王渝

摘 要：后進(jìn)生的教育，難度大、見(jiàn)效慢，但它是教育工作中不可缺失的內(nèi)容。由于后進(jìn)生的特殊性，就要求教師充分了解學(xué)生，做到有的放矢，在教育的過(guò)程中要充滿愛(ài)心、具備恒心，讓“教心”和“教學(xué)”戴上“藝術(shù)”的光環(huán)，使后進(jìn)生欣然接受、樂(lè)于改正。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；藝術(shù)；教心；知心；愛(ài)心；恒心；教學(xué)

后進(jìn)生，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過(guò)去人們把他們叫做“差生”，現(xiàn)在稱(chēng)為“后進(jìn)生”，即“后來(lái)進(jìn)步”之意?！昂筮M(jìn)生”在教育詞典中的定義是：在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)落后，經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜，就好像一個(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人，“病去如抽絲”，絕不是輕易就能根除的。他們常常表現(xiàn)為思想覺(jué)悟低、不遵守紀(jì)律。因此，教育后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就不僅是一項(xiàng)技術(shù)，還是一項(xiàng)藝術(shù)。

一、教心的藝術(shù)

教育是教師心靈與學(xué)生心靈的對(duì)話，是心與心的溝通。在教育的過(guò)程中，貼近學(xué)生心靈、觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓感情與感情達(dá)到共鳴才是教育的真諦。教人教心，只有從內(nèi)心深處生發(fā)的情感才會(huì)有生命力。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，應(yīng)該是“教心”的藝術(shù)。

1.教心必先知心

兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯處熞屪约旱慕逃械姆攀福鸵欢ㄒ獙?duì)學(xué)生了如指掌。初二的何XX，不僅厭倦學(xué)習(xí)、擾亂課堂，還有自殺、自虐的傾向。他經(jīng)常遲到，到學(xué)校的主要“任務(wù)”就是睡覺(jué)。執(zhí)教過(guò)他初一的任課教師都跟他發(fā)生過(guò)正面沖突，他已經(jīng)被定性為“爛泥扶不上墻”，在教師心中已是“被放棄”的學(xué)生。筆者接手后，認(rèn)真地了解了他。父母離異，他隨在歌廳工作的母親生活。由于母親工作環(huán)境的復(fù)雜以及私生活的不檢點(diǎn)，不僅對(duì)他疏于管教，還給他的心理造成了陰影，故而他頑劣不堪。特別是晚上沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)管，他幾乎天天玩手機(jī)到深夜，所以他到學(xué)校就要“補(bǔ)覺(jué)”。針對(duì)他的特殊情況，筆者和班主任研究對(duì)策，決定采取“營(yíng)造班級(jí)氛圍，把他周?chē)耐瑢W(xué)先帶動(dòng)，再對(duì)他采取措施”的策略。到了新的班級(jí)，他依然我行我素，而所有的任課教師都對(duì)他聽(tīng)之任之。他漸漸有種莫名的緊張感了。終于在第七周的一天，他又遲到了。我知道教育他的契機(jī)來(lái)了，于是就在班上做檢討：“王老師昨晚做了件很沒(méi)有覺(jué)悟的事情，我?guī)团畠簩?xiě)作業(yè)了?！睂W(xué)生們都笑了，我接著說(shuō)：“我是擔(dān)心女兒做作業(yè)晚了影響睡眠。長(zhǎng)身體的時(shí)候睡眠很重要，假如沒(méi)睡好，會(huì)造成生物鐘紊亂。我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生他認(rèn)為晚上學(xué)習(xí)效率高，每晚學(xué)到很晚，每天到了上午九點(diǎn)鐘就要補(bǔ)覺(jué)。為了保證他的睡眠，我把辦公室提供給他休息?？煽斓礁呖紩r(shí)，我就后悔了，因?yàn)殚L(zhǎng)期的黑白顛倒，造成了要考試時(shí)他的思維興奮不起來(lái)。這令我非常自責(zé)，在幫他‘倒時(shí)差的過(guò)程中，不僅有他的痛苦，更有我的愧疚。所以王老師不能讓悲劇重演，我不允許我的學(xué)生再經(jīng)歷這樣的痛苦。”隨后，我緊盯著何XX：“何同學(xué)沒(méi)有家長(zhǎng)督促，但能每天堅(jiān)持上學(xué)，已經(jīng)很棒了。但要提高他學(xué)習(xí)的效率，就得從趕走他的瞌睡蟲(chóng)做起。大家愿意和王老師一起幫何同學(xué)‘倒時(shí)差嗎？”也許是我的真誠(chéng)解釋感動(dòng)了他，他對(duì)我上課的提醒開(kāi)始不抵觸了，每當(dāng)上課想睡覺(jué)時(shí)，他就主動(dòng)站著，或是用筆扎自己，漸漸的，他學(xué)習(xí)效率提高了，成績(jī)也提高了。

