楊林

摘 要：深入、細(xì)致、透徹地了解“00后”中學(xué)生的思想特點(diǎn)，分析、研究和把握其思想特征和行為方式，既是中學(xué)班主任做好管理與教育工作的前提條件，又是提高班主任工作針對性和實(shí)效性的必然要求。文章在分析“00后”中學(xué)生思想特征的基礎(chǔ)上，對中學(xué)班主任的工作方法提出了新的建議。

關(guān)鍵詞：“00后”；中學(xué)生；思想特點(diǎn)；班主任；工作方法

二十一世紀(jì)以來，我國正享受著市場化、商業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化帶來的便利，也面臨著社會階層分化、貧富差距加劇等帶來的一系列挑戰(zhàn)?！?0后”中學(xué)生正是在這種環(huán)境下成長起來的年輕一代，他們從小生活在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)急劇變化、東西方文化相互激蕩的歷史發(fā)展期，他們在思想觀念、行為方式等方面帶有鮮明的時代特征。他們成長環(huán)境的變化與思想行為的差異化特點(diǎn)無疑給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，深入、細(xì)致、透徹地了解“00后”中學(xué)生的思想特點(diǎn)，分析、研究和把握其思想特征和行為方式，既有利于中學(xué)班主任做好管理與教育工作，又有利于班主任提高工作的針對性和實(shí)效性。

一、“00后”中學(xué)生的主要思想特點(diǎn)

“關(guān)注和研究受教育者的需要應(yīng)該成為思想政治教育理論和實(shí)踐的重要維度。教育者必須下功夫分析和研究受教育者的需要及其特點(diǎn)?！?[1]通過多年對“00后”中學(xué)生的觀察與研究，總體而言，他們的思想特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.自主意識較強(qiáng)，但抗挫能力較差

中學(xué)生正處于從少年期到青年期的發(fā)展階段，年齡大都在12至16周歲，這正是從幼稚走向成熟的過渡時期，其生理和心理正處于急劇變化的過程中。受成長環(huán)境的影響，“00后”中學(xué)生以獨(dú)立和反叛意識為標(biāo)志的自我意識比“80后”“90后”更加突出。他們的內(nèi)心世界已經(jīng)建立起了一個全新的準(zhǔn)成人式的自我，他們渴望空間和自由，力圖擺脫監(jiān)督和管教 ；他們敢于獨(dú)立思考，發(fā)表自己的意見，不再盲從父母和老師 ；他們特別關(guān)注自我，有個性、有主見，自主意識強(qiáng)。

“00后”中學(xué)生這種較強(qiáng)的自我意識也是一把“雙刃劍”，導(dǎo)致他們受挫能力較差。現(xiàn)在的中學(xué)生大多在家庭中處于眾星拱月的地位，從小就很“自我”。進(jìn)入中學(xué)后，他們的生理、心理得以迅速發(fā)展，自尊心得以迅速增強(qiáng)，渴求得到家長、老師以及同學(xué)尊重的愿望更強(qiáng)烈。他們的成長環(huán)境跟父輩也不一樣，他們享受到了社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大好處。他們幾乎過著衣來伸手、飯來張口的生活，學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，成長的道路也幾乎一帆風(fēng)順。在這種成長經(jīng)歷的沐浴下，他們的心理非常脆弱，稍有不如意就會心灰意冷，甚至悲觀厭世，這也是時不時出現(xiàn)中學(xué)生輕生現(xiàn)象的原因之一。

2.思想較早熟，但辨別能力較弱

新媒體自誕生之日起，就以形象豐富的信息、便捷快速的傳播、良好的互動性等優(yōu)勢，迅速贏得了青少年的青睞。“00后”中學(xué)生成長于新媒體時代，是新媒體運(yùn)用最活躍的群體之一，其生活、學(xué)習(xí)和生活方式都深受新媒體的影響。龐大的新媒體資源擴(kuò)寬了青少年信息獲取的渠道，真正實(shí)現(xiàn)了青少年汲取知識的自主性和便捷性。在新媒體的影響下，他們有機(jī)會接受比以往中學(xué)生更多的信息，也更容易接受新事物、學(xué)習(xí)新東西。他們的知識面更廣、思想更成熟，甚至習(xí)慣于用成年人的思維思考問題。

然而，青少年在享受這種便利的同時，也同樣受到了新媒體這把“雙刃劍”帶來的負(fù)面影響。由于新媒體對社會百態(tài)的如實(shí)詳盡報(bào)道，成人世界的一切不良信息都完全暴露在“00后”中學(xué)生的生活中，如部分官員的經(jīng)濟(jì)與生活腐敗，“校長”一詞異化下的師德問題，食品藥品安全沒有保障，等等，“00后”中學(xué)生困惑重重，成為最為迷茫、最沒有安全感的一代。他們生活閱歷不深，與社會接觸不多，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的鍛煉，不能充分認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系。這與他們貌似早熟的思想是不對稱的，因而導(dǎo)致他們對許多復(fù)雜社會問題的看法往往簡單化、片面化。

