魯吉芳

【內(nèi)容摘要】本文首先對(duì)農(nóng)村普通高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了詳細(xì)地分析，然后提出了學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化策略，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育提供更多的參考，使學(xué)生能夠解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)習(xí) 困難 原因 策略

引言

農(nóng)村高中的學(xué)生受到多方面因素的影響，在學(xué)習(xí)方面往往會(huì)遇到較多的問(wèn)題，部分學(xué)困生面對(duì)困難放棄了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注也不夠，尚未提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)造成不利的影響。通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作的實(shí)施，從而使學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和消除阻礙。

一、農(nóng)村普通高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)困難的原因

1.學(xué)校教育存在的不足

農(nóng)村普通高中由于條件較差，待遇水平比較低，造成了在師資力量方面比較薄弱的現(xiàn)象，而農(nóng)村高中需要管理和教育的學(xué)生相對(duì)較多，所以，生物教師數(shù)量不足成為了高中生物學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一；生物學(xué)習(xí)隨著課改要求逐漸增多，一般以探究方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而農(nóng)村高中教學(xué)主要以教材學(xué)習(xí)為主，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室器材也不充足，影響了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和實(shí)踐；農(nóng)村高中的教學(xué)模式也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)生物困難的原因之一，學(xué)生主體地位尚未體現(xiàn)，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過(guò)于死板，而且學(xué)生的思維一直受到教師教學(xué)思路的束縛，缺少獨(dú)立地思考，往往會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度。

2.學(xué)生自身存在較多問(wèn)題

導(dǎo)致高中生物學(xué)習(xí)比較困難的基本原因來(lái)自于學(xué)生自身，這也是對(duì)生物學(xué)習(xí)影響最大的因素。首先，高中生在對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)方面存在一定的誤區(qū)，高中教學(xué)分為文科與理科，文科學(xué)生由于高考內(nèi)容中不包含生物學(xué)科，所以在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)生物學(xué)習(xí)不夠重視；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不當(dāng)，從學(xué)習(xí)方法方面來(lái)看，學(xué)生不會(huì)快速記筆記，也不會(huì)建立相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試，甚至有些學(xué)生已經(jīng)被家長(zhǎng)安排好了未來(lái)，不需要刻苦學(xué)習(xí)通過(guò)考試，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.家庭教育存在缺失

一般農(nóng)村的父母文化水平不高，自身素質(zhì)較低，對(duì)子女的教育也會(huì)存在缺失，或者是教育方法和觀念不正確，或者是管教失當(dāng)，或者是期望值較高，而且目前離異家庭也比較多，對(duì)孩子的各方面發(fā)展影響較大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響?，F(xiàn)代農(nóng)村父母由于外出打工，一般將子女留給爺爺奶奶撫養(yǎng)和教育，老人的溺愛使學(xué)生更加懶惰，不愛學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立和勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有部分家庭條件較差，環(huán)境惡劣，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村普通高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化策略

1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)不同于以往的教學(xué)方式，更加重視的是學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，能夠提高高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)師資團(tuán)隊(duì)和教學(xué)設(shè)施的投入，在保證生物教師數(shù)量和質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，尤其是實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)備和材料，需要保證學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立地實(shí)驗(yàn)，并且在安全性能較高的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；其次，教師的專業(yè)水平應(yīng)該提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視，重點(diǎn)從基礎(chǔ)教學(xué)開始，降低要求，使學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，才能夠在基礎(chǔ)上有一定的提高，所以，教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式十分重要，需要符合高中生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，普遍解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高整體的學(xué)習(xí)水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法對(duì)生物學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)困生的學(xué)習(xí)意識(shí)和思維的形成受到外界環(huán)境的影響，在這些因素的影響下學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法并不能夠提高學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的自身角度出發(fā)，不斷改進(jìn)，解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法，可以先培養(yǎng)學(xué)生的精讀與略讀的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)內(nèi)容和輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠保證學(xué)習(xí)效率，另一方面，學(xué)生在課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)記筆記，即使是實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該時(shí)刻記下產(chǎn)生的現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，有利于之后的分析和總結(jié)；除了這些，學(xué)生的思維方法和記憶方法也應(yīng)該不斷改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方式進(jìn)行思考和記憶，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

結(jié)論

通過(guò)本文的研究能夠進(jìn)一步引起學(xué)校和教師對(duì)學(xué)困生的重視，尤其對(duì)于生物教學(xué)，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，不僅僅能夠解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，同時(shí)也能夠加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的體會(huì)和實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 焦亞俊. 農(nóng)村高中轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的策略研究[D]. 信陽(yáng)師范學(xué)院，2016.

【本文系2016年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：“農(nóng)村普通高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)困難的原因分析及轉(zhuǎn)化策略”，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB1204。】

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）