戴水梅

摘要：漢語作為我們中華民族的母語，生活中處處可見，處處可聽，所以對語文的學(xué)習(xí)是非常重要的。語文教學(xué)是一門語言的學(xué)習(xí)，而語言主要是以聽、說、讀、寫四個方面所構(gòu)成的，并且這四個方面是相輔相成，不可或缺的。對此，教師和學(xué)生都要加強對這四個方面的重視。其中，位于第一位的“聽”相較于其他三個方面更為重要，是語文課程的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；聽力訓(xùn)練；研究

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力是教師的首要任務(wù)，同時也是教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。而其中，學(xué)生“聽”能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)過程中訓(xùn)練的重點，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要技能之一。根據(jù)調(diào)查顯示，善于“聽”的學(xué)生對于知識的掌握和應(yīng)用也更加得心應(yīng)手，聽知能力強的學(xué)生對于教師課堂上所講的內(nèi)容理解的也更加透徹，知道該聽什么，該怎樣做，哪些內(nèi)容是重點，從而能夠做到邊聽邊記，邊聽邊學(xué)。

一、對音頻文件的充分應(yīng)用，提高學(xué)生聽力

語文教學(xué)課堂是訓(xùn)練學(xué)生聽力的最佳場所和有效途徑。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以在課堂上播放音頻文件，以此來讓學(xué)生們體會、感受和理解課文中的語句、知識和情感的表現(xiàn)等，讓他們通過這樣的方式去體會和領(lǐng)悟文章的豐富情感以及所呈現(xiàn)出的場景，從而達(dá)到聽力訓(xùn)練的目的，并使得學(xué)生更好地掌握課文中的知識。

例如，在小學(xué)語文教材中，有這樣一篇課文《夾竹桃》，其內(nèi)容主要是描寫夾竹桃的。這篇課文描寫的非常生動、詳細(xì)，語句也非常的優(yōu)美，讓人不由得對夾竹桃心生喜愛。在教學(xué)過程中，首先教師可以在講解這篇課文之前先播放一段已經(jīng)錄制好的音樂，讓學(xué)生去聆聽帶有背景音樂和豐富感情色彩的朗讀，這樣做不僅可以讓學(xué)生對這篇課程產(chǎn)生極大地興趣，調(diào)動起他們的積極性，而且也可以讓學(xué)生感受到文中所描繪的景象并與之響應(yīng)。通過這樣的聽力訓(xùn)練，學(xué)生對知識的掌握也更加牢固，對課文的理解也更加透徹，對課文內(nèi)容也深有體會。

二、提高聽力訓(xùn)練的有效性

教師在開展聽力訓(xùn)練之前，首先需要結(jié)合課程目標(biāo)對聽力材料進行收集，從而為課堂的講解做好充足的準(zhǔn)備，并將這些材料統(tǒng)一整理，從中挑選出適合學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生聽力能力的提高和知識的不斷豐富，教師可以將聽力材料分發(fā)給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中進行獨立自主的聽力訓(xùn)練，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)語文聽力教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生對聽力的重點把握能力，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好筆記以及學(xué)會對潛藏的信息進行深入挖掘和處理，不斷拓寬學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，大多數(shù)的小學(xué)聽力訓(xùn)練都是適合小學(xué)生年齡特點且具有特色的故事性文章片段，例如《巴黎的地鐵》、《另一扇窗子》等，這些文章內(nèi)容相對簡單，小學(xué)生更容易聽懂和理解。

三、在聽力訓(xùn)練中提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性

小學(xué)語文教學(xué)中的聽力教學(xué)主要目的就是讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需求去探尋問題的最終答案，所以在對學(xué)生進行訓(xùn)練之前要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，明確訓(xùn)練目的，從而為學(xué)生的聽力訓(xùn)練指明方向。如果漫無目的地進行聽力訓(xùn)練，那么這樣的訓(xùn)練就毫無意義，也起不到任何的作用。如果明確了其目的，那么學(xué)生就會更加認(rèn)真、仔細(xì)和集中注意力，從而在聽力的過程中捕捉到問題的關(guān)鍵，尋找到正確答案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生要善于在日常生活中進行聽力訓(xùn)練，如在大街上的時候，可以仔細(xì)聽一聽周圍人的說話內(nèi)容，就可以訓(xùn)練捕捉話題的關(guān)鍵之處。這樣做就不僅提高了學(xué)生的聽力能力而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

四、訓(xùn)練學(xué)生掌握聽力的技巧

教師訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，其目的主要是為了讓學(xué)生能夠從說話人所說的內(nèi)容中獲取信息，并對其內(nèi)容進行正確的理解。這一能力，不僅是在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)和提高的能力之一，而且這也是學(xué)生們在日常生活中與他人進行交流的主要能力之一。

在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的過程中，教師可以播放課文的配音朗讀，并在播放朗讀之前提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聆聽。而在這一訓(xùn)練的過程中，教師要明確做出要求，要求學(xué)生在聽朗讀的時候一定要思考這些問題，將這些朗讀聽清楚聽明白，同時在聆聽的過程中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，從而尋找到問題的準(zhǔn)確答案。

在這里我們以小學(xué)語文《夸父逐日》這篇課文為例，教師在為學(xué)生播放這段朗讀錄音之前可以先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音：

（1）夸父是因為什么要去追太陽呢？

（2）夸父最后追到太陽了沒有？.

（3）夸父追太陽的過程中都經(jīng)過了哪些地方？

（4）夸父逐日這則故事告訴了我們哪些道理？

因為學(xué)生們都是帶著這些問題聽錄音，那么就會在聽錄音的過程中思考這些問題，這樣他們的注意力就會集中在錄音的內(nèi)容上，并用心去聆聽，同時讓學(xué)生回答也是訓(xùn)練他們的理解能力和語言組織能力。

五、培養(yǎng)小學(xué)生的聽力習(xí)慣

聽力習(xí)慣也是學(xué)生需要重點培養(yǎng)的能力之一，它會影響到學(xué)生是否善于聆聽。

想要訓(xùn)練學(xué)生的聽力習(xí)慣，首先就需要提高學(xué)生思想的集中性，要求學(xué)生在傾聽說話者所說的內(nèi)容時要注視著他的雙眼，善于傾聽別人，并對自己聽到的內(nèi)容進行思考。

教師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生聽力習(xí)慣時，一定要多多關(guān)注學(xué)生的表情、眼神和動作，對一些走神的學(xué)生給予提醒或警告，同時教師也可以提出問題讓學(xué)生作答或是讓學(xué)生對所講的內(nèi)容做出相應(yīng)的反應(yīng)，如點頭、微笑、搖頭等這一系列動作回應(yīng)教師。

總之，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，對他們以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而其中“聽”的能力會直接影響到小學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強對小學(xué)生的聽力訓(xùn)練，而如何提高聽力訓(xùn)練教學(xué)的有效性是當(dāng)前廣大一線教育工作者急需解決的問題之一。

參考文獻

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