3.成才愿望強(qiáng)烈，但功利色彩較濃

“00后”中學(xué)生成長于中國社會巨大變革浪潮中，高昂的學(xué)費(fèi)、房價的飆升讓他們耳濡目染，從小就感受到了巨大的壓力。社會競爭的激烈使他們從小就懂得自己要不斷努力，通過各種途徑鍛煉自己，想方設(shè)法考上好大學(xué)，將來才具有更強(qiáng)的綜合競爭力，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。因此，他們渴望成功的愿望特別強(qiáng)烈。

“00后”中學(xué)生由于深受青年偶像通過“超女”“快男”“網(wǎng)紅”等途徑一夜走紅現(xiàn)象的影響，加上社會急功近利思想的熏陶，他們往往急于求成。他們只重眼前，不看長遠(yuǎn)；只重現(xiàn)在，不看將來。他們認(rèn)為對自己有利的事情就做，跟自己切身利益沒有直接關(guān)系的事情就顯得較為冷漠，功利色彩較濃。

二、“00后”中學(xué)生思想特點(diǎn)對班主任工作方法提出的新要求

1.樹立合力育人的工作理念

首先，班主任要掌握現(xiàn)代教育的工作方法，樹立合力育人的工作理念。其次，應(yīng)該充分發(fā)揮班上學(xué)生干部的作用。由于班主任管理的學(xué)生人數(shù)較多，很難做到對每個學(xué)生的詳細(xì)了解。為此，班主任要充分利用班干部的力量來開展工作，比如在班上設(shè)班委會，在宿舍設(shè)宿舍管理員，密切關(guān)注周圍學(xué)生的思想動態(tài)和情緒變化，并將情況第一時間反饋給班主任。班主任還可以定期召開班干部會議和寢室長會議，對所帶學(xué)生進(jìn)行一一摸底、排查，做到了解每個學(xué)生的基本情況。再次，應(yīng)該建立與家長定期聯(lián)系的制度。班主任通過定期聯(lián)系家長，及時了解學(xué)生在家里的情況，跟家長互相溝通、互通信息。最后，應(yīng)該充分發(fā)揮任課教師的作用。班主任可以跟其他任課教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，形成對學(xué)生基本信息的全面了解。

2.堅(jiān)持雙向互動的教育模式

教育者和受教育者作為交往、互動的雙方，都是不可或缺的，他們之間是一種平等、共生的關(guān)系，應(yīng)該“樹立民主、平等的教育觀，育人為本，真正確立新型的師生關(guān)系”[2]?！?0后”中學(xué)生由于思想較為成熟，自我意識也比較強(qiáng)，他們不喜歡被人批評，不喜歡被人教育，更喜歡老師跟他們平等的交往、互動，對于受到高度尊重的主體性訴求更強(qiáng)烈。如果班主任還像對待兒童那樣監(jiān)護(hù)、指令他們，動輒訓(xùn)斥和懲罰，不僅不會如班主任所愿，反而會適得其反，遭到他們的消極抵抗甚至引發(fā)沖突。所以，中學(xué)班主任應(yīng)該掌握現(xiàn)代思想政治教育學(xué)的科學(xué)方法。在對學(xué)生的教育過程中，堅(jiān)持雙向互動的教育模式，即把學(xué)生置于一種和教師平等的地位，和他們進(jìn)行平等的對話、平等的交流。班主任和學(xué)生一起探討問題的根源，一起尋求解決問題的途徑，學(xué)生的主體性得到了滿足，教育效果自然事半功倍。

3.采取個性化教育的工作方法

由于受社會環(huán)境的影響，“00后”中學(xué)生自身社會經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校和家庭又缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致他們有時真?zhèn)坞y辨、是非不分，缺乏正確的辨別能力，心理較脆弱，心理問題也較多。針對這些情況，對“00后”中學(xué)生采取個性化教育勢在必行。“個性化教育是現(xiàn)代學(xué)生事務(wù)管理的必然趨勢，以學(xué)生為中心，實(shí)行個性化指導(dǎo)”[3]。班主任應(yīng)該在對學(xué)生基本情況有所了解的情況下，逐個對學(xué)生進(jìn)行一對一的談話，針對他們的優(yōu)缺點(diǎn)、個人興趣愛好，幫他們規(guī)劃好自己的中學(xué)生活。對一些心理、身體需要幫助的學(xué)生，在跟學(xué)生本人和家長協(xié)商的情況下，通過心理老師或心理醫(yī)生的介入，及時有效地解決他們存在的各種困難。

總之，中學(xué)班主任工作是一項(xiàng)煩瑣而又復(fù)雜的工程。對待“00后”中學(xué)生，教師既要像朋友一樣跟他們平等相處，又要履行自身教書育人的職能。唯有此，才能讓他們真實(shí)地感受到班主任的親切和重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：289.

[2]陳 暉.針對中學(xué)生思想特點(diǎn)的教育策略探討[J].教育實(shí)踐與研究（B版），2014（6）.

[3]楊進(jìn)軍.個性化教育在國內(nèi)高校學(xué)生工作中的實(shí)踐與困境——以湛江師范學(xué)院學(xué)生工作個性化指導(dǎo)為例[J]. 南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

（作者單位：湖南省綏寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）