孫曉暉??

摘要：“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是黨中央治國理政新戰(zhàn)略思想的核心所在，將這一戰(zhàn)略融入高校思想政治理論課專題教學(xué)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。從實(shí)現(xiàn)策略來看，要加強(qiáng)任課教師對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的深度學(xué)習(xí)和系統(tǒng)把握，做好“四個(gè)全面”專題教學(xué)體系的內(nèi)部理論建構(gòu)和外部實(shí)踐建構(gòu)。從落實(shí)路徑來看，一要立足“整合”教材，建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；二要注重“貫通”課堂，拓展教學(xué)模式；三要著力“滲透”教學(xué)，創(chuàng)新方式方法；四要夯實(shí)“三進(jìn)”工作，營造良好氛圍。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)全面”戰(zhàn)略；專題教學(xué)體系；實(shí)現(xiàn)意義；落實(shí)路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.02.013

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2017）02-0060-04

作為一種非常規(guī)的教學(xué)體系，專題教學(xué)體系一改以往常規(guī)教學(xué)中教師按章節(jié)講授教材的傳統(tǒng)，由教師緊密結(jié)合社會(huì)、學(xué)生和教材實(shí)際選定幾個(gè)主要問題，圍繞這些問題，分教師分專題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想具有馬克思主義理論的典型特質(zhì)，為高校思想政治理論課提供了豐富的課程資源和生動(dòng)的話語體系。[1]當(dāng)前，有必要在思想政治理論課中設(shè)計(jì)專題教學(xué)體系，將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入到高校專題教學(xué)中去。

一、意義價(jià)值：“四個(gè)全面”融入高校思想政治理論課專題教學(xué)的必要性

習(xí)近平從時(shí)代和全局高度，提出的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，科學(xué)地回答了當(dāng)代中國面臨的一系列問題。馬克思指出，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)的力量。理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵2]高校思想政治理論課教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，以“四個(gè)全面”為主題探索設(shè)計(jì)專題教學(xué)體系，用馬克思主義中國化最新的理論成果，用最鮮活的馬克思主義教育當(dāng)代大學(xué)生。

1.“四個(gè)全面”融入高校專題教學(xué)體系的理論意義

高校思想政治理論課教學(xué)不僅要體現(xiàn)堅(jiān)定的政治信仰、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和高度的使命感，而且還要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，把握理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。[3]當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)必須把握國家和時(shí)代發(fā)展的脈搏，發(fā)揮聰明才智，研究設(shè)計(jì)教學(xué)方案，探索將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入專題教學(xué)體系。深刻把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵、邏輯關(guān)系和重大意義，適時(shí)地將其融入專題教學(xué)體系，有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的前瞻性、時(shí)代性和引領(lǐng)性。

2.“四個(gè)全面”融入高校專題教學(xué)體系的實(shí)踐價(jià)值

探索將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入高校專題教學(xué)體系，一方面有利于用最鮮活的馬克思主義來教育當(dāng)代大學(xué)生，用中國特色社會(huì)主義理論體系的最新理論成果來引導(dǎo)大學(xué)生，從而占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想輿論制高點(diǎn)；另一方面有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，促使廣大高校師生了解、掌握并自覺踐行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，在思想上、政治上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，站在時(shí)代發(fā)展最前沿，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、實(shí)現(xiàn)策略：“四個(gè)全面”融入高校思想政治理論課專題教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入高校專題教學(xué)體系的過程，不是“隨意”添加教學(xué)內(nèi)容、“任性”設(shè)置教學(xué)問題，而是需要找到“四個(gè)全面”理論與專題教學(xué)體系之間的融合點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和心理需求，實(shí)現(xiàn)課程體系的內(nèi)容重構(gòu)和資源整合，使當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)了解到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論精華。

1.加強(qiáng)任課教師對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的深度學(xué)習(xí)和系統(tǒng)把握

“善之本在教，教之本在師”。要切實(shí)將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入到思想政治理論課專題教學(xué)中去，就應(yīng)當(dāng)首先從任課教師自身做起，強(qiáng)化自身對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論修養(yǎng)，這是專題教學(xué)工作順利開展的根本前提和基礎(chǔ)。

