許艷梅

摘要：一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅要考察學(xué)生對知識的掌握，更要重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，對學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都給予關(guān)注，尤其要在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及態(tài)度、情感、價(jià)值、信心等方面做出激勵(lì)性評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都形成自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。為了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，關(guān)注小組活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，我校建立了小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制：建立學(xué)習(xí)小組；制定小組學(xué)習(xí)評價(jià)辦法；評后建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小組評價(jià)

教學(xué)過程是一個(gè)教師主導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用的系統(tǒng)控制過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，是當(dāng)代課堂的主旋律，發(fā)揮小組合作中有效機(jī)制是課堂成功的關(guān)鍵，只有科學(xué)有效的評價(jià)與激勵(lì)，才能使合作更加和諧有效。

一、建立小組評價(jià)機(jī)制促小組合作學(xué)習(xí)

我校實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”高效課改以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以小組合作學(xué)習(xí)為主，為了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，關(guān)注小組活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，我校建立了小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制：

1、建立學(xué)習(xí)小組。按學(xué)生學(xué)習(xí)情況及性格、情感方面的表現(xiàn)把學(xué)生分為若干個(gè)小組，一般為六人一小組，低年級四人一小組。為了公平，每個(gè)小組的成員都由上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生組成。要求班級中的各小組選出小組組長及學(xué)科長，并建立自己的組徽、組歌、愿景，以此增加小組的凝聚力。小組成員分工要明確，小組長負(fù)責(zé)記錄評分，學(xué)科長負(fù)責(zé)監(jiān)督，小組成員負(fù)責(zé)核算記錄得分，做到“人人有事做，事事有人做”。

2、制定小組學(xué)習(xí)評價(jià)辦法。我校把小組合作學(xué)習(xí)分為：前置性自主學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、單元回歸檢測四個(gè)部分進(jìn)行評價(jià)，具體評價(jià)辦法如下：

（1）前置性自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按照“五步自主學(xué)習(xí)法”進(jìn)行前置性自主學(xué)習(xí)。在評價(jià)方法上采取自評、家長評、互評、師生共評等多種評價(jià)方法相結(jié)合。學(xué)生前置性自主學(xué)習(xí)評價(jià)的四個(gè)步驟：①自評，即對照“五步自主學(xué)習(xí)法”自己檢測自己是否完成了老師布置的前置性自主學(xué)習(xí)任務(wù)。該在書上和導(dǎo)學(xué)單上做批注的有沒有做批注。自己是否按要求認(rèn)真完成了前置性自主學(xué)習(xí)。②在自評的基礎(chǔ)上各組由組長統(tǒng)一時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行交換自評，然后評出一組內(nèi)預(yù)習(xí)得最好和最差的學(xué)生，并由學(xué)科長做好記錄。③師生互評，這主要體現(xiàn)在課前和課堂上，教師利用課前10分鐘的時(shí)間抽組檢查學(xué)生的前置性自主學(xué)習(xí)，看學(xué)生的標(biāo)注是不是思考后得出的結(jié)論，課堂上教師通過自學(xué)檢測了解更多學(xué)生前置性自主學(xué)習(xí)的的情況。④采取家長評的方式，學(xué)生前置性自主學(xué)習(xí)后家長都要給與評價(jià)，在內(nèi)容課題后寫評語，看學(xué)生是否認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。學(xué)生的前置性自主學(xué)習(xí)情況按“優(yōu)”、“合格”、“不合格”進(jìn)行評分。認(rèn)真完成五步課前學(xué)習(xí)，標(biāo)出本節(jié)課的新知與舊知并找到它們的聯(lián)系，可以看明白書中的解決問題策略，標(biāo)注理解，并加以補(bǔ)充，可以準(zhǔn)確回答小精靈和小朋友的問題，補(bǔ)充書中空白部分，并可以完成課本“做一做”中的題目，學(xué)習(xí)反思后還可以提出有價(jià)值的問題為課前學(xué)習(xí)優(yōu)秀者。優(yōu)秀者給小組加10分；按步驟完成“五步學(xué)習(xí)”可以標(biāo)出新知與舊知，找到它們的聯(lián)系，可以看明白書中解決問題的策略，補(bǔ)充書中空白，可以完成“做一做”部分題目為合格者，合格者給小組加5分；沒有按照“五步自學(xué)”步驟進(jìn)行自學(xué)為不合格者，不合格者給小組減5分。

