【摘要】堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想是我國(guó)四項(xiàng)基本原則之一，用馬克思主義理論指導(dǎo)教育發(fā)展，是社會(huì)主義教育的應(yīng)有之義。馬克思主義人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的重要組成部分，我國(guó)的教育事業(yè)一直以來(lái)就是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)中國(guó)高等教育的半壁江山，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本文以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，研究高職大學(xué)生全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探究高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑并提出建議，以期指導(dǎo)和幫助高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生 全面發(fā)展 路徑

【基金項(xiàng)目】此文為2014年度湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的路徑研究——基于馬克思主義人的全面發(fā)展理論視角”（項(xiàng)目編號(hào)：14C0079）的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0075-02

一、研究背景

在國(guó)內(nèi)，自高職教育始辦至今，學(xué)術(shù)界對(duì)高職學(xué)生發(fā)展問(wèn)題的研究就一直沒(méi)中斷過(guò)，不同的學(xué)者從不同的角度探索了高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的對(duì)策，為這些年來(lái)高職教育及高職學(xué)生的發(fā)展提供了很多可行性的建議和意見(jiàn)。然而，從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者在該領(lǐng)域的研究具有兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一，從某一個(gè)角度進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展問(wèn)題的成果比較多，從職業(yè)教育整體出發(fā)研究的成果比較少；第二，從職業(yè)教育理論角度研究職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展問(wèn)題的成果比較多，從馬克思主義理論角度研究的成果比較少。

人的全面發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校學(xué)生的全面發(fā)展亦不例外。本課題組致力于從馬克思主義人的全面發(fā)展理論的角度，結(jié)合職業(yè)教育相關(guān)理論對(duì)目前我國(guó)高職院校學(xué)生全面發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究，填補(bǔ)成果的空白的同時(shí)，為高職教育發(fā)展及高職學(xué)生管理工作提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，幫助高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、問(wèn)題提出

（一）責(zé)任意識(shí)與道德問(wèn)題

在馬克思主義人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人的責(zé)任與道德意識(shí)的培養(yǎng)是人的全面發(fā)展很重要的方面。一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)是指其在社會(huì)活動(dòng)和生活中，對(duì)社會(huì)或自身的發(fā)展應(yīng)該擔(dān)任的義務(wù)所做的選擇，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的人通常會(huì)積極踴躍地承當(dāng)社會(huì)和生活責(zé)任，而責(zé)任意識(shí)較差的人則會(huì)逃避這種責(zé)任的承擔(dān)。通過(guò)查閱有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是偏弱的，很多大學(xué)生根本不具備承擔(dān)部分社會(huì)責(zé)任的能力，對(duì)自己的生活責(zé)任不能承擔(dān)或者逃避承擔(dān)責(zé)任[1]。

（二）心理健康與人際關(guān)系問(wèn)題

馬克思主義認(rèn)為，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的身心健康與人際關(guān)系的發(fā)展對(duì)人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有很重要的作用。在日?；蛘咛厥獾纳鐣?huì)交往中，個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心與行動(dòng)呈現(xiàn)積極的趨勢(shì)或者處于一種平衡的狀態(tài)稱(chēng)為心理健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)個(gè)體在社會(huì)中的抗壓能力要求越來(lái)越高，大學(xué)生也不例外，有許多對(duì)大學(xué)生的心理健康調(diào)查的結(jié)果顯示大學(xué)生的心理素質(zhì)不是十分樂(lè)觀，人際關(guān)系存在問(wèn)題的也不在少數(shù)。

（三）動(dòng)手能力與體育鍛煉問(wèn)題

馬克思主義人理論中詳細(xì)闡述了勞動(dòng)對(duì)人的重要性。動(dòng)手能力較弱是大學(xué)生的通病，雖然這種通病在高職院校大學(xué)生生中的表現(xiàn)相對(duì)不那么普遍，但也有相當(dāng)一部分高職大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手能力存在缺陷。體育鍛煉為學(xué)生在畢業(yè)后的工作崗位上具備較高的身體素質(zhì)，對(duì)工作中所需要的身體條件做早期的訓(xùn)練。而較多的高職大學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉的習(xí)慣，有調(diào)查研究顯示，1000名在校高職大學(xué)生中，只有29.5%的人有相關(guān)的自己喜歡的體育鍛煉習(xí)慣。

（四）個(gè)人信用及建設(shè)問(wèn)題

一般而言，一個(gè)具有高信用的人，在日常生活中所遇到的問(wèn)題將會(huì)很快、很容易得到解決[2]。在相關(guān)的300名高職學(xué)生的信用調(diào)查中，有50%的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信對(duì)現(xiàn)在或者將來(lái)的生活都具有十分重要的作用，65%的學(xué)生都認(rèn)為自己信用良好，57%的同學(xué)認(rèn)為在求職過(guò)程中對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷進(jìn)行造假是一種不誠(chéng)信的行為。對(duì)自我能力的自覺(jué)性提升和加強(qiáng)也是高職大學(xué)生全面發(fā)展所要面臨的問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)自我的能力認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，不努力對(duì)自己的知識(shí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行提升，從而阻礙了自身的全面發(fā)展。

