徐兵

【摘 要】民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)應用型的人才培養(yǎng)是當今藝術教育的一個重要課題。當今社會是一個文化繁榮的社會，藝術類的人才是文化市場所急需的人才。在當前形勢下，民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)需要思考如何培養(yǎng)出合格的舞蹈專業(yè)人才。舞蹈需要向應用方向轉型，不能停留在高校的教材上，應該與社會的實際需求相聯(lián)系。本文對民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)應用轉型做了一些思考。

【關鍵詞】民族地區(qū)；舞蹈專業(yè)；應用轉型

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0185-02

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展導致了人們對于精神文化的更高追求，而民族舞蹈是精神文化的一個重要內(nèi)容。我們國家是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己的舞蹈藝術，各個民族地區(qū)的舞蹈有著其獨特的審美價值和欣賞價值，也是我們國家寶貴的精神財富。隨著大力發(fā)展民族地區(qū)的經(jīng)濟，民族地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)也在發(fā)展。這就促進了少數(shù)民族藝術教育的發(fā)展，一些民族地區(qū)高校相繼開設了舞蹈專業(yè)課程，為文化市場輸送了大批的專業(yè)舞蹈人才。但是傳統(tǒng)的舞蹈專業(yè)教學過于注重舞蹈的藝術性質，沒有考慮到市場的需要導致舞蹈專業(yè)人才就業(yè)難。

民族舞蹈是民族地區(qū)的人們千百年來表達自己情感的一種方式，其本源是各個民族地區(qū)的生活，很多民族地區(qū)的舞蹈可以很好地展現(xiàn)民族歷史和地方特色。比如說蒙古舞蹈豪放，舞蹈當中有鷹的形態(tài)表演，這是因為在蒙古族人的心中鷹是英雄的象征；哈薩克族舞蹈多以馬為主，這是因為哈薩克人很多時候是在馬上騎行。每個民族的人們都保留著自己本民族的一些獨特的風俗習慣。我國民族舞蹈的種類繁多，且表現(xiàn)力十分豐富。

一、現(xiàn)階段我國民族地區(qū)舞蹈專業(yè)發(fā)展情況

眾多的民族舞蹈種類是一種寶貴的教學資源，也是民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)的教學優(yōu)勢。但是目前很多民族地區(qū)的高校舞蹈專業(yè)發(fā)展比較緩慢，在實際的教學之中存在著一些問題。

（一）人才培養(yǎng)方向比較單一。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，文化市場也呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，所以目前市場上對于舞蹈專業(yè)的人才需求量還是非常的大。旅游、基層文化、社區(qū)等行業(yè)和領域都需要舞蹈專業(yè)人才。但是很多民族地區(qū)高校對于舞蹈專業(yè)人才方向還是定位于藝術表演上。隨著社會上對于舞蹈細化的要求，單一的舞蹈表演教學方向已經(jīng)不適應當前的社會需要。

（二）舞蹈教學沒有重視學生的主體作用。舞蹈教學是不同于其他課程的，它是以人為主，要使學生真正掌握民族地區(qū)的舞蹈知識，就要重視學生主體的作用。但在民族舞蹈教學之中，教師沒有革新自己的教學觀念，一味注重舞蹈理論、舞蹈技能的教授，沒有過多關注學生的舞蹈實踐，忽視學生主體的作用，對于學生的舞蹈學習有一定的負面影響。

（三）教學設施和教學內(nèi)容比較陳舊。由于民族地區(qū)的辦學條件相對落后，很多民族地區(qū)高校的舞蹈教學設施也是比較陳舊。老師們堅守著傳統(tǒng)的教學手段，舞蹈教學內(nèi)容的選取也是非常的枯燥。教學設施和內(nèi)容的陳舊，既影響了學生學習的積極性，也影響了教學質量的提高。

（四）舞蹈教學課程不夠專業(yè)。民族地區(qū)的辦學條件有限，一些高校使用的教材也很陳舊。老師們多年來用同一套教材，加之師資較少，專業(yè)教師忙于應付教學，自身專業(yè)素質提高較慢，對教學課程專業(yè)深度研究不夠，所以舞蹈教學課程專業(yè)性不夠強。