2.教心必有愛(ài)心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽簳?shū)生也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生?！逼鋵?shí)每個(gè)學(xué)生都有他（她）的閃光點(diǎn)，只看教師是否具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生就像一面鏡子，你對(duì)他（她）笑，他（她）就對(duì)你笑；你對(duì)他（她）哭，他（她）就對(duì)你哭。

1303班的周X在我上第一堂課的時(shí)候，就在課堂叫囂：“我不喜歡這個(gè)語(yǔ)文老師。”我趕忙說(shuō)：“每個(gè)人有不同的愛(ài)好，你敢于坦誠(chéng)自己的觀點(diǎn)，我很喜歡你?！蓖獬鰧W(xué)習(xí)兩周后的第一節(jié)課，他又在課堂上對(duì)我喊：“我喜歡代課老師上課?！蔽矣衷u(píng)價(jià)道：“代課老師的課沉穩(wěn)厚重，我也喜歡上他的課，看來(lái)我們有共同點(diǎn)?！苯處焼?wèn)卷調(diào)查后，他得意地在課堂上叫：“在調(diào)查中，我就給你打了‘不滿意?！彪m有不悅的情緒，但我還是能理智地控制，并非常冷靜地評(píng)價(jià)他：“你敢于通過(guò)正當(dāng)?shù)那辣硎鲎约旱挠^點(diǎn)，你做得很好?！被蛟S是對(duì)于自己的挑釁沒(méi)收到預(yù)期效果有些失望吧，他漸漸收斂了許多，開(kāi)始認(rèn)真上課了。恰好周X每天負(fù)責(zé)打掃的廁所，常常發(fā)生堵塞的現(xiàn)象。從政教處到班主任，都認(rèn)為他是最大的“嫌疑人”。他很傷心，哭著來(lái)找我傾訴委屈，就像孩子受了歧視要找媽媽一樣。我摟著他，把愛(ài)傳遞給他，并堅(jiān)定地說(shuō)：“我沒(méi)有證據(jù)證明是你做的，我不輕易懷疑我的學(xué)生，我愿意信任你。”并且為了洗清對(duì)他的懷疑，建議班主任不要讓他再打掃廁所了。過(guò)了沒(méi)多久，廁所又堵住了，他高興地跑到辦公室：“王老師，廁所又堵住了！”他的笑聲中再也沒(méi)有對(duì)筆者的敵對(duì)了。上課時(shí)，他也認(rèn)真了；回家后，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

愛(ài)自己的孩子，是本能；愛(ài)自己的學(xué)生，是品德。師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，親子之愛(ài)是有血緣關(guān)系的，而師愛(ài)是大愛(ài)、是仁愛(ài)。只有把“愛(ài)”無(wú)私地、無(wú)償?shù)亍o(wú)窮盡地給予學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的效果。

