鄭秀蘭

摘要：九年級(jí)學(xué)生早戀問(wèn)題值得重視，面對(duì)中考，家庭壓力、學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生錯(cuò)誤地將“早戀”作為避風(fēng)港，讓學(xué)生認(rèn)清早戀，認(rèn)清學(xué)習(xí)形式，心理老師的責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵字：早戀 初中生；案例；分析；對(duì)策

初中生正處于青春期狀態(tài)，伴隨著身體發(fā)育，對(duì)“性”有了萌芽認(rèn)識(shí)，“異性相吸”現(xiàn)象初中階段逐漸體現(xiàn)，伴隨著不成熟的早戀現(xiàn)象開(kāi)始滋生蔓延，由于心智未成熟，學(xué)生的虛榮心、從眾心理導(dǎo)致了連鎖影響，“沒(méi)人追沒(méi)面子”“沒(méi)戀愛(ài)趕不上潮流”的幼稚想法爬上大部分學(xué)生的腦海。本人從事九年級(jí)心理咨詢師一職，長(zhǎng)期與學(xué)生溝通，初步了解學(xué)生早戀的原因，顯以三個(gè)案例為例，分析學(xué)生早戀的原因和對(duì)策。

案例1：曾經(jīng)優(yōu)等生巫某，女，在其升上本校七年級(jí)時(shí)，成績(jī)拔尖，但一個(gè)學(xué)期后成績(jī)下滑，與同年級(jí)某男生早戀，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)了解，巫某從小父母離異，剛升上九年級(jí)時(shí)，成績(jī)?nèi)匀惶幱诎嗬锏闹猩纤降珶o(wú)法考上拔尖高中。

案例2：鄭某，男，貧困家庭，經(jīng)了解，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，在其升上本校七年級(jí)時(shí)，成績(jī)優(yōu)等，后來(lái) 一直處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

案例3：袁某，女，性格恬靜并且較為內(nèi)向，名列前茅，但面對(duì)中考之際，對(duì)鄰班某男生產(chǎn)生好感，心情復(fù)雜，作息開(kāi)始變得不規(guī)律，學(xué)習(xí)成績(jī)一再退步。

針對(duì)本校九年級(jí)學(xué)生“早戀時(shí)尚”的不良思想，本校心理健康教育咨詢室做出了相關(guān)的措施，首先，對(duì)學(xué)生的早戀原因進(jìn)行分析。

一、早戀原因

1、盲目跟風(fēng)。初中生處于特殊的青春期時(shí)期，身心處于高速發(fā)展階段，由于本國(guó)性知識(shí)教育不夠全面，大部分的初中生對(duì)“性”了解不清甚至不了解，因此學(xué)生們對(duì)這塊領(lǐng)域充滿了無(wú)限的好奇?，F(xiàn)代學(xué)生從小是在家庭學(xué)校的保護(hù)蔭蔽下長(zhǎng)大，未樹(shù)立起成熟的價(jià)值是非觀，另正處于叛逆期，學(xué)生開(kāi)始變得想要彰顯個(gè)性。當(dāng)早戀的現(xiàn)象萌芽，學(xué)生對(duì)此好奇不已，為了彰顯個(gè)性，顯示出自我特別價(jià)值，誤以為早戀就是體現(xiàn)個(gè)人魅力的方法，開(kāi)始崇尚早戀，期待早戀。案例中，巫某和余某，屬于成績(jī)中上者，嘗試過(guò)優(yōu)異成績(jī)帶來(lái)的滋味，但好強(qiáng)心理導(dǎo)致她們無(wú)法放棄在另一領(lǐng)域“輸”給他人，這是她們?cè)鐟俚钠渲幸粋€(gè)原因。

2、生理特點(diǎn)。青春期，男女器官快速發(fā)育，伴隨著荷爾蒙的分泌加劇。根據(jù)科學(xué)研究分析得出，荷爾蒙分泌會(huì)引導(dǎo)人的下丘腦分泌出多巴胺，多巴胺能使人的情緒亢奮和愉悅。許多初中生見(jiàn)到某位異性“有心跳加快”的感覺(jué)，因?yàn)殚_(kāi)始處于發(fā)育階段，身體內(nèi)開(kāi)始正常分泌荷爾蒙，“心跳加速”本是屬于非常正常的現(xiàn)象，但某部分稚嫩的學(xué)生難以控制自身的情緒，錯(cuò)認(rèn)將好感當(dāng)做是唯一，陷入深沉的早戀無(wú)法自拔。期中，案例三中的徐某，從小較為乖巧恬靜，不容易受到不良的風(fēng)氣影響，但由于“心跳加速”，而且較為內(nèi)向，較難有人幫助其控制自己的情緒，因此讓忐忑的心情擾亂自己的正常作息，導(dǎo)致在高考前夕，難以入睡。