三、解決措施及建議

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論中所論述的人的全面發(fā)展，是指消除歷史造成的人的發(fā)展的自發(fā)性和盲目性，消除和克服人在發(fā)展中的矛盾，從而達(dá)到人的智力和體力的統(tǒng)一，勞動(dòng)和享受的統(tǒng)一，生存和發(fā)展的統(tǒng)一，并使人的潛能、個(gè)性、興趣得到全面而充分的發(fā)展。基于這一理論，我們認(rèn)為，要促進(jìn)高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

（一）提高道德意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力

針對(duì)部分高職大學(xué)生道德意識(shí)的薄弱問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，多舉辦一些關(guān)于思想道德的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓大學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中增加對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和提升自身的道德修養(yǎng)。提高學(xué)生的自身技能和特長(zhǎng)，使其在社會(huì)生活中具備相應(yīng)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)能力。例如鼓勵(lì)大學(xué)生參加校內(nèi)的一些公開(kāi)的競(jìng)選，如班干部的競(jìng)選等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）積極參與校內(nèi)外的各種交流活動(dòng)，培養(yǎng)健康積極的心理素質(zhì)

針對(duì)部分大學(xué)生的心理素質(zhì)較差的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行著重分析，舉辦一些與心理培訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程提高自身的心理素質(zhì)。例如有的膽小的學(xué)生，可以舉辦一種集體式的“冒險(xiǎn)”活動(dòng)，針對(duì)性的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，但活動(dòng)的舉行要適當(dāng)，不可過(guò)分要求膽小的學(xué)生要達(dá)到某一種程度，而是采取循序漸進(jìn)的方式，活動(dòng)中也要注意學(xué)生的安全問(wèn)題。

（三）增加學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，提高增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)

部分高職大學(xué)生存在的動(dòng)手能力較差的問(wèn)題，主要是動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，或者有的根本就不想動(dòng)手去做，養(yǎng)成一種懶惰心理。因此，教師的嚴(yán)格要求對(duì)促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的作用。教師通過(guò)布置一些課堂內(nèi)外的動(dòng)手作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)動(dòng)手操作。也可聯(lián)合一些相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性的學(xué)習(xí)，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在對(duì)高職大學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)規(guī)劃中，也要注重體育教學(xué)。不能單純依靠課堂內(nèi)的一點(diǎn)鍛煉，必須提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，使其利用業(yè)余時(shí)間，自主地參與到體育鍛煉中增強(qiáng)身體各方面的肌能，并提高鍛煉技巧。

（四）建設(shè)個(gè)人的信用等級(jí)和知識(shí)、技能等級(jí)

根據(jù)馬克思主義人的全面發(fā)展理論對(duì)人的智力發(fā)展的闡述，一個(gè)只會(huì)理論知識(shí)，不具備操作知識(shí)技能的學(xué)生是很難找社會(huì)中可持續(xù)發(fā)展的，所以在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)技能的鍛煉和提升。同時(shí)，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)。高職大學(xué)生對(duì)自我的信用建設(shè)和維持是將來(lái)職場(chǎng)中的一塊敲門(mén)磚?？梢岳靡恍?zhuān)門(mén)的信用等級(jí)評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生自己對(duì)自身的信用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。給學(xué)生觀看一些關(guān)于誠(chéng)信的視頻或者閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的信用意識(shí)。

四、高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的路徑探索

（一）樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。學(xué)校的辦學(xué)理念在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與教學(xué)全過(guò)程中具有主導(dǎo)作用。高職院校應(yīng)以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，切實(shí)樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。學(xué)校的整體發(fā)展應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的全面發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)，努力做到幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職大學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)必然需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師除了要積極參加必要的集體培訓(xùn)以外，還需要根據(jù)自己所教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提煉出一套適合學(xué)生全面發(fā)展需要的教學(xué)模式。學(xué)校在招聘老師的過(guò)程中，不光要看重教師的學(xué)歷要求，還要看重對(duì)師德素質(zhì)的考核。高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有力保障。

（三）以學(xué)生需要的全面發(fā)展為核心

學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在依據(jù)。在馬克思主義人的全面發(fā)展理論中，對(duì)人的全面發(fā)展內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了人的需要的全面發(fā)展。高職院校的教育對(duì)象是高職大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才、成功方面的需求，對(duì)癥下藥地在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生達(dá)到這些需求。著力提升學(xué)生對(duì)自身全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)和積極性，這是高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵。

綜上所述，根據(jù)馬克思主義人的全面發(fā)展理論，針對(duì)高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的存在的責(zé)任意識(shí)與道德、心理健康與人際關(guān)系、動(dòng)手能力與體育鍛煉、個(gè)人信用及建設(shè)等問(wèn)題的研究，并找出相應(yīng)的解決措施，即提高大學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任承擔(dān)；培養(yǎng)健康積極的心理素質(zhì)，積極參與校內(nèi)外的人際交流；在教學(xué)上增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐和體育訓(xùn)練；建設(shè)個(gè)人的信用等級(jí)和知識(shí)、技能等級(jí)，以幫助高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊琳.人格視域下的高職大學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)涵探析[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，04：77-80.

[2]李飛.基于中國(guó)夢(mèng)視角下的高職大學(xué)生黨信仰吸引力研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，12：101-102.

作者簡(jiǎn)介：

劉玖玲（1982.12—），女，湖南瀏陽(yáng)人，中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)博士研究生，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事馬克思主義基本原理的研究。