“應(yīng)用設(shè)計模板”更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色、過渡和紋理等特殊填充效果；低層次的學(xué)生只要求他們能利用“應(yīng)用設(shè)計模板”更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色……教學(xué)實踐證明，分層次教學(xué)可以在發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的同時，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，收到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，眾所周知，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時期，初中學(xué)生雖然年齡小，但想象力十分豐富，接受新鮮事物速度快。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合初中學(xué)生特點，從教學(xué)的點點滴滴做起，努力尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的著落點，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，從而提高他們信息技術(shù)各方面的能力。

參考文獻：

[1]余朝文.教育技術(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2004.01.

[1]李雅琴.信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[A].中國教育技術(shù)協(xié)會2004 年度會員論文集[C]，2004.