曹碰乃

摘 要：現(xiàn)在許多中職生缺乏吃苦耐勞的精神，加上班級管理模式落后、中職生對企業(yè)文化理念的理解不夠深刻等問題，導致培養(yǎng)出來的中職生職業(yè)素養(yǎng)達不到社會企業(yè)的要求，造成員工的流失率和失業(yè)率大大增加。文章分析了中職學生職業(yè)素養(yǎng)不足的問題，并尋找解決對策。

關(guān)鍵詞： 中職班級；職業(yè)素養(yǎng)；策略

一、中職學生職業(yè)素養(yǎng)不足的問題

1.中職生缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，所以家長對他們過分溺愛，在教育和管理上十分不得當，舍不得讓子女吃苦，逐漸讓他們成為“溫室中的花朵”。學生在身體上得不到應(yīng)有的鍛煉，意志力也會跟著不堅定，缺乏吃苦耐勞的精神。當這樣的學生踏入社會工作環(huán)境中時，會因為辛苦枯燥的工作和嚴格的紀律而輕易放棄，承受不住陌生環(huán)境所帶來的勞累與孤寂，學生的失業(yè)率和流失率也因此大大提高。

2.中職學校班級管理模式落后

隨著時代發(fā)展，中職學校班級管理仍舊沿用守舊模式，缺少民主化的制度和集體化的觀念。許多中職學校的班級管理制度大多是按學校管理者的主觀愿望來制定，不以學生為主體，忽略了學生的感受與意愿，或是只注重中職學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，缺少對中職學生精神上的關(guān)注與鼓舞。甚至有一些教師因思維觀念上的偏差和落后，在管理中職生時過于獨斷專制，認為只有以霸制霸，才能管住過度調(diào)皮的學生，導致班級管理工作越做越差。學生得不到良好的求學環(huán)境，良好的職業(yè)素養(yǎng)就無從談起。

3.對企業(yè)文化理念理解不深刻

一些中職學校只注重學生理論知識的培養(yǎng)，導致學生在企業(yè)工作中缺乏實際動手能力，看待企業(yè)文化和工作方式過度理想化。因此真正跨入企業(yè)工作領(lǐng)域時，中職生因所面對的環(huán)境與自己心中的美好想象存在巨大的差異而對社會、對工作產(chǎn)生質(zhì)疑，不適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，承受不住公司的嚴格規(guī)章制度，拒絕服從企業(yè)的安排管理。

二、提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策

1.增強中職生吃苦耐勞的精神

給中職生制定合理的日常行為規(guī)范，安排學生參加身體鍛煉，讓學生有一個健康的體魄面對未來工作上的艱辛。在校內(nèi)安排一些合理的勞動課，如清掃衛(wèi)生，明確提出勞動的具體要求，讓每個學生都充分參與，并且保質(zhì)保量地完成勞動任務(wù)，讓學生的學習和生活有一個干凈整潔的環(huán)境，并且要求學生嚴格遵守勞動時間和紀律，人人平等，為學生走出校園、走向社會做好準備。

2.變革班級守舊的管理模式

以學生為主體，注重學生心中的想法與意愿。多與學生交流，及時了解到學生的心理動態(tài)與想法，然后從學生的角度和實際出發(fā)，在班級管理上制定具有創(chuàng)新式的標準，創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。比如，定期舉行中職生實訓作品展示，評選出比較優(yōu)秀的作品，對獲獎學生給予一定的獎勵，這樣不僅起到鼓舞學生的作用，同時還能加強教師的教育效果，從學習上對學生盡責，在學生的精神上也給予足夠的鼓勵與關(guān)懷。班主任要通過民主投票建立一個有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班委會，這樣不僅能起到帶頭作用，還能幫助班主任管理班級，讓班主任第一時間掌握班級動態(tài)，從而全面了解到學生對學校、對老師的真實想法和問題所在，讓學校和班主任對癥下藥，同時也能幫助其他比較落后的學生。

3.在班級管理中滲透企業(yè)運作模式

現(xiàn)在中職學校大多與企業(yè)合作，班主任可以充分利用這個資源，如帶領(lǐng)學生定期參觀企業(yè)的運作模式，從企業(yè)員工的考勤制度、工作和管理方式進行全方面的了解，加深學生對企業(yè)文化理念的理解。另外，班主任還可以在班級管理中模擬企業(yè)化管理，將企業(yè)的運作模式在班級內(nèi)開展，實行上班制度，在出勤率和工作方式上進行嚴格要求，提前讓學生感受企業(yè)工作氛圍，增強學生的實際動手能力，這不僅能讓學生形成堅定的意志力，也會讓學生慢慢習慣企業(yè)的管理模式。

隨著社會經(jīng)濟的高度發(fā)展，企業(yè)對職業(yè)人才的需求增多，對中職生的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來越嚴格，國家對職業(yè)教育也越來越重視，這大大提高了中職學校的入學率，全方面加強學生的職業(yè)素養(yǎng)成為中職學校的重中之重。中職學校從培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神出發(fā)，加強學生面對工作的勞累與艱辛時的意志力，從而達到學生不因環(huán)境孤苦而輕言放棄的目的；同時改革班級比較落后的管理模式，以學生為主體，注重學生的感受與想法，創(chuàng)造出一個適合學生學習的良好環(huán)境和班級制度；在班級管理中滲透企業(yè)文化，實施企業(yè)管理模式，增強學生的實際動手能力，而不僅僅局限于對學生理論知識上的灌輸。學生能提前感受到社會工作的氛圍，并從中慢慢適應(yīng)了解企業(yè)的全方面運作模式，在真正踏入企業(yè)工作領(lǐng)域時，就能快速地適應(yīng)上班制度，服從企業(yè)管理，遵守公司的規(guī)章制度，從而成為一位優(yōu)秀的員工，成為社會中有用的一員。

參考文獻：

[1]韓立國.中職班級管理滲透企業(yè)文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2016（6）：37-38.

[2]張曉鋒.班級虛擬公司化管理探索[J].職業(yè)教育，2013（7）：51-52.

（作者單位：耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學校）