黃輝

摘要：在當(dāng)前信息化時代下，微信作為重要的新興社交媒體平臺已成為學(xué)生溝通和交流的重要途徑。初中班主任作為班級管理的引導(dǎo)者，可借助于微信這一新媒體有效提升班級管理的實效性，在學(xué)生和家長之間建立和諧的關(guān)系，讓初中班級管理能夠更加人性化和時代化。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任管理；微信平臺；運用策略

隨著信息時代的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)及多樣化的信息技術(shù)的應(yīng)用范圍愈加廣泛。在初中班級管理過程中，傳統(tǒng)管理手段存在一定的滯后性，班主任作為重要的管理主體，可有效應(yīng)用新媒體的溝通方式，搭建與學(xué)生進行情感聯(lián)系的橋梁，減少彼此之間的代溝，拉近師生之間的距離，構(gòu)建真正和諧的師生關(guān)系。

一、初中班主任班級管理的作用意義

在初中階段，學(xué)生基本上都是處于青春發(fā)育的重要時期。在這個階段當(dāng)中，無論是身體機能、智力水平或是心理素質(zhì)，學(xué)生都處于極其重要的發(fā)展時期。班級單位作為學(xué)生主體主要的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，其班風(fēng)氛圍直接影響著學(xué)生主體的心理狀態(tài)[1]。班主任在一個班級單位環(huán)境中，主要擔(dān)任著引導(dǎo)者和管理者的角色，不僅可以作為學(xué)校與學(xué)生、家長與學(xué)生之間的溝通橋梁，同時還承擔(dān)著協(xié)調(diào)的中介性作用。另外還可以有效促進學(xué)生人生觀和價值觀的形成和建立，讓學(xué)生能夠在初中學(xué)習(xí)階段更好地感受班集體的溫暖，增強對于團隊精神的認同意識。

二、新時代班主任班級管理手段的創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高新信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用程度愈加廣泛。隨著智能化移動設(shè)備的推廣，包括微信、微博、APP軟件應(yīng)用等多種SNS社交平臺也在大眾范圍內(nèi)逐漸流行起來。微信作為重要的信息溝通工具，也受到了社會民眾的歡迎[2]。而初中階段的學(xué)生處于好奇心極為旺盛的發(fā)育階段，對新知識的接受能力也很強。對于新時代的初中學(xué)生而言，應(yīng)用微信等社交平臺的頻率極高，基于這一溝通工具逐漸開始建立自身的人際圈和朋友圈，因此也常常會出現(xiàn)學(xué)生離不開手機及社交工具的極端現(xiàn)象。針對這一情況，學(xué)校對于學(xué)生使用手機及依賴社交工具的問題都極為重視，對于班主任而言也成為了班級管理過程中的難題。但實際上針對這樣的班級管理問題，宜疏不宜堵[3]。班主任需要基于更加開放的教育管理理念，應(yīng)用多樣化的教育管理手段，有效將微信等社交化手段進行合理化運用，能夠有效增強學(xué)生群體及班主任之間的緊密情感聯(lián)系。

二、初中班主任班級管理過程中微信的運用策略

1、建立班級微信公眾號，提升班級管理的實效性。在新時代的發(fā)展進程之中，當(dāng)前初中學(xué)生擁有更為強烈的自我意識和個性特征，更為偏向于將自己的心理動態(tài)在一個更為私密的空間內(nèi)進行傾訴，因此在日常班級管理過程中，班主任常會感受到如何與學(xué)生建立更為有效的情感聯(lián)系這個難題。應(yīng)用微信這一有效的社交溝通平臺，班主任通過這一個更容易讓學(xué)生接受的方式和途徑，能與學(xué)生建立更為直接的溝通，這可以通過建立班級微信公眾號這一途徑，構(gòu)建重要的班級信息推廣平臺，從而更為有效地提升班級管理的實效性[4]。通過班級微信公眾號的建立和發(fā)布，可鼓勵學(xué)生和家長等群體進行廣泛關(guān)注，通過微信公眾號的實時信息發(fā)布有助于更好地讓家長了解學(xué)校、班級及學(xué)生的最新動態(tài)，避免傳統(tǒng)家訪等較為耗時耗力的溝通方式，減少教育溝通成本，讓家長能夠更為積極地把握主動角色，進一步提升班級事務(wù)管理的實效性。

2、及時發(fā)布班級事務(wù)信息，便于學(xué)生了解。在初中階段，班主任在班級管理過程中會實時新增許多的相關(guān)信息，這包括班級管理規(guī)章制度、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、課程設(shè)置、事務(wù)通知、考試安排、評先評優(yōu)的表揚信息等等[5]。微信平臺作為有效的信息交流平臺，可以通過信息分享、信息發(fā)送、視頻錄制、圖片分享等多樣化的交流手段進行班級管理信息的發(fā)布和傳播，這可以充分利用泛在化的時間讓學(xué)生更好地獲取信息，便于學(xué)生更好地了解班級事務(wù)的發(fā)展動態(tài)。微信平臺還可以作為重要的學(xué)習(xí)交流途徑，例如教師可以將日常教學(xué)過程中所應(yīng)用的課件、講稿及教學(xué)視頻等重要的資料進行實時分享，方便學(xué)生能夠便捷地查閱和下載學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分利用閑暇時間更好地進行課堂學(xué)習(xí)空白的補充學(xué)習(xí)手段。就班主任角度而言，也可以在平時應(yīng)用微信平臺更好地收集和整理有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的課外知識信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理意識，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[6]。

但需要注意的是，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息爆炸現(xiàn)象愈加普遍，班主任需要針對信息進行有效地甄別和分析，避免讓未經(jīng)證實的數(shù)據(jù)信息對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生消極的影響。因此班主任在應(yīng)用微信平臺進行信息發(fā)布的時候要注意信息數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，真正確保班級管理的有效推進。

3、了解學(xué)生動態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對于初中學(xué)生而言，微信平臺是極為重要的信息交流平臺，學(xué)生會在朋友圈里發(fā)布自己的日常狀態(tài)，這包括日常心情記錄、近期碰到的事情和問題和照片貼圖等原創(chuàng)性內(nèi)容，同時還包括學(xué)生感到認可和欣賞，認為可以保存和借鑒的公眾號內(nèi)容等非原創(chuàng)性信息，這些內(nèi)容都可以代表學(xué)生近期的心情和動態(tài)，班主任在班級管理過程中有效運用微信這一社交工具，可以實時了解學(xué)生的真實想法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極心理及問題的時候可以及時給予相應(yīng)的疏導(dǎo)和幫助。

四、結(jié)語

在當(dāng)前發(fā)展的新時期下，微信等新興媒體已作為極為普遍的交通工具，班主任可借助這一契機，有效運用微信這一社交平臺，有效搭建與學(xué)生及家長群體之間的溝通橋梁，讓微信這一個新興溝通工具成為班主任進行班級事務(wù)管理的重要助手。

參考文獻

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[4] 王波，史新霞.略談基于信息技術(shù)的班主任班級管理工作策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，09：76-77.

[5] 胡鵬.淺談初中班主任的工作技巧和方法[J].山東社會科學(xué)，2016，S1：399-400.

[6] 陳建華.走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2014，25：200.