摘要：近年來(lái)我國(guó)各行各業(yè)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域深化改革，高職院校將工學(xué)結(jié)合作為改革人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，可以轉(zhuǎn)變高職院校管理學(xué)生的工作理念，改革創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制。本文首先分析工學(xué)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式中學(xué)生管理機(jī)制存在的問(wèn)題，隨后提出解決措施，以期為其更好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；學(xué)生管理機(jī)制

在我國(guó)當(dāng)前階段，高職院校教育理念發(fā)生重大變革，工學(xué)結(jié)合可以充分利用高職院校與社會(huì)企業(yè)資源與環(huán)境，有機(jī)融合課堂教學(xué)與校外工作時(shí)間，以職業(yè)為導(dǎo)向，建立理論與實(shí)踐結(jié)合的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式，這種新型教育模式對(duì)高職院校學(xué)生管理工作提出更高要求。

一、存在的問(wèn)題

1.高職院校學(xué)生管理制度尚未完善

我國(guó)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式發(fā)展時(shí)間較短，在“工”與“學(xué)”兩方面存在的教學(xué)管理問(wèn)題尚未形成成熟應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)并沒有相關(guān)制度與政策，這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)無(wú)法受到統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)今高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)章與制度主要依靠院校經(jīng)驗(yàn)積累，就學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置課程。必須明確的是，這種制度并未完善，其針對(duì)性與指導(dǎo)性嚴(yán)重不足，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有教學(xué)效果。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)具有特殊性，其實(shí)施環(huán)境在校園與企業(yè)兩個(gè)地方，學(xué)生管理工作由校方與合作企業(yè)共同完成。在工學(xué)結(jié)合下，學(xué)生管理工作既與高職院校有所關(guān)聯(lián)，又與合作企業(yè)密切相關(guān)，多方因素為學(xué)生管理帶來(lái)較大困難，因此高職院校學(xué)生管理制度仍未完善，存在缺陷。

2.高職院校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)不夠健全

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，高職院校擁有學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)的組成人員多為校園內(nèi)的教育工作者，合作企業(yè)人員與政府部門并未參與。高職院校設(shè)有學(xué)生在校評(píng)價(jià)考核機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生在合作企業(yè)的學(xué)習(xí)期間缺乏考核評(píng)價(jià)，合作企業(yè)并未設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)，多數(shù)企業(yè)選擇“簡(jiǎn)單管理”模式，由一個(gè)師傅帶領(lǐng)一個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的管理工作落實(shí)不到位，現(xiàn)有管理機(jī)構(gòu)不夠健全。

3.高職院校學(xué)生管理工作環(huán)節(jié)薄弱

高職院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”結(jié)合培養(yǎng)人才，對(duì)學(xué)生管理工作提出挑戰(zhàn)，學(xué)校缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法及時(shí)調(diào)整管理制度，部分教育工作者無(wú)法正確認(rèn)識(shí)新式教學(xué)模式對(duì)院校教學(xué)體系與管理模式產(chǎn)生的影響，其管理理念需要強(qiáng)化更新。除此以外，高職院校教育工作者需要及時(shí)為進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生模擬職業(yè)專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)核心能力、積累職業(yè)專業(yè)知識(shí)，為其職業(yè)人際關(guān)系做出恰當(dāng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生明確企業(yè)與校園學(xué)習(xí)環(huán)境的不同之處，調(diào)查表明，多數(shù)高職院校并未重視這一工作，致使學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)適應(yīng)不良等情況，無(wú)法很好從實(shí)踐中獲取知識(shí)。

二、解決措施

1.校企合作完善管理機(jī)制、制作行為規(guī)范手冊(cè)

高職院校必須大力加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范管理，針對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生制定完善管理機(jī)制，制度是學(xué)生管理工作實(shí)施順利的硬性條件。學(xué)?？梢灾贫ㄆ髽I(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度，讓管理者有據(jù)可循，讓學(xué)生明確行為規(guī)范。院?？梢愿鶕?jù)往屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從企業(yè)實(shí)訓(xùn)要求、學(xué)生宿舍管理、學(xué)生人身安全以及日常行為規(guī)范等多方面詳細(xì)總結(jié)，制作公平公正、以學(xué)生為主的規(guī)章手冊(cè)。

“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生管理的關(guān)鍵是監(jiān)督與管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生，在學(xué)生前往企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生管理工作的主體是高職院校與合作企業(yè)兩方，因此制定學(xué)生監(jiān)管制度需要二者共同進(jìn)行，在此期間，高職院校與合作企業(yè)必須明確各自所需承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)互相配合，確保學(xué)生管理工作有序開展。

2.健全組織機(jī)構(gòu)、建設(shè)學(xué)生管理新格局

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，“工學(xué)結(jié)合”可以推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)工作實(shí)用性增強(qiáng)，隨著高職院校教學(xué)模式改革發(fā)展，學(xué)生管理工作格局也需要轉(zhuǎn)變，以學(xué)校為主，制定管理方案與策略、管理考核評(píng)價(jià)方法等。在此基礎(chǔ)上，高職院校需要健全學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，需要根據(jù)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育需求，實(shí)現(xiàn)校企有效合作溝通，最終達(dá)成校企雙贏的效果，可以由高職院校領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教育工作者擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理組織組長(zhǎng)，主要對(duì)學(xué)生日常事務(wù)與思想教育實(shí)施管理，副組長(zhǎng)則由合作企業(yè)人力資源管理人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)事務(wù)。

3.打造實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新學(xué)生管理工作體系

高職院?？梢愿鶕?jù)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造技能實(shí)踐、課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)合一的實(shí)訓(xùn)基地，旨在培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手能力與就業(yè)入職適應(yīng)能力，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。除此以外，學(xué)校可以創(chuàng)新學(xué)生管理工作體系，構(gòu)建學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)三位一體的創(chuàng)新管理工作體系。高職院校在教育學(xué)生的時(shí)候需要充分重視實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理工作，形成校內(nèi)學(xué)生與校外學(xué)生的管理責(zé)任科學(xué)統(tǒng)一；另一方面，學(xué)校需要進(jìn)一步管理參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，學(xué)校組織教師全程跟蹤管理，鼓勵(lì)合作企業(yè)重視學(xué)生管理工作，構(gòu)建和諧管理體系，促進(jìn)學(xué)生管理工作質(zhì)量提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在工學(xué)結(jié)合新型人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生管理工作機(jī)制出現(xiàn)問(wèn)題，制度不夠完善，學(xué)生管理機(jī)構(gòu)不健全，高職院校缺乏約束企業(yè)的能力，校企雙方無(wú)法形成關(guān)系緊密、配合默契的合作機(jī)構(gòu)，因此必須解決相關(guān)問(wèn)題，完善學(xué)生管理機(jī)制，推動(dòng)高職院校進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：向昌隆（1988.03—），男，碩士，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：民族文化，思政教育。