其一，制定長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的研讀計(jì)劃，充分認(rèn)識(shí)和理解這一戰(zhàn)略布局提出的深刻時(shí)代背景，嘗試尋找“四個(gè)全面”專題教學(xué)與現(xiàn)有思想政治理論教學(xué)體系之間的交接點(diǎn)。其二，收集和整理關(guān)于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的理論資料，既包括經(jīng)典書目、期刊論文、報(bào)紙?jiān)u論和新聞報(bào)道等傳統(tǒng)媒體材料，也包括視頻紀(jì)錄片、微課慕課、微博微信等新興多媒體和自媒體材料，在經(jīng)驗(yàn)交流中設(shè)計(jì)專題教學(xué)課件和教案，為專題教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其三，制定落實(shí)專題教學(xué)中具體的教育宣傳、考核評價(jià)和監(jiān)督獎(jiǎng)罰措施，強(qiáng)化教師的政治覺悟、責(zé)任意識(shí)和底線思維，引導(dǎo)任課教師在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的專題教學(xué)中既做知識(shí)傳授之師，又做品行引導(dǎo)之師。

2.做好“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局專題教學(xué)體系的內(nèi)部理論建構(gòu)

“理論只要徹底，就能說服人”。要做好“四個(gè)全面”專題教學(xué)體系的理論建構(gòu)，就是要形成邏輯嚴(yán)密、富有說服力的內(nèi)在理論體系，具體需要厘清以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）客觀講述“四個(gè)全面”提出的時(shí)代背景，這是專題教學(xué)體系構(gòu)建過程的起點(diǎn)和原點(diǎn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的提出有著深刻的國內(nèi)外背景和問題意識(shí)。國內(nèi)方面，改革紅利逐漸消失、勞動(dòng)力成本上升、人口老齡化、資源和環(huán)境壓力加大、法治不彰、官員腐敗嚴(yán)重等問題挑戰(zhàn)并存，全面建成小康社會(huì)的“第一個(gè)百年”時(shí)間表近在咫尺。國際方面，中國經(jīng)濟(jì)已全面融入世界，但全球經(jīng)濟(jì)和金融體系在近幾年呈現(xiàn)極度的不穩(wěn)定性；在外部生存環(huán)境機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的國際境遇下，中國經(jīng)濟(jì)增長的模式和戰(zhàn)略需要重新定位，迫切需要全面深化改革、健全市場經(jīng)濟(jì)和法律體系、進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，以使中國朝著環(huán)境可持續(xù)和社會(huì)包容性發(fā)展的方向前進(jìn)。

（2）準(zhǔn)確解讀“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵，這是專題教學(xué)開展過程中的要點(diǎn)和核心點(diǎn)全面建成小康社會(huì)是要解決社會(huì)主義現(xiàn)代化歷史進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，全面依法治國是要建成社會(huì)主義法治國家、法治政府和法治社會(huì)，全面從嚴(yán)治黨是要建成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。要從系統(tǒng)論出發(fā)，發(fā)揮聰明才智，精心設(shè)計(jì)教學(xué)體系，準(zhǔn)確解讀“四個(gè)全面”的深刻理論內(nèi)涵，使廣大學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略是研究和解決中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展突出問題的系統(tǒng)而科學(xué)的理論體系。[4]

（3）宏觀把握“四個(gè)全面”之間的關(guān)系，這是專題教學(xué)開展過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)對于全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的相互關(guān)系要進(jìn)行分析和探究?？傮w來看，四者相輔相成，相互促進(jìn)，相得益彰，共同支撐起中國特色社會(huì)主義事業(yè)全局。具體而言，全面建成小康社會(huì)作為戰(zhàn)略目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的階段性目標(biāo)；全面深化改革作為戰(zhàn)略舉措之一，是建成小康社會(huì)的必經(jīng)之路；全面依法治國作為戰(zhàn)略舉措之二，是奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式和根本保障；全面從嚴(yán)治黨作為戰(zhàn)略舉措之三，是保證全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國的引導(dǎo)。

3.做好“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局專題教學(xué)體系的外部實(shí)踐建構(gòu)

