侯孟

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展和社會(huì)日益穩(wěn)定，人民對(duì)教育水平的追求也不斷的加強(qiáng)，語文作為我們國(guó)家的母語，它的教育水平一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)，其中高職語文教程教學(xué)中的口語訓(xùn)練強(qiáng)化策略研究也同時(shí)成為教育界的重點(diǎn)關(guān)心任務(wù)。在信息化的背景下，高職語文教程教學(xué)中的口語訓(xùn)練遇到了一系列的問題，包括任課老師沒有重視口語訓(xùn)練強(qiáng)化的策略研究、高職學(xué)生生源知識(shí)基礎(chǔ)薄弱質(zhì)量不高、缺少高質(zhì)量的教材及實(shí)踐內(nèi)容等，對(duì)這些問題的解決會(huì)幫助高職語文教程教學(xué)的口語訓(xùn)練強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)我國(guó)教育方向的確定也會(huì)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué)；口語訓(xùn)練；強(qiáng)化策略

自我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷上升，國(guó)民不僅對(duì)物質(zhì)有了一定的要求，同時(shí)對(duì)我國(guó)的高職教育水平要求也就在逐漸的提高。高職語文教程教學(xué)中的口語訓(xùn)練強(qiáng)化也就成為教育水平提高的關(guān)鍵，高職語文教學(xué)中口語訓(xùn)練所遇到的各種各樣問題也不容忽視。強(qiáng)化策略已成為必經(jīng)之路，所以高職語文教程教學(xué)中口語訓(xùn)練強(qiáng)化應(yīng)該首先得到教務(wù)部門的重視。本文就針對(duì)高職語文教程教學(xué)中的口語訓(xùn)練強(qiáng)化方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討，以求得到解決的方法和措施[1]。

一、高職語文教學(xué)中口語訓(xùn)練強(qiáng)化遇到的問題

1、任課教師缺乏對(duì)口語訓(xùn)練強(qiáng)化的策略研究。高職語文課程教學(xué)中口語強(qiáng)化的先行者一定是在與同學(xué)們朝夕相處的高職教師人員，教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到口語教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)背景下下，將口語強(qiáng)化訓(xùn)練融入到高職語文課程教學(xué)中，是每一個(gè)任課老師應(yīng)該首先做到的，可現(xiàn)實(shí)確實(shí)任課老師由于自身知識(shí)水平儲(chǔ)存不足就想要安于現(xiàn)在，只想自己省事省力省時(shí)。還有一些任課老師則是完全沒有注意到我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了高速發(fā)展時(shí)代，這樣的忽視的最終結(jié)果就是教出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)然這樣的學(xué)生也不會(huì)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。一旦這樣的事情發(fā)生直接會(huì)影響高職學(xué)校在社會(huì)的地位，更嚴(yán)重的后果就是部分中職學(xué)校遭到學(xué)生和家長(zhǎng)們的淘汰。

2、高職學(xué)生生源知識(shí)基礎(chǔ)薄弱質(zhì)量不高。高職教育有兩個(gè)重要的方面，一個(gè)是在教師方面，另一方面就是高職學(xué)生。近年來，由于教育改革還有社會(huì)壓力等問題的存在，造成人們一些錯(cuò)誤的觀念，高中畢業(yè)的學(xué)生被家長(zhǎng)要求一定要繼續(xù)上大學(xué)，這就使學(xué)校高職減少了一定的學(xué)生來源，種種原因下，都造成了高職學(xué)生生源知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和質(zhì)量不高。語文教育又是作為學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，但面對(duì)生源質(zhì)量不佳的問題，這就造成了高職語文教口語訓(xùn)練強(qiáng)化的短板，成為不得不重視的問題。高職學(xué)生生源知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和質(zhì)量不高直接會(huì)導(dǎo)致任課教師的口語教學(xué)進(jìn)度難以進(jìn)展和教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)減少。

3、缺少高質(zhì)量的教材及實(shí)踐內(nèi)容。高職學(xué)生想要具備優(yōu)秀的口語素質(zhì)需要具備高質(zhì)量的教材作為輔助工具，同時(shí)口語訓(xùn)練還需要通過實(shí)踐的鍛煉才能逐漸提高。我國(guó)的口語教育處于在一個(gè)緩慢發(fā)展的空間，因此高職教學(xué)中的口語教育暫時(shí)還缺少高質(zhì)量的口語教材，除了教材的問題外，口語訓(xùn)練缺乏實(shí)踐也會(huì)造成高職學(xué)生得不到口語教育應(yīng)該形成的能力。如果想要提升高職教學(xué)中的口語質(zhì)量，高質(zhì)量的教材和具體的口語實(shí)踐內(nèi)容是必不可少的。