3、依賴(lài)習(xí)慣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，大部分從小較為貧窮，父母由于奔波生計(jì)，有的常年在外打工，有的因?yàn)殄X(qián)的問(wèn)題爭(zhēng)吵不休，甚至離異，因此父母未能真正關(guān)注到孩子的心理健康發(fā)展。學(xué)生從小便渴望得到關(guān)懷和疼愛(ài)，但由于各種原因，學(xué)生只能隱忍地將渴望埋藏在內(nèi)心的深處。同性的友誼雖說(shuō)不可或缺，但由于天性，同性之間或多或少會(huì)有暗自的比較，仍然無(wú)法做到關(guān)懷備至。俗話說(shuō)同性相斥異性相吸，異性間有了相互吸引，并且由于男女的差異，性格特點(diǎn)互補(bǔ)，互相關(guān)懷，男女間想找到精神上的依靠，想得到精神上的疼愛(ài)關(guān)懷。另外，處于九年級(jí)的特殊時(shí)期，面對(duì)第一個(gè)大的考試，學(xué)習(xí)上遇到的困難，無(wú)法傾訴，需要找到一個(gè)合適的人傾吐煩惱和心事，因此，男女之間便有了相互的精神慰藉。其次，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，從小難以被夸獎(jiǎng)，很少在父母、老師口中得到肯定，但在早戀時(shí)，能夠得到異性的肯定是非常不容易的事。“依賴(lài)習(xí)慣”讓早戀的情侶中，在彼此的身上能得到疼愛(ài)、傾訴、肯定等心理行為，導(dǎo)致了早戀欲斷不能，成了心癮。期中，案例一和案例三的兩個(gè)女學(xué)生較為嚴(yán)重。

4、逃避心態(tài)。早戀的開(kāi)始在九年級(jí)最為嚴(yán)重，最大的原因是中考在即?，F(xiàn)代學(xué)生在保護(hù)罩中成長(zhǎng)，較少遇到坎坷，面對(duì)大考將即，壓力山大，心理素質(zhì)較差的學(xué)生不能及時(shí)地疏導(dǎo)自己的內(nèi)心煩悶，尋求解壓途徑，而在與自己小戀人在一起的時(shí)候，可以暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的煩悶，暫時(shí)紓解壓力，但這是對(duì)自身的成績(jī)沒(méi)有任何幫助，回歸現(xiàn)實(shí)，不會(huì)的題目還是不會(huì)，科目成績(jī)較差還是較差，惡性循環(huán)，不成熟的學(xué)生，繼續(xù)將心思轉(zhuǎn)移至早戀，好讓心靈有暫時(shí)的避風(fēng)港，慢慢地逃避壓力，逃避學(xué)習(xí)，早戀更為瘋狂。

5、其他原因。人的心理非常復(fù)雜，而九年級(jí)是一個(gè)幾百個(gè)人的集體，促成早戀原因也非常之多，另外還有其他的原因如：攀比、虛榮、仰慕等種種原因。

以上的四種則是引起本校早戀最多也是最主要的原因。面對(duì)學(xué)校這一現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀是本校心理健康咨詢室的重要任務(wù)。以下是針對(duì)九年級(jí)學(xué)生早戀的心理調(diào)理對(duì)策。

二、早戀對(duì)策

1、公眾引導(dǎo)。針對(duì)“早戀時(shí)尚”這一錯(cuò)誤思想，進(jìn)行九年級(jí)心理健康講座。講座的主要內(nèi)容是：闡述學(xué)生們?cè)鐟俚脑颍シ烹娪啊对缡臁返碾娪捌?，告訴學(xué)生早戀有可能帶來(lái)的不良后果，是以大型的授課方式，并且列舉案例，由于有些學(xué)生陷入早戀之中無(wú)法自拔狀態(tài)，難以控制情緒，影響了學(xué)習(xí)，影響了自身的前程。講座的方式，換種形式聚集所有學(xué)生在一起，討論早戀這個(gè)話題，早戀是部分人，大部分學(xué)生是處于非早戀狀態(tài)，由于講座的說(shuō)服，大部分的學(xué)生將會(huì)以支持的態(tài)度，說(shuō)出早戀的不良影響，教師和家長(zhǎng)的影響是有限的，但公眾的輿論是無(wú)限的，尤其針對(duì)從眾早戀行為的學(xué)生，更是有的放矢，由原本盲目從眾早戀變成從眾遠(yuǎn)離早戀。