如何探索行之有效的、接地氣長靈氣、使教學(xué)對象易學(xué)愿學(xué)愛學(xué)的專題教學(xué)體系，將抽象難懂的理論轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的實(shí)踐，亟需做好“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局專題教學(xué)體系的外部實(shí)踐建構(gòu)。諸如，在開展“四個(gè)全面”專題教學(xué)體系過程中，可以適當(dāng)?shù)貙v史發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的案例事跡融入其中，并結(jié)合論壇貼吧、微信朋友圈等網(wǎng)上的最新“紅段子”，用喜聞樂見、通俗易懂的話語體系加以闡釋，使學(xué)生對于各個(gè)理論有著更加形象貼切的了解和理解，由此提升專題教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！盵5]具體來講，可以嘗試從以下幾個(gè)方面做好“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局專題教學(xué)體系的外部實(shí)踐建構(gòu)：其一，在理論講授中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑導(dǎo)思。[6]運(yùn)用現(xiàn)代傳媒科學(xué)和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以各種相關(guān)的紀(jì)錄片、微電影為媒介，根據(jù)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)視頻影像資源，著重刻畫和彰顯當(dāng)前“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與社會(huì)發(fā)展，與中國民族偉大復(fù)興，以及與老百姓現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系和契合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊的、最新的、有說服力的案例使其深刻理解“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局對于國家、社會(huì)和個(gè)人生活帶來的積極影響。其二，在課堂展示中教學(xué)相長、相得益彰。將全體教學(xué)對象分成若干個(gè)課堂展示小組，積極組織學(xué)生針對于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局開展豐富多彩的課堂展示活動(dòng)，具體通過各種PPT展示、辯論賽、演講賽以及拍攝微電影、表演情景劇等多樣化的方式，使學(xué)生能形成自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我理解的良好習(xí)慣，諸如讓學(xué)生拍攝反映中國建設(shè)小康社會(huì)的微電影、設(shè)計(jì)表演反貪小品情景劇等生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)對“四個(gè)全面”理論的深入了解。其三，在社會(huì)實(shí)踐中內(nèi)化于心、外化于行。充分利用高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)資源，設(shè)計(jì)以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局為專題的實(shí)踐教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外、周末和假期時(shí)間走出課堂、走向社會(huì)。組建社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組，在各地各部門各單位開展多層次的社會(huì)調(diào)研，積極投身基層群眾生活，全面了解當(dāng)?shù)厝娼ǔ尚】瞪鐣?huì)、全面深化改革、全面依法治國以及全面從嚴(yán)治黨的具體生動(dòng)圖景，在具體社會(huì)實(shí)踐中加深對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的深刻理解。

三、落實(shí)路徑：“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入高校專題教學(xué)體系的對策建議

探究“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入高校思想政治理論課專題教學(xué)的落實(shí)路徑，具體可從教材“整合”、課堂“貫通”、教學(xué)“滲透”等方面入手，最終實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略更好地“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”。

1.立足“整合”教材，建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、高瞻遠(yuǎn)矚、意義深遠(yuǎn)，在中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中形成了獨(dú)特的話語體系，為專題教學(xué)內(nèi)容以及教材建構(gòu)提供了現(xiàn)實(shí)支撐和增量資源。

（1）精選教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)整合教材將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略有機(jī)融入思政課四門主干課程，《原理》課重點(diǎn)講清楚“四個(gè)全面”蘊(yùn)含的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，《概論》課重點(diǎn)講清楚“四個(gè)全面”是馬克思主義中國化的最新理論成果及如何融入中國特色社會(huì)主義總布局，《綱要》課重點(diǎn)講清楚“四個(gè)全面”是近代中國兩大任務(wù)的歷史延續(xù)，《基礎(chǔ)》課重點(diǎn)講清楚廉潔教育的必要性以及全面依法治國的必然性和內(nèi)涵，《形勢與政策》課重點(diǎn)講清楚“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的最新進(jìn)展。

（2）注重提取凝練，建構(gòu)教學(xué)體系將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的專題教學(xué)設(shè)計(jì)與黨的十八大和十八屆三中、四中、五中和六中全會(huì)精神以及習(xí)近平總書記紀(jì)念建黨95周年“七一”重要講話結(jié)合起來，注重提取凝練各門思想政治理論課程中的相關(guān)思想理論，做到融會(huì)交織；在提出背景、內(nèi)涵體系和重大意義上下功夫，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、專門化、學(xué)理化。

（3）深入學(xué)習(xí)研究，把握精髓要義制訂切實(shí)可行的專題教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)研讀習(xí)近平總書記系列重要講話中努力學(xué)深學(xué)透“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想；發(fā)揮廣大教師各自專業(yè)優(yōu)勢，從學(xué)理層面對“四個(gè)全面”予以系統(tǒng)闡釋和論證。