二、高職語文教學(xué)中口語訓(xùn)練強(qiáng)化的策略

1、促使任課老師重視口語在教學(xué)中的地位。為了解決任課老師對(duì)高職語文教學(xué)中口語強(qiáng)化訓(xùn)練的忽視問題，教育部門和學(xué)校方面都應(yīng)該采取一些相應(yīng)的措施方法，尤其是任課老師自身也需要做出積極進(jìn)步的行動(dòng)。教育部及其有關(guān)部門需制定合理的高職學(xué)校語文教學(xué)口語訓(xùn)練強(qiáng)化方案，方案的實(shí)行也需要有強(qiáng)有力的監(jiān)督部門配合強(qiáng)化訓(xùn)練的推動(dòng)。高職學(xué)校方面就應(yīng)該針對(duì)教育部及其相關(guān)部門下達(dá)的高職語文口語強(qiáng)化訓(xùn)練的方案作出具體的的行動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)該給任課老師明確的指示與要求重視高職語文的口語強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)校方應(yīng)該給任課老師進(jìn)行有關(guān)的指導(dǎo)與監(jiān)督，以確保任課老師能夠真正的認(rèn)識(shí)到口語對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展將會(huì)有促進(jìn)作用，這些會(huì)幫助任課老師加強(qiáng)對(duì)口語強(qiáng)化訓(xùn)練的重視程度。任課老師重視口語的訓(xùn)練最終得益的依然是被教育的學(xué)生，培養(yǎng)出適合競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存的高職畢業(yè)生，提高學(xué)生的素質(zhì)使學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)更上一層樓。

2、加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的科學(xué)知識(shí)教育。針對(duì)高職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，這就需要高職學(xué)生強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備。高職學(xué)生應(yīng)盡快制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃提高自身綜合素質(zhì)，特別是對(duì)學(xué)校實(shí)行口語強(qiáng)化訓(xùn)練的指示應(yīng)該抱以積極的態(tài)度去適應(yīng)和了解學(xué)習(xí)。任課教師對(duì)高職學(xué)生應(yīng)該采取因材施教的方法，不能可以為了教學(xué)進(jìn)度的快速盲目教課，可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的多少來合理組織口語教學(xué)內(nèi)容，任課教師也可以為學(xué)生講解口語在未來將帶來的益處，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。加強(qiáng)高職學(xué)生的科學(xué)教育在一定程度上幫助減輕口語訓(xùn)練強(qiáng)化帶來的困難。

3、加強(qiáng)教材建設(shè)和增加口語實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。高職教學(xué)中的口語訓(xùn)練針對(duì)教材與實(shí)踐的問題，高職學(xué)校應(yīng)該通過其他現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助口語教學(xué)，增加多樣性的口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來豐富單一的教學(xué)模式，同時(shí)也要讓學(xué)生接觸更多的與專業(yè)相關(guān)的案例來補(bǔ)充教材。加強(qiáng)教材建設(shè)的同時(shí)，也要讓高職學(xué)生增加口語實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。高職語文教師在把握好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要盡可能的爭(zhēng)取課外的學(xué)習(xí)陣地。教師鼓勵(lì)學(xué)生抓住課外活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行口語交際實(shí)踐訓(xùn)練，大學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，能夠在不知不覺中提高口語交際能力，這將是高職學(xué)生提高他們口語交際能力的重要途徑[2]。

三、結(jié)語

高職語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練隨著時(shí)代的更迭與文明社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各界都應(yīng)該主動(dòng)思考高職語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練存在的各種問題，同時(shí)追根溯源的去解決問題?？傊胍诮逃|(zhì)量不斷攀升的背景下對(duì)高職語文教學(xué)進(jìn)行口語訓(xùn)練的強(qiáng)化，就應(yīng)該促使任課老師重視口語在教學(xué)中的意義、加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的科學(xué)知識(shí)教育、加強(qiáng)教材建設(shè)和增加實(shí)踐訓(xùn)練，同樣要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的科技手段完善自己的教學(xué)方式，以便更好的提高高職語文教學(xué)的口語訓(xùn)練的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳花芳. 芻議以就業(yè)為導(dǎo)向的高職語文口語交際教學(xué)[J]. 才智，2014，（21）：54.

[2] 李繼憲. 高職語文口語交際教學(xué)整體設(shè)計(jì)舉要[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（7）：176-177.