尚賢武

在新課改的改革中，我們的小學(xué)語文課堂有了許多變化，更加注重師生的交流，學(xué)生的活動。形式也更多樣了，學(xué)生的學(xué)習興趣也更加濃厚了。然而，在不少熱鬧的課堂背后，卻表現(xiàn)出放任浮躁的傾向，教學(xué)效率卻并不理想。如何提高語文課堂的有效性，這是一個令人深思的問題。下面就結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸讉€觀點。

一、有效的課前預(yù)習

預(yù)習，顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習。通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑?！墩Z文課程標準》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法”的理念。課前預(yù)習的學(xué)習方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚學(xué)生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。

預(yù)習就是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)習的過程。課前預(yù)習這一方法地運用既有助于學(xué)生提高學(xué)習自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，又能促進語文學(xué)習所必備的學(xué)習技能的形成?！邦A(yù)習”這一環(huán)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。

小學(xué)語文課多是由一篇一篇內(nèi)容上不相關(guān)聯(lián)的文章組成，它的知識的連續(xù)性主要表現(xiàn)在字、詞、句的含義和語法上。語文課的目的，一是學(xué)習祖國的語言文字；二是訓(xùn)練分析、理解、綜合的思維能力。從這些特點出發(fā)，語文課采用及時預(yù)習的方法比較好。那么，語文課應(yīng)該怎么樣預(yù)習才能達到事半功倍的效果呢？為此，本人在長期的教學(xué)實踐中，總結(jié)出以下幾種預(yù)習方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

1.課文一定要朗讀，而且應(yīng)該放聲朗讀。朗讀不僅訓(xùn)練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行，第一步為初讀，對課文內(nèi)容進行一個整體了解，讀準生字、新詞；第二步有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡(luò)；第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。

2.解決文章中的生字、新詞、重點語句和對文章層次段落作批注。預(yù)習一篇課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。

（1）讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。

（2）圈。課前預(yù)習課文時，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。

（3）查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。

（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。在理清課文思路之后，可以用“//”試著給課文分段，并對各段的主要內(nèi)容進行批注。

（5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

3.提出自己的見解，解決課后思考習題。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)課文及練習題進行思考。如課文的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學(xué)們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文后面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上畫出來。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調(diào)的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做讀書筆記，對自學(xué)的情況進行整理，對語文預(yù)習的作用是非常大的。當讀文時，遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，或是自己不理解的語句、詞語，或你認為有疑問的地方，即可在課文邊進行批注或是注上標記，如，不懂之處用“？”，重點之處用“△”等符號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會了。

二、有效的課堂

如果我們在課堂中多設(shè)置情景，讓孩子自然地走入文本，理解文本，營造溫馨和諧、清新活躍的語言環(huán)境，語文課將會由機械傳授、盲目灌輸變?yōu)榉e極地、正確地、有效地引導(dǎo)，學(xué)生將會由被動地接受改為主動地探索、積極地配合、熱情地參與，成為真正生動有效的課堂。

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。同樣，語文教學(xué)也只有在師生共同營造的環(huán)境中才能更有效。

三、有效的作業(yè)

好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。講究作業(yè)設(shè)計策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，可以使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。

總之，提高語文課堂教學(xué)的有效性，是時代的要求，是語文課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，愿我們的“語文課堂教學(xué)”成為真正的、有效的語文課堂教學(xué)。筆者作為一名青年教師，還有很多東西需要探索和研究，更需要在不斷地探索和研究中來完善和提高自己的課堂教學(xué)水平。