楊翠云

摘要：反復(fù)修改，對(duì)于寫好一篇文章意義重大。所以，培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要途徑。通過這種能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生將反復(fù)修改、深入推敲成為寫就一篇文章的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：作文 反復(fù)修改 寫作能力

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，我們需要花費(fèi)大量的精力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，幾乎占用了完成基本教學(xué)以外的所有工作時(shí)間。作文的評(píng)改真正讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。實(shí)踐證明讓學(xué)生在主動(dòng)有效的參與修改中，能更好地提升他們的寫作能力，從而達(dá)到全面提高寫作素質(zhì)的目的。

第一，全員參與，全面評(píng)改原則。合作寫作小組內(nèi)，每一個(gè)同學(xué)都參與評(píng)價(jià)，采取共同批改和個(gè)人批改相結(jié)合的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，有話可說，都參與到文章修改之中。在修改的過程中，要求學(xué)生本著對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每一次作文互改中的每一篇作文，真正做到一篇作文每個(gè)同學(xué)都能從中有收獲，都能從中有提高。

我們寫過給家長(zhǎng)的一封信，在作文評(píng)價(jià)時(shí)，我們讓家長(zhǎng)積極地參與到其中評(píng)價(jià)，一方面評(píng)價(jià)更全面，另一方面也增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的溝通。另外，教學(xué)過程中還引入作文周刊、雜志、報(bào)紙、中考優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生大膽評(píng)說，無拘無束地進(jìn)行批判性閱讀。

第二，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)合理性原則。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)不相同，觀察、體驗(yàn)生活的不相同，并且小組間的差異性，所以各小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行過程中不可能完全一致。所以，我們不斷的切合學(xué)生的生活實(shí)際、性別、年齡特征等來調(diào)整評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，并且經(jīng)常讓小組長(zhǎng)聚在一起研討評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，盡量保證各小組的作文互評(píng)一致。

第三，以激勵(lì)為主的原則。在評(píng)改的過程中，做到讓每一位學(xué)生對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的原則，評(píng)語要準(zhǔn)確，對(duì)同學(xué)的作文中存在的問題要說真話、實(shí)話、指出不足態(tài)度要誠懇。要能夠正確地評(píng)價(jià)他人的作品，能夠?qū)懸粋€(gè)準(zhǔn)確、精練的評(píng)語，能夠讓同學(xué)在以后能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有所提高。指導(dǎo)學(xué)生在寫評(píng)語時(shí)，善于去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的閃光之處，盡量用激勵(lì)性的語言，“即使只有小的優(yōu)點(diǎn)，不大的進(jìn)益，也要鼓勵(lì)?！庇H切、真誠的話語，使被評(píng)改的同學(xué)樂于接受評(píng)改的意見，樂于進(jìn)行修改，真正發(fā)揮評(píng)語的最大作用。

興趣是最好的老師，萬事皆是如此。引入“大家”名篇，使學(xué)生懂得學(xué)生作文互動(dòng)評(píng)改的目的與意義，明確評(píng)改的重要性；當(dāng)局者迷，旁觀者清，快樂作文教學(xué)過程中，充分地分析自身和本班其他同學(xué)的作文情況，理解了作文評(píng)改的必要性，明確評(píng)改的可行性，從要求條件入手評(píng)改自然輕松多了。

首先，一示范，二指導(dǎo)，三集體評(píng)改，四再批。在快樂教學(xué)模式下，評(píng)改過程這應(yīng)該是一個(gè)教師示范、師生集體共改的過程。教學(xué)中，教師先從學(xué)生各種作文中挑出一兩篇代表作文，用多媒體展示，邊批改邊啟發(fā)學(xué)生。評(píng)改做到圍繞當(dāng)次寫作的主要內(nèi)容，從立意、選材、審題等各方面引導(dǎo)評(píng)改，小組內(nèi)分別安排主持、記錄、發(fā)言，其他小組成員可作補(bǔ)充。

其次，組內(nèi)互評(píng)，共同提高。快樂作文教學(xué)法，小組內(nèi)合作評(píng)改是評(píng)改的重點(diǎn)。首先，組長(zhǎng)主持批改過程，根據(jù)師生具體評(píng)改的范文情況，宣布評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)；小組內(nèi)共同評(píng)改一篇范文，以當(dāng)次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)為中心，特殊的可適當(dāng)增加附加分。然后，每個(gè)小組成員分配一篇其他成員的作文：按照主體、材料、結(jié)構(gòu)、語言四個(gè)步驟，寫好旁批和總批語，最后做打分或者評(píng)級(jí)。對(duì)于作文相對(duì)弱同學(xué)，組長(zhǎng)組織成員復(fù)查，可作補(bǔ)充和修正。最后，課下教育者自行把關(guān)，取學(xué)生與老師評(píng)改的平均分作為該次作文的最終得分，并針對(duì)性指導(dǎo)下一步工作。

第三，針對(duì)評(píng)改，互談體會(huì)。有評(píng)改，有總結(jié)，有反思，才能有進(jìn)步，所以評(píng)價(jià)后的反思是提高評(píng)改能力一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。在評(píng)改過程中我們堅(jiān)持的原則是自主合作、探索創(chuàng)新。在具體實(shí)施時(shí)，首先在寫作小組內(nèi)交流，讓評(píng)改者大膽質(zhì)疑，暢所欲言；然后讓原作者說明自己的觀點(diǎn)，初評(píng)者與復(fù)評(píng)者說出指導(dǎo)意見，多方之間充分展開“對(duì)話”，這種對(duì)于文章的疑惑，表達(dá)想法，可以使作文得到全面提高，又可以對(duì)有創(chuàng)新有特色的文章予以鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于那些有創(chuàng)意有價(jià)值的問題，作文中普遍存在的問題，也可以在合作交流中及時(shí)得到延深與提升。再者，小組間進(jìn)行交流，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，各抒己見，資源共享，最大范圍地進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

第四，推選佳作，學(xué)會(huì)賞析。每次作文，每一個(gè)小組都評(píng)選推薦美文佳作到班內(nèi)與其他小組的勝出者參加評(píng)選，勝出者在班內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上不忘充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，不忘關(guān)注“弱勢(shì)群體”。對(duì)作文基礎(chǔ)薄弱、不愿表達(dá)的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)他們或者寫作或者評(píng)改中的哪怕是非常微小的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真書寫，多讀多練，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，繼而全面提高所有同學(xué)的寫作水平。

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