謝文江

微課作為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需要與科學(xué)技術(shù)所結(jié)合的產(chǎn)物，符合了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特性。中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在近幾年受到越來(lái)越多的重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的要求也逐漸提高。因此，借助微課這一新型教學(xué)方式，提升我國(guó)中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平，有一定的實(shí)際意義。

1. 中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀與微課概述

1.1中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是語(yǔ)法教學(xué)氛圍較差，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，而語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容較為復(fù)雜、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。加之許多中職院校對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)不夠重視，使得語(yǔ)法的教學(xué)氛圍較差。二是教學(xué)理念和教學(xué)方式陳舊，許多中職院校的課堂教學(xué)仍舊是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)大多在英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解方面，課堂教學(xué)生硬、缺乏趣味性。三是教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏，英語(yǔ)能力的提升離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐，但大多數(shù)教學(xué)忽視了這一關(guān)鍵點(diǎn)，過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生筆試能力的提升。

1.2微課概述

所謂微課，是指按照國(guó)家新課標(biāo)的相關(guān)要求，借助多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻的方式，記錄教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)某一重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解的整個(gè)過(guò)程。常用的微課教學(xué)的方式包括講授法、啟發(fā)法、討論法以及演示法等。微課教學(xué)的基本理念是以小見(jiàn)大，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的變化，創(chuàng)造出一個(gè)具有實(shí)際意義的、屬于每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)課堂。微課創(chuàng)新了教學(xué)的方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。近幾年，社會(huì)對(duì)微課的教學(xué)效應(yīng)也越來(lái)越看好。

2. 中職英語(yǔ)英法與微課的結(jié)合教學(xué)

2.1趣味教學(xué)法

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的規(guī)范限制和要求，只要通過(guò)視頻教學(xué)的方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求即可。所以微課的教學(xué)方式更加靈活，沒(méi)有繁雜的教學(xué)體系，也沒(méi)有要求不一的教學(xué)任務(wù)。最重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)懂。例如在學(xué)習(xí)中職教材基礎(chǔ)模塊的Unit 9，這一課程的重點(diǎn)是將來(lái)時(shí)態(tài)的掌握與句型練習(xí)。教師可提前準(zhǔn)備英文歌曲《My heart will go on》，在進(jìn)行視頻播放之前要求學(xué)生記住其中的將來(lái)時(shí)態(tài)的歌詞，例如“...and I know that my heart will go on”，通過(guò)對(duì)歌詞的記憶，加深學(xué)生對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)的了解，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性。

2.2主題教學(xué)法

由于微課的教學(xué)時(shí)間較短，因此一般情況下，一節(jié)微課只有一個(gè)突出的教學(xué)主題，例如教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)拆分、難點(diǎn)突破等。這樣做的好處是，學(xué)生能夠針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，打好英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，大多是由于課堂教學(xué)中，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難以理解和運(yùn)用，需要再次進(jìn)行講解，所以微課教學(xué)的指向性更加明確。正是由于教學(xué)主題突出，教師在進(jìn)行視頻錄制的時(shí)候，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并與教學(xué)目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

2.3靈活教學(xué)法

微課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)視頻記錄，根據(jù)學(xué)生的注意力集中時(shí)間的特點(diǎn)等因素為依據(jù)，一般微課教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右，不超過(guò)10分鐘為最佳。因此，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間相比，微課的教學(xué)時(shí)間更短，也更靈活。完整的教學(xué)過(guò)程視頻可及時(shí)進(jìn)行保存，學(xué)生可以在空閑時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)，使得學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，專(zhuān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容更少，有利于學(xué)生充分理解和掌握。同時(shí)，微課視頻的容量一般較小，便于資源共享和傳播，學(xué)生只要有基本的播放設(shè)備，即可通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與微課結(jié)合的效應(yīng)

3.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法教學(xué)是關(guān)鍵的一部分。但這對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是最為枯燥乏味的一部分。將中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與微課結(jié)合，盡量將課程的有效時(shí)間掌控在十分鐘左右，以保證學(xué)生的注意力能更好地集中，進(jìn)而在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)揮微課的重要作用。視頻教學(xué)方式也營(yíng)造了一種較為輕松的氛圍，沒(méi)有課堂學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅和緊張感，學(xué)生能夠更加輕松地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，在微課教學(xué)的方案設(shè)計(jì)中，充分利用現(xiàn)代的視聽(tīng)技術(shù)，并借助情景教學(xué)等方式，提升微課教學(xué)的趣味性。教學(xué)更加輕松、更具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了提高。

3.2加強(qiáng)教學(xué)課堂互動(dòng)性

通過(guò)視頻實(shí)現(xiàn)的微課教學(xué)，除了教學(xué)方式更加靈活之外，教學(xué)課堂的互動(dòng)性也更強(qiáng)，在線學(xué)習(xí)還能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)反饋的功能。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和及時(shí)訓(xùn)練，教師能夠根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果對(duì)學(xué)生的理解程度有一個(gè)基本的了解，學(xué)生也可以將不懂的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，教師對(duì)大家都沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。通過(guò)這樣的方式，逐漸加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系的優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。另外，以視頻為平臺(tái)，教師與學(xué)生可進(jìn)行自由交流，激發(fā)教師和學(xué)生積極探索的熱情，可促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.3突破教學(xué)重點(diǎn)

微課教學(xué)的關(guān)鍵即是對(duì)時(shí)間的有效掌握。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，難以保證在空閑時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的自主學(xué)習(xí)。所以借助微課教學(xué)，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，或者某一個(gè)關(guān)鍵的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行講解，能夠更高效地幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的突破。通過(guò)將語(yǔ)法重點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)擊破的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，還能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并逐漸形成自己的知識(shí)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，提升英語(yǔ)的語(yǔ)法能力和綜合運(yùn)用能力。

4. 結(jié)語(yǔ)

微課實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸。通過(guò)視頻教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并打破時(shí)空的限制，在符合社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，適應(yīng)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需求。將中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與微課有效結(jié)合，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的互動(dòng)性以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其搭建英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)框架，進(jìn)而提升英語(yǔ)能力。

吳淑芬. 中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究[J]. 中學(xué)英語(yǔ)園地（教學(xué)指導(dǎo)）， 2012（11）.

（作者單位：甘肅省山丹培黎學(xué)校）