（2）課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)由師生共同評價(jià)，具體評價(jià)方法如下：①小組討論。聚首好，聲音控制適當(dāng)，分工明確，人人參與，為小組加10分。②小組展講。展講時(shí)儀表端莊、落落大方、聲音宏亮、思維清晰，按不同程度為小組分別加10分、7分、5分、3分。③全班交流。交流時(shí)發(fā)言積極加5分、提出有價(jià)值的問題加5分、可以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)加5分，補(bǔ)充及時(shí)加5分，注意傾聽別人發(fā)言加5分。

課后作業(yè)：對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效評價(jià)可以起到激勵(lì)、引導(dǎo)、交流的作用，我校的作業(yè)評價(jià)主要由教師評價(jià)，評價(jià)堅(jiān)持方向性原則和激勵(lì)性原則，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)評價(jià)自己分析思考、自覺修改訂正，從而獲得主動(dòng)積極的發(fā)展。每次批改作業(yè)教師不只給出對錯(cuò)的判定，更要用欣賞的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生作業(yè)的閃光點(diǎn)，用賞識的語言進(jìn)行激勵(lì)。如：對于有創(chuàng)意作業(yè)做得好的同學(xué)，根據(jù)特點(diǎn)，寫上“你善于思考，作業(yè)不僅正確，而且很有創(chuàng)意”、書寫差的學(xué)生寫上“你很有思想，書寫整潔些會讓人更能看懂你”等批語激勵(lì)學(xué)生，并根據(jù)評語改正自己的不足。符號方面也要靈活多樣，可以用對錯(cuò)符號，更多時(shí)候用激勵(lì)性符號，如：大拇指、笑臉、哭臉、小紅旗等。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)我們還采取了小組加分制，如：1.課后作業(yè)完成及時(shí)，書寫整潔、準(zhǔn)確率高就可以得一個(gè)笑臉，五個(gè)笑臉為小組加5分。每月為組加分一次就可獲得一張儲蓄卡，有了儲蓄卡就可以到我校的愛心超市換取自己心愛的物品。

（3）單元回歸檢測。單元回歸檢測可以很好的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我校實(shí)施課改以來，采用三天一次小回歸，七天一次大回歸的方式進(jìn)行單元回歸檢測，每次單元回歸檢測由班長及學(xué)科長調(diào)查評價(jià)，評價(jià)辦法是：①每次單元回歸檢測，小組平均分最高為小組加10分。②小組成員有進(jìn)步的，根據(jù)進(jìn)步的程度分別加10分、7分、5分、3分。進(jìn)步明顯的學(xué)生也可以獲得一張儲蓄卡。

3、評后建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各小組的得分，在每周五的“每周一贊”課公布，每周評選出“周冠軍”小組，教師為“周冠軍”小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。并請“冠軍小組”發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，談自己好的做法，以便其他組學(xué)習(xí)。分?jǐn)?shù)低的小組全班幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們奮起追趕。根據(jù)一學(xué)期得分評出年度冠軍小組，年度冠軍小組要上報(bào)學(xué)校，學(xué)校利用升旗儀式進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并獎(jiǎng)勵(lì)年度冠軍小組參加學(xué)校組織的有意義的社會實(shí)踐活動(dòng)。像這樣的評選方式很大程度的激發(fā)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)語

科學(xué)課程的評價(jià)不僅要反映一個(gè)學(xué)生通過科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平，還要成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中去，促使他們不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。