楊照

江蘇省阜寧縣古河中心小學(xué)

【摘 要】

當(dāng)前學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，學(xué)生寫作興趣低，缺少表達(dá)的欲望。本文分析了基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)遵循的原則、作文教學(xué)的特點(diǎn)，并從情趣趣味法、活動(dòng)趣味法、情感趣味法、想象趣味法等四個(gè)方面闡述基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 趣味化 有效教學(xué)

當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生作文呈現(xiàn)形式模塊、內(nèi)容空洞化、表達(dá)成人化的傾向，學(xué)生寫作興趣低，對(duì)寫作存在畏難情緒，缺少表達(dá)的欲望?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，當(dāng)他們有了興趣，就會(huì)將自己的所見(jiàn)所聞、體驗(yàn)、感受、想法表達(dá)出來(lái)。

一、基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)遵循的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師要根據(jù)不同的學(xué)段、不同的年級(jí)制定不同的目標(biāo)，提出不同的要求，目標(biāo)由易到難，有一定的坡度，讓學(xué)生“跳一跳”就能夠得著。小學(xué)生剛開(kāi)始寫作，會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生懼怕、排斥心理，因而內(nèi)容忌空、大、虛，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們覺(jué)得有內(nèi)容可寫，如選擇《我的媽媽》《我的老師》等學(xué)生熟悉的周圍人和事，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得更親切，就會(huì)有話說(shuō)、樂(lè)意寫。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞好句，用摘抄本記錄下來(lái)，并定期進(jìn)行誦讀，這樣，學(xué)生的詞匯量會(huì)越來(lái)越豐富，寫作也會(huì)變得越來(lái)越有信心。

2.寫作形式多樣

作文寫作不拘泥于定期作文，課內(nèi)寫作，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不局限于時(shí)間與空間，讓學(xué)生將自己的印象最深、感興趣、喜歡的內(nèi)容寫下來(lái)，也可以用日記、周記的形式進(jìn)行課外練筆，并定期評(píng)比，看誰(shuí)的作文中個(gè)性化語(yǔ)言最多。教師要改變“先題目，后內(nèi)容”的作文形式，避免學(xué)生的思維受到禁錮，削弱學(xué)生的寫作興趣，可以先有內(nèi)容再擬題，讓學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話，寫想寫的事。

3.讓學(xué)生感受到寫作的快樂(lè)

學(xué)生只有從寫作中感受到快樂(lè)，才會(huì)樂(lè)意去寫。而在平時(shí)的寫作課堂時(shí)，學(xué)生不僅體會(huì)不到快樂(lè)、好奇、愉悅，甚至還伴有焦慮。教師要采用靈活的方式喚醒學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作逐漸成為一種習(xí)慣。

二、基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)

1.源于生活

小學(xué)作文源于生活積累，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用作文的方式表達(dá)自己的感受。教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖片、視頻，讓學(xué)生感受到不同地區(qū)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，并與電視中進(jìn)行對(duì)比，比較其中的異同，以拓寬視野，體驗(yàn)自然之美；教師要指導(dǎo)學(xué)生多參加春游、植樹(shù)、幫敬老院老人打掃衛(wèi)生等有益的活動(dòng)，學(xué)生有了這些體驗(yàn)、感悟，自然會(huì)涌出真情實(shí)感。

2.富有實(shí)感

趣味化作文重視學(xué)生的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法。教師在平時(shí)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，讓學(xué)生不再畏難發(fā)言；教師課下要與學(xué)生多談心，拉近彼心的心理距離。教師的批評(píng)要委婉。教師的引導(dǎo)方式要恰當(dāng)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于吐露真情、關(guān)于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法的習(xí)慣。

3.注重新穎

在信息高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新成為人類最基本的素材要求，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的視野，開(kāi)拓自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，提高他們的寫作能力。

4.充滿個(gè)性

在寫作訓(xùn)練中，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，開(kāi)闊學(xué)生的寫作空間，讓他們擺脫思維的束縛，給學(xué)生提供創(chuàng)作個(gè)性化的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己個(gè)性化的想法，說(shuō)出自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。

三、基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)的有效方法

1.情趣趣味法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受，這情景可以是真實(shí)的，也可以由師生共同創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自己演繹，能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生間的情感交流，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)中的真實(shí)情境，需要從現(xiàn)實(shí)中獲取，利用生活中發(fā)生的事情，提取寫作的素材。瞬間情景是生活中偶見(jiàn)的突發(fā)事件，孩子們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)去觀察事情的發(fā)生與發(fā)展情況。日常情景是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？吹搅?，是自己身邊的一些事情，有助于幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)，使他們的思考更全面，考慮更深刻。

2.活動(dòng)趣味法

教師要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，讓他們以積極的心態(tài)享受生活，獲得健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。教師以活動(dòng)的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，讓他們?cè)谕嫠＿^(guò)程中完成作文，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們形成屬于自己的寫作思路?；顒?dòng)的形式可以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)的，如朗誦、寫作比賽，也可以是學(xué)科間的相互滲透，科技創(chuàng)新比賽、手工制作，也可以引領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、植樹(shù)等。學(xué)生在實(shí)踐中感受到實(shí)實(shí)在在的生活，從中獲取寫作的素材。

3.情感趣味法

教師以視頻的方式播放一些代表作品，讓學(xué)生感受人間真情，讓他們獲得情操的陶冶。教師讓他們寫觀后感，讓他們以寫作的方式表達(dá)情感，展示自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師可以將學(xué)生分組，讓他們合作編寫續(xù)集或重溫表演，讓他們以自己理解、想象，感悟那份真情，從而調(diào)動(dòng)寫作的興趣，促進(jìn)他們正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

4.想象趣味法

孩子具有豐富的想象力，教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)事物形象的構(gòu)思，不圈定具體的內(nèi)容，讓他們“漫無(wú)目的”自由想象。如給出“運(yùn)物園里的動(dòng)物多可愛(ài)啊”一句為中心句，讓他們發(fā)揮自己的想象力，有同學(xué)想出狐假虎威的故事，有呈現(xiàn)了龜兔賽跑的場(chǎng)面。

總之，為改變學(xué)生寫作興趣不高、教師教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，開(kāi)展趣味化的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作能力，也為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一絲生機(jī)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】陳婉真.我樂(lè)故我寫——淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)【J】.吉林教育，2012