2.注重“貫通”課堂，拓展教學(xué)模式

在建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有必要通過脈絡(luò)梳理、融會(huì)貫通以及專題輔導(dǎo)等多種途徑拓展“四個(gè)全面”的專題教學(xué)模式。

（1）通過脈絡(luò)梳理，形成戰(zhàn)略布局與教學(xué)布局的有機(jī)結(jié)合將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局充分納入到專題教學(xué)布局中去，打造專門的理論教學(xué)板塊，將“四個(gè)全面”蘊(yùn)含的價(jià)值追求、人民情懷、務(wù)實(shí)作風(fēng)和思想方法等一致性貫穿起來，使學(xué)生做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。

（2）通過融會(huì)貫通，形成戰(zhàn)略布局與教學(xué)內(nèi)容的合理轉(zhuǎn)化貫徹落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的黃金法則，在“關(guān)注時(shí)政、聚焦時(shí)事”的前提下講授“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，積極盤活課本知識(shí)；橫向?qū)ふ医虒W(xué)雙方聯(lián)結(jié)點(diǎn)，縱向發(fā)現(xiàn)有機(jī)契合點(diǎn)，在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）通過專題輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略布局向理論武裝的全員內(nèi)化組織相關(guān)人員集中編寫學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的專題材料，幫助大學(xué)生不僅完成好課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，也通過課下閱讀延伸學(xué)習(xí)過程，切實(shí)通過專題教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)和覆蓋高校思想政治理論課教學(xué)。

3.著力“滲透”教學(xué)，創(chuàng)新方式方法

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校思政教育既帶來了重大機(jī)遇又帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這要求在專題教學(xué)的方式方法上不斷開拓創(chuàng)新，[7]促使“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局在高校教學(xué)體系中落地生根。

（1）拓展教學(xué)途徑，強(qiáng)化專題實(shí)踐教學(xué)在對大學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的認(rèn)知教育和踐行過程中，堅(jiān)持知行合一原則，探索建立一套科學(xué)全面規(guī)范的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，明確實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)、基本要求、形式與方法、考核和評定。

（2）運(yùn)用研討教學(xué)，轉(zhuǎn)換專題教學(xué)方法傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)不適合“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局專題教學(xué)的要求，而應(yīng)從傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)向互動(dòng)研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變，真正重視學(xué)生的主體地位，將討論與研究貫穿專題教學(xué)的始終，使理論“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。

（3）整合教學(xué)資源，創(chuàng)新專題教學(xué)載體把學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合，把課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合，傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，注重運(yùn)用新媒體整合教學(xué)資源；采取喜聞樂見的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解、把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，充分利用多媒體及慕課、微課等資源，改進(jìn)教學(xué)方式和手段。

4.夯實(shí)“三進(jìn)”工作，營造良好氛圍

專題教學(xué)的最終目的，是要通過營造良好氛圍，夯實(shí)“三進(jìn)”工作，將青年大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的要求上來。

（1）堅(jiān)持理論武裝的深化教育在保持高校思想政治理論課現(xiàn)用教材的完整性、統(tǒng)一性和權(quán)威性基礎(chǔ)上，將推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，作為新形勢下推動(dòng)高校教學(xué)管理改革、彰顯高校理論武裝功能的重要任務(wù)；懷有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，主動(dòng)回應(yīng)廣大師生關(guān)于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)切點(diǎn)。

（2）堅(jiān)持做精做深的開拓教育加強(qiáng)與校黨委宣傳部、學(xué)工部及團(tuán)委等相關(guān)部門的合作，形成切實(shí)可行的工作機(jī)制；廣泛采取集中宣講、知識(shí)競賽、主題教育和學(xué)習(xí)專欄等活動(dòng)形式，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略融入到廣大師生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，努力營造專題教學(xué)的濃厚氛圍。

（3）堅(jiān)持學(xué)以致用的互動(dòng)教育把專題教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過學(xué)校黨委在文化設(shè)施建設(shè)、校園輿論氛圍等方面加強(qiáng)研究和引導(dǎo)，體現(xiàn)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)對學(xué)生文化角色的關(guān)注、關(guān)懷和引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的向心力、親和力和公信力。

參考文獻(xiàn)

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