劉靜

摘要：音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，它可以培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。但是，現(xiàn)在幼兒園的音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)比較薄弱。那么，如何有效提高幼兒音樂(lè)欣賞能力呢？對(duì)此，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè)欣賞能力 音樂(lè)欣賞環(huán)境 音樂(lè)欣賞活動(dòng)

一、重視培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的必要性

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。幼兒感受音樂(lè)的能力勝于再現(xiàn)音樂(lè)的能力，由于幼兒受自身?xiàng)l件的限制，幼兒音域狹窄不能唱難度大的歌曲，很多幼兒不會(huì)演奏樂(lè)器……但他們卻能感受自己所不能唱，不能演奏的歌曲與樂(lè)曲。卡爾·奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)?！遍_(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，使幼兒在美的享受、美的陶冶中潛移默化地受到美的教育。音樂(lè)欣賞還可以引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，既可以培養(yǎng)幼兒有良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力。

二、有效提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力

（一）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為欣賞音樂(lè)作品做好準(zhǔn)備

生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂(lè)作品的基礎(chǔ)。幼兒在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，離不開(kāi)生活實(shí)踐和認(rèn)知能力，因此，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。選擇與幼兒年齡特點(diǎn)、接受能力相吻合的作品是接受欣賞內(nèi)容的前提，教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂(lè)曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動(dòng)，如讓他們觀(guān)看圖片，給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀(guān)等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境，激發(fā)幼兒感受音樂(lè)

我們應(yīng)注意隨時(shí)讓孩子在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。美國(guó)著名的音樂(lè)家艾倫·科普蘭說(shuō)得好“你要理解音樂(lè)，再?zèng)]有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要了”。

設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)與樂(lè)曲風(fēng)格相吻合的情境，將其思想感情引入欣賞作品的情景。喚起幼兒的有關(guān)聯(lián)想。如欣賞《搖籃曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍：一個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮高掛、星星閃爍，媽媽正邊哼著曲子邊哄寶寶睡覺(jué)。整個(gè)環(huán)境洋溢著母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無(wú)比溫馨的氣氛中，以景引情，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了欣賞的質(zhì)量。

（三）采用“多通道參與模式”提高幼兒音樂(lè)欣賞能力

“多通道”即幫助幼兒打開(kāi)盡可能多的感知通道，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中不僅僅使用聽(tīng)覺(jué)，而是同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)豐富、強(qiáng)化所聽(tīng)到的音樂(lè)內(nèi)容。教師、幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的積極態(tài)度初步形成，并有效地提高了教師和幼兒感知、理解音樂(lè)作品的能力。

1.運(yùn)用語(yǔ)言手段來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)作品、表現(xiàn)音樂(lè)作品

如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，節(jié)奏均衡，速度徐緩，音樂(lè)形象親切而溫存。于是，我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受“你感覺(jué)怎么樣？”“在夢(mèng)里你們見(jiàn)到了什么？”然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)，“我看見(jiàn)媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛”“我睡著了，做了個(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰棍，美麗的糖果……”孩子們自由地說(shuō)出自己奇妙的想法。在我的鼓勵(lì)、肯定下，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的幼兒都能逐步參與這樣的欣賞活動(dòng)中，喚起共鳴，自由感受。

2.通過(guò)繪畫(huà)、圖譜等視覺(jué)參與，幫助幼兒欣賞音樂(lè)

例如，在欣賞音樂(lè)作品《水族館》時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。結(jié)果，有的孩子畫(huà)出了歡快游玩的小魚(yú)；有的孩子畫(huà)出了一棵棵婀娜多姿的水草；還有的畫(huà)出了吹著泡泡唱著歌的游魚(yú)，充分展現(xiàn)出一幅熱鬧的水族景象。

3.鼓勵(lì)幼兒用舞蹈、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的理解

幼兒的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)音樂(lè)作品出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他們的第一個(gè)反應(yīng)是動(dòng)作，如拍手、點(diǎn)頭、搖身體等，他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。幼兒能跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式，是幼小兒童感知、理解音樂(lè)的最自然、最重要的方式，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最具有吸引力的欣賞方式。

（四）在日常生活中滲透音樂(lè)欣賞活動(dòng)，提高幼兒鑒賞水平

音樂(lè)欣賞并不僅僅只是音樂(lè)活動(dòng)中的內(nèi)容，日常生活中時(shí)時(shí)處處都可以體現(xiàn)音樂(lè)的生活性。比如，在晨間活動(dòng)時(shí)，播放一些音樂(lè)活動(dòng)中接觸過(guò)的音樂(lè)，加深孩子的印象，同時(shí)也給晨間鍛煉增加了更多的樂(lè)趣。一方面，可以檢查欣賞的效果；另一方面，也是為了復(fù)習(xí)，以加深鞏固對(duì)音樂(lè)作品的印象。從而更進(jìn)一步提高幼兒的欣賞水平和鑒賞能力。

音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！奔偃缫魳?lè)是清泉，就讓它在孩子們心中流得更歡；假如音樂(lè)是熔爐，就讓它在孩子們胸中燒得更旺。