3.教心必具恒心

教育沒(méi)有一蹴而就的事，特別是在后進(jìn)生進(jìn)步的道路上，所以要允許學(xué)生的重復(fù)犯錯(cuò)、反復(fù)做錯(cuò)，要堅(jiān)信學(xué)生是可以做好的。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生無(wú)非是曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以情。教育學(xué)生沒(méi)有規(guī)律可循，最主要的是因勢(shì)利導(dǎo)。在高唱賞識(shí)教育的今天，要幫助后進(jìn)生形成好的習(xí)慣，適當(dāng)?shù)膽徒涫呛苡斜匾?。而懲戒中的重要?nèi)容就是反復(fù)訓(xùn)練。江蘇省南京市金陵中學(xué)的校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，不理解現(xiàn)代化軍事與疊豆腐塊被子的關(guān)系，就不能理解常規(guī)教育的作用。好的習(xí)慣不是教出來(lái)的，而是練出來(lái)的。因此，教師在接手新的班級(jí)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂上的規(guī)范提出要求，而且要求越具體越好操作，如讀書(shū)時(shí)書(shū)本的拿放、聽(tīng)課時(shí)的坐姿、手的擺放，等等。但不是把要求提到了，學(xué)生特別是后進(jìn)生就能做到。于是課堂上反復(fù)提醒就是非常必要的，有時(shí)一個(gè)規(guī)范動(dòng)作，要提醒學(xué)生幾十次，只有這樣堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，保證課堂效率。當(dāng)然并不是每次提醒，學(xué)生都能欣然接受，有時(shí)也會(huì)遇到不理解或是矛盾，所以在提醒時(shí)，生硬的督促也要披上藝術(shù)的外衣。408班的呂XX嘴巴非常碎，上課時(shí)總是絮絮叨叨，提醒多次效果都不好，我就把古人行軍時(shí)口中銜竹片的事告訴他，要求他上課想說(shuō)話時(shí)，就把筆叼著?；蛟S是有古人的先例吧，他執(zhí)行中就沒(méi)有抵觸了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

二、教學(xué)的藝術(shù)

課堂是教育教學(xué)的重要陣地，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)內(nèi)容的選取就尤為重要。課堂教學(xué)內(nèi)容博大精深，但如何把枯燥的知識(shí)烙上青春的氣息，把生硬的傳授變成靈動(dòng)的感觸，以達(dá)到吸引后進(jìn)生的目的，這就需要教師的智慧。要讓傳授給學(xué)生的活性信息更加飽滿，更加有生命力，以達(dá)到撥動(dòng)學(xué)生的心靈，提高教學(xué)效率的目的。

學(xué)生喜歡什么，教師的關(guān)注點(diǎn)就要跟到，就要把學(xué)生喜歡的“為我所用”，變成課堂教學(xué)的資源。曾經(jīng)偶然在一位后進(jìn)生的校服上發(fā)現(xiàn)了這樣的打油詩(shī)：“青山青水青少年，十五中學(xué)混三年。學(xué)習(xí)不成談愛(ài)誠(chéng)，一家三口出校門(mén)。”于是我趕快設(shè)計(jì)了題目：①“青山青水青少年”中是否有錯(cuò)別字？②“十五中學(xué)混三年”的“混”字，可以用“學(xué)”字代替嗎？③“學(xué)習(xí)不成談愛(ài)誠(chéng)” 的“誠(chéng)”與“成”有何區(qū)別？④從這首打油詩(shī)的內(nèi)容分析，該作者是要諷刺學(xué)生中的什么現(xiàn)象？

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段展示出來(lái)后，學(xué)生們笑了，生活中的玩笑被搬上了課堂，學(xué)生倍感親切，自覺(jué)自愿、愉快高效地完成了一次閱讀體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

能“得天下英才而教之”是每一位教育工作者的夙愿，然而由于基礎(chǔ)的差異、考試的壓力、家庭教育的欠缺等多種因素，“后進(jìn)生”的比例還很大，因此教育工作者應(yīng)該抱定“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的決心，堅(jiān)持不懈，采取科學(xué)有效的教育方法，教育的花園終究會(huì)百花齊放。

（作者單位：湖南省株洲市第五中學(xué)）