二、民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)應用轉型對策探究

（一）科學定位舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方向。民族地區(qū)高校的舞蹈專業(yè)教育者需要看到社會經(jīng)濟發(fā)展的總需求，結合文化市場發(fā)展的需求，創(chuàng)造性地培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才。舞蹈教學需要在尊重藝術的基礎上，來培養(yǎng)高素質的應用型舞蹈專業(yè)人才，重點放在學生的舞蹈專業(yè)技能和舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。要站在科學的角度來定位舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，一定要將舞蹈教學和文化市場需求相銜接。新時期社會上真正需要的是有藝術道德的有舞蹈功底的有應用技能的舞蹈專業(yè)藝術人才，市場的需要就是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向。

（二）重新構建舞蹈課程的教育體系。高校要做到向應用方向轉型，那么學校的舞蹈教育就需要重新構建高校舞蹈課程的教育體系。教師要積極了解文化市場的舞蹈專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不能將舞蹈教學停留在書本上，要做到與時俱進，在學生掌握了基本的舞蹈理論知識的基礎上，還應該加強對于學生舞蹈實踐的課時。很多民族地區(qū)高校舞蹈教師忽視了學生的舞蹈練習，學生不能運用自己的肢體語言來展現(xiàn)舞蹈的魅力，勢必影響到學生個人發(fā)展，更不利于就業(yè)率的提高。

（三）結合民族地區(qū)實際情況開展舞蹈教學?，F(xiàn)在很多民族地區(qū)依據(jù)市場的需求開設了舞蹈專業(yè)課程，但是由于各個民族地區(qū)高校辦學條件不同，導致了舞蹈專業(yè)教學質量的差異。民族地區(qū)高校要結合自己的辦學基礎條件，揚長避短，依據(jù)國家教育機構大的方針政策要求，來展開本民族的特色舞蹈教學。比如說苗族地區(qū)的蘆笙舞，舞姿以四步為多，也有一步、兩步以及左右旋轉等等的一些跳法。藏族的鍋莊是非常聞名的，常以膝蓋的連續(xù)顫動保持律動，以開胯和“一順邊”為特點。所以在民族舞蹈教學的時候要注意保留本地區(qū)的民族舞蹈特色。

本民族的文化特點是民族舞蹈的一個重要內(nèi)容。民族舞蹈教學最為重要的一個使命是傳承本民族的舞蹈文化，服務于當前的文化產(chǎn)業(yè)，所以在教學體系上要有多元化的特點。現(xiàn)在社會一再強調高校要培養(yǎng)復合型的人才，這一點對舞蹈專業(yè)教學同樣適用?，F(xiàn)在民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)不能僅僅是培養(yǎng)一個能夠跳舞的畢業(yè)生，還應該適應社會的要求。所以地方院校在進行舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，要考慮文化傳承與商業(yè)表演這兩個方面，這樣才適合民族地區(qū)舞蹈專業(yè)的長遠發(fā)展。

（四）舞蹈專業(yè)教學調整。一般來說民族地區(qū)的高校發(fā)展相對滯后，辦學經(jīng)費也比較匱乏，所以民族地區(qū)的教育也是相對落后的。相關的教育部門要扶持民族地區(qū)的教育發(fā)展，要努力為民族地區(qū)創(chuàng)造一個良好的辦學條件。對于舞蹈專業(yè)教學上的調整，首先需要有一個合理的舞蹈專業(yè)管理體制，其次在舞蹈教學團隊里面需要專業(yè)水平較高的舞蹈教師，最后要能夠提供足夠的進行舞蹈教學的場所。民族地區(qū)的舞蹈教學需要把握住本民族的文化特色，高校舞蹈教育者自身要對民族舞蹈藝術有著深刻的理解，這樣才能在舞蹈教學中展現(xiàn)出民族舞蹈的厚度。