2、肯定情感。學(xué)生對(duì)自我情緒具有防御心，假裝聽(tīng)取教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，表面恭恭敬敬聽(tīng)從教導(dǎo)，但轉(zhuǎn)身過(guò)后有自己一套想法，繼續(xù)早戀，因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)難以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生覺(jué)得不被理解，感覺(jué)被忽略，不能真正闖開(kāi)的心扉說(shuō)出內(nèi)心感受。第一步，教師和家長(zhǎng)先要承認(rèn)學(xué)生心動(dòng)感覺(jué)，肯定學(xué)生對(duì)異性好感的真實(shí)存在，并嘗試?yán)斫夂驼徑鈱W(xué)生，站在學(xué)生角度，不但不否定并需要肯定學(xué)生的復(fù)雜情感，讓學(xué)生真正信任教師，真正走入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才能真誠(chéng)闖開(kāi)心扉。這對(duì)于內(nèi)向的徐同學(xué)較有良好的效果，真正闖開(kāi)心扉說(shuō)出內(nèi)心的想法。

3、控制情緒。針對(duì)依賴(lài)性的早戀，主要是要讓他們看清自己對(duì)彼此的依賴(lài)來(lái)源于什么，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、缺少父母的愛(ài)還是肯定自己。讓學(xué)生自我認(rèn)清，如果現(xiàn)在早戀，彼此能給什么給自己，是否能給到學(xué)習(xí)上的幫助？能否給到缺失的愛(ài)？能否給到生活上的幫助？能否給到自己在現(xiàn)實(shí)生活中真正想得到的肯定？其實(shí)，初中學(xué)生已經(jīng)有一定的思維能力，能理智的清楚這些對(duì)方都是無(wú)法給予，通過(guò)具體剖析，會(huì)清楚地了解到，其實(shí)精神上的短暫依賴(lài)并不是長(zhǎng)久的，隨著時(shí)間的推移，一切都在變化當(dāng)中，兩人的關(guān)系最終會(huì)因?yàn)楸舜说臒o(wú)能為力而破解，最終換來(lái)的就是獨(dú)自承受如今任性的不良后果：美好前途告終、留下不好名譽(yù)、傷心的回憶等。

4、加強(qiáng)關(guān)注。九年級(jí)的學(xué)生情感較為豐富也較為敏感，教師和家長(zhǎng)溝通好，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，早戀的學(xué)生缺少安全感，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài)和疼愛(ài)，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)和教師的用心，盡早將教師和家長(zhǎng)的愛(ài)補(bǔ)給異性的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能從早戀中脫離出來(lái)。

5、勾畫(huà)理想生活。“早戀”源自內(nèi)心情感，脫離早戀的最終方法仍然讓學(xué)生控制自己的感情，因此行為上對(duì)學(xué)生的限制反而制其渴望早戀的感覺(jué)越挫越強(qiáng)，如何要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地遠(yuǎn)離早戀。早戀主要的影響：影響學(xué)生的身心發(fā)展甚至偷吃禁果、耽誤學(xué)業(yè)而導(dǎo)致前途受影響。初中生較為迷茫，不清楚自己的未來(lái)方向，教師與家長(zhǎng)應(yīng)多加幫助學(xué)生尋求愛(ài)好和理想生活，讓學(xué)生知道自己的追求，明白如今早戀這個(gè)絆腳石，讓自己的意志戰(zhàn)勝自己的情感，全身心投入到學(xué)業(yè)上。巫同學(xué)和余同學(xué)均屬于上進(jìn)的學(xué)生，為了自己的夢(mèng)想，竭盡全力地控制情感，真正全身心地投入到學(xué)業(yè)上。

針對(duì)不一樣的學(xué)生特點(diǎn)，有不同的咨詢方式，通過(guò)相關(guān)的教導(dǎo)，巫某在九年級(jí)成績(jī)?cè)绞浅?，余某的成?jī)也開(kāi)始穩(wěn)步靠前，徐某也不在因?yàn)閺?fù)雜感情而難以入睡，最終三名同學(xué)都考上了理想高中。