趙秀英

摘 要：時(shí)代的發(fā)展對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，高中英語(yǔ)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)新的教育形勢(shì)。閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。文章主要就如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提升教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法；閱讀效率

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在高考英語(yǔ)試卷中的比例也是最大的，因此必須重視高中閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的效率。同時(shí)，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，還能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使其在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，教師必須重視閱讀教學(xué)，切實(shí)提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

一、教師做好閱讀教學(xué)的備課工作

眾所周知，備課是教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)要給予備課足夠的重視。英語(yǔ)閱讀教學(xué)相對(duì)其他模塊的學(xué)習(xí)更具獨(dú)特性，學(xué)生更加難以掌握，教師只有做好充分的備課工作，才能使英語(yǔ)閱讀的教學(xué)有序進(jìn)行，才能提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。教師對(duì)閱讀教學(xué)要有一個(gè)整體的布局，不僅包括教學(xué)內(nèi)容的安排，還要包括教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展。如何在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生更多的閱讀技巧和知識(shí)，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好所需要的背景知識(shí)，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這都需要教師在備課過(guò)程中完成。例如，在對(duì)譯林版高中教材“Body language”這一課進(jìn)行備課時(shí)，為了增加閱讀教學(xué)的趣味性，教師在備課的過(guò)程中一定要盡可能多地去搜集相關(guān) Body language的圖片，然后做成PPT的形式，方便課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的熱情。教師備課的過(guò)程不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息搜集的過(guò)程，更是一個(gè)將信息不斷梳理、歸納的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中可以熟悉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的理解，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在問(wèn)題，這是提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)的導(dǎo)入

閱讀教學(xué)相比其他模塊的教學(xué)更加具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)殚喿x不僅在字?jǐn)?shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他的題型，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另外，閱讀涵蓋了單詞、語(yǔ)法、長(zhǎng)短句等諸多語(yǔ)法知識(shí)，給學(xué)生的閱讀造成了許多障礙。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中，要充分重視閱讀教學(xué)前的導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，不斷引導(dǎo)高中生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)中去，從而不斷地提升他們的閱讀水平。教師在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)閱讀素材內(nèi)容的不同，采取不同的導(dǎo)入方式，比如，提問(wèn)的導(dǎo)入、音樂(lè)的導(dǎo)入、故事的導(dǎo)入、表演式的導(dǎo)入等。例如，在學(xué)習(xí)“Other countries， other cultures” 這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，教師在正式開(kāi)始教學(xué)之前，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家和城市都有什么了解以及如何知道這些的？讓學(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹關(guān)于這個(gè)國(guó)家或城市的相關(guān)信息，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以通過(guò)多媒體播放一些著名城市的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)不同的城市有一個(gè)更加直觀的了解。最后教師可以總結(jié)一下：“這些圖片和視頻只能讓我們了解這座城市的一些外觀和表面，如果想要了解這座城市的歷史和由來(lái)，那我們就來(lái)看看教材上的這篇閱讀，它能幫我們更加深刻地了解不同的城市?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)閱讀導(dǎo)入，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，而且讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，開(kāi)始了對(duì)新知識(shí)的思考和探索，對(duì)接下來(lái)的閱讀有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)與練習(xí)

提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率最為重要的就是教會(huì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法和技巧。好的閱讀教學(xué)的方法能夠提升英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，起到事半功倍的效果。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注重閱讀方法的教學(xué)，加強(qiáng)練習(xí)，注重學(xué)生閱讀技巧的掌握。

1.泛讀（Extensive reading）與精讀（Intensive reading ）相結(jié)合的閱讀方法

任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要進(jìn)行大量的閱讀，才會(huì)有輸出量，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣如此。要想真正提高學(xué)生的閱讀水平，僅僅靠課堂上和課本上的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的泛讀，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能增加閱讀的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生挑選適合他們學(xué)習(xí)難度的閱讀材料，教會(huì)他們一些基本的閱讀方法，避免難度過(guò)高或過(guò)低的泛讀，這樣會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。教師要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的享受，激發(fā)他們將這種享受轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)貦z驗(yàn)一下學(xué)生的泛讀成果，比如，可以定期組織一些“Free Talk”，讓學(xué)生相互分享自己的閱讀感受和閱讀技巧。同時(shí)，教師也要考慮到高中生作為即將面臨高考的學(xué)生，需要通過(guò)英語(yǔ)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)更高的夢(mèng)想，因此，也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些必要的精讀，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧。高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間上非常有限，教師要有取舍地選擇一些精讀課文，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)容和形式上來(lái)掌握文章的內(nèi)容和主旨，讓學(xué)生掌握了解文章中的每個(gè)單詞、詞組和語(yǔ)法，提煉閱讀的技巧和方法，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以此來(lái)提升高中生的閱讀能力。

2.略讀（Skimming）與尋讀（Scanning）相結(jié)合的閱讀方法

閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生如何在長(zhǎng)篇閱讀中獲取有用信息，有時(shí)候可能這篇閱讀材料有許多陌生單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，但是有時(shí)候只要掌握了相關(guān)的閱讀技巧，這些也不會(huì)構(gòu)成閱讀的障礙。略讀主要是指對(duì)整篇閱讀材料進(jìn)行一個(gè)快速的瀏覽，掌握文章的一個(gè)大致內(nèi)容和主要的主旨。在具體的閱讀教學(xué)中，就是教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一定要重點(diǎn)掌握文章的首句、首段、段落首句、末尾段等，這些地方往往是文章的主旨句，弄懂了這些地方也就理解了文章的大致含義。尋讀主要是指有目的地在閱讀材料中尋找一些有用信息，這要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中忽略掉一些次要的信息和細(xì)節(jié)。這個(gè)方法也是在閱讀理解時(shí)最常用的方法，教師一般都要求學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀材料中找答案，這樣不僅會(huì)大大減少做題時(shí)間，也會(huì)提高閱讀的正確率。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響高中英語(yǔ)的教學(xué)效果，必須引起足夠的重視。教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，要積極做好閱讀教學(xué)的備課工作，注重閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)中去。同時(shí)，教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，注重泛讀和精讀、略讀和尋讀相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

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（作者單位：湖南省寧遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）