韓嘉葆

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文本身有無創(chuàng)造個(gè)性直接決定著作文的質(zhì)量，因而個(gè)性化作文教學(xué)成為作文教學(xué)發(fā)展的必然。本文從四個(gè)方面提出了小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；作文；教學(xué)

作文是個(gè)性的產(chǎn)物，不同的人寫作應(yīng)各具特色，作文本身有無創(chuàng)造個(gè)性直接決定著作文的質(zhì)量，個(gè)性化作文教學(xué)成為作文教學(xué)發(fā)展的必然。如何在作文教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性呢？

一、廣泛閱讀，大量積累

“厚積而薄發(fā)”，學(xué)生只有在一定的語言積累上，才能自由表達(dá)。個(gè)人覺得不能只讓學(xué)生看作文書，還應(yīng)涉獵廣泛，名家名篇，科普作品等。讓學(xué)生通過讀書感受生活的真實(shí)，每讀一本書要談一次感受，寫一次體會。每個(gè)學(xué)生設(shè)一本《我和好書交朋友》，可以搜集好詞好句、成語等，在平時(shí)的作文中嘗試著運(yùn)用。經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生的語言資料庫不斷豐富，學(xué)會用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人作品中的亮點(diǎn)，形成自己獨(dú)到的見解，寫出有靈氣、有個(gè)性的佳作。

二、體驗(yàn)生活，豐富情感

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這段話形象說明作文與生活的關(guān)系。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，在生活中選取素材，寫出真實(shí)感人、有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章。學(xué)生課余生活豐富多彩，要想讓學(xué)生選擇到有意義的內(nèi)容，教師必須有意識引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去感受，懂得體驗(yàn)生活。

三、個(gè)別指導(dǎo)，因材施教

學(xué)生寫作心理是千差萬別的，教師必須了解和尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的寫作心理為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生寫作心理的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)顯得尤為重要。

1、寫前指導(dǎo)因生而異。對寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的主動性，讓他們獨(dú)立作文，指導(dǎo)重點(diǎn)放在思想的點(diǎn)撥上。對寫作能力差的學(xué)生，應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練，幫助他們解決選材組材、用詞造句方面的困難，由扶到放，逐步提高要求。對具有發(fā)散性思維品質(zhì)的學(xué)生，要幫助他們對材料進(jìn)行精加工，使他們認(rèn)識到材料之間的內(nèi)在聯(lián)系和材料背后蘊(yùn)藏的意義。對具有集中性思維品質(zhì)的學(xué)生，啟發(fā)他們展開想象和聯(lián)想，幫助他們廣泛占有材料并引導(dǎo)從不同角度來分析、處理材料。

2、立意的求異性。學(xué)生生活經(jīng)歷不同，興趣愛好不同，個(gè)性情感體驗(yàn)也會不相同，對同一件事，同一種事物，不同的學(xué)生也會產(chǎn)生不同的看法，因而學(xué)生在作文中也會流露出不同的思想。因此，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看社會，展開獨(dú)立思考，表達(dá)自己的見解；還要有意識地對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫同一題目的習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)它的多義性，啟發(fā)他們從不同角度去立意，使一篇文章有多種寫法，達(dá)到同題求異，立意得以突破。

3、自由表達(dá)，抒發(fā)情感。學(xué)生的語言具有獨(dú)特的個(gè)性特征，在寫作之時(shí)，可以讓他們大膽地運(yùn)用自己的語言表達(dá)，要肯定學(xué)生使用一些不很成熟但極富個(gè)性的語言、句式，甚至一些獨(dú)創(chuàng)的詞語等，鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

4、多元評價(jià)，突顯個(gè)性。每次作文草稿完成后，先由學(xué)生反復(fù)自改，從文章的立意、選材、布局、語言等方面反復(fù)琢磨，精心修改。接著由教師瀏覽全班作文，選擇一篇最有代表性的文章，精心批改，點(diǎn)評，作為修改的范例，作批改方法的指導(dǎo)。最后四人一組互批互改，改后全班推薦兩至三篇在班上交流，由學(xué)生進(jìn)行評析，在此基礎(chǔ)上寫好作文后記。學(xué)生拿到批改的作文后，可以知道自己哪些方面做得好，哪些方面還有待進(jìn)一步提高。

個(gè)性化作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師的指導(dǎo)在小學(xué)生個(gè)性化作文中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生“以我筆抒我心”，寫出真正具有個(gè)性的文章，形成鮮明獨(dú)特的作文個(gè)性，是作文教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

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