謝堯

數控作為機械行業(yè)中重要的課程之一，在機械制造、生產過程中具有重要作用。它可以有效提高生產自動化，實現生產效率提高。但在大學數控教學中，因為數控本身專業(yè)性比較強，很容易導致學生失去學習興趣。因此，本文從當下學生興趣缺失的原因出發(fā)，結合興趣重要性，對當前出現的問題提出了一些應對措施，期望通過這些措施可以有效提高學生學習數控興趣。

在大學生學習過程中，學習興趣的培養(yǎng)對于學生學習具有積極作用。有了良好的學習興趣，學生在學習過程中才不會覺得枯燥乏味，同時還可以促進學生自主探索和學習，培養(yǎng)學生動手實踐能力。但在現在數控教學過程中，因為各種原因，學生對于這方面的學習不太感興趣，從而影響學生的數控學習。因此，在數控教學過程中，對學生學習興趣培養(yǎng)的探索具有重要意義。

1 培養(yǎng)學習興趣的重要性

學習興趣的培養(yǎng)對于學生的學習具有重要作用，具體的可以分為兩個方面。在實際學習中，學生有了良好學習興趣就可以避免厭學等消極情緒產生，提高學生學習的動力。動力的產生也有利于學生學習效率提升，這樣就有助于學生學習成績和能力提高，給學生未來發(fā)展打下良好的基礎。其次，學習興趣的培養(yǎng)有利于學生自主學習，從而養(yǎng)成良好的自主學習習慣。因為有了興趣，學生就會自主的去探索和研究，并針對出現的問題進行有效的分析，同時尋找相關資料和書籍進行查閱和學習，從而有利于學生對于知識理解。

2 學生學習興趣缺失的原因

2.1 教學觀念的落后

在學生學習興趣培養(yǎng)的過程中，教師的教學觀念具有重大影響作用。在現在數控教學過程中，由于教師受到傳統教學觀念影響，認為對于學生的教育只要發(fā)揮好教師教學作用就好，即教師在講臺上講，學生在講臺底下聽就行。這種灌輸式教學使得教學課堂氣氛變得更加枯燥，特別是對于數控這門專業(yè)性很強的學科。因為沒有充分發(fā)揮學生主動性，學生就沒法積極參與到課堂教學中。這樣就會給學生的學習帶來困惑，久而久之，學生就會失去對數控學習的興趣。

2.2 教師教學方法不合理

數控作為一門專業(yè)性非常強的學科，具有很強的抽象性和深奧性，對于學生的學習具有很大挑戰(zhàn)。一般學生如果不是在教師引導下進行學習，對知識理解程度是很難全面的。如果這時教師的教學方法還有問題的話，就會讓學生對數控知識理解產生很大障礙，進而影響學生的學習興趣。目前，很多院校教師對于數控教學方法很多都是采取傳統教學方法，即完全理論知識教學，沒有結合具體實際經驗進行教學，從而影響學生對于數控知識的學習。

3 數控教學過程中學生興趣培養(yǎng)的措施

3.1 轉變教學觀念

根據學生對數控學習失去興趣的原因，教師要提高學生對數控學習的興趣就需要改變自身教學觀念。教學觀念轉變會使得數控課堂氣氛變得更加活躍，促進學生積極參與到課堂學習中。在實際教學中，教師要多以學生為主，根據學生情況進行教學。如在講解數控電路知識時，教師要先給學生講解電路工作原理，讓其明白是怎么工作，然后再給學生講解電路圖具體知識，并對學生進行相應提問，從而更好了解學生學習情況。此外，教師還需充分調動學習積極性，讓其積極參與到課堂教學中，從而促進學生對數控知識學習。如教師可以給予學生一定提問時間，讓學生把自己不懂得知識點講述出來，也可以將自己對數控知識理解向大家表述。這樣就有利于教師根據學生實際情況來進行教學，從而做到因材施教，更好幫助學生進行數控知識學習和興趣培養(yǎng)。

3.2 采用科學教學方法

隨著社會發(fā)展，教學方法也出現了很大改進和優(yōu)化。如果教師還是沿用原先的教學方法，就會造成一定的教學課堂沉悶性，從而影響學生學習興趣。在具體實踐中，教師可以從以下兩個方面進行學生興趣培養(yǎng)。首先，教師要充分利用身邊教學資源來增加數控課堂氣氛，吸引學生的注意，促進學生學習興趣培養(yǎng)。如教師可以利用多媒體技術，在進行數控知識講解時，可以給學生播放一些數控機器圖片或者機器工作場景。這樣就可以讓學生在進行數控理論知識學習時，有一定的實踐基礎。同時通過視頻播放可以吸引學生的注意，并激起學生探索欲望，從而培養(yǎng)學生學習興趣。其次，教師可以給學生多進行實體模型展示，并讓學生多進行動手實踐，從而增加學生動手實踐能力，讓學生在實踐中找到學習的興趣點。如教師可以帶學生去參觀一些機械制造廠，參觀和學習數控機器制造生產，并根據所學理論知識解決遇到的問題，提高自身對數控學習信心。

4 結論

為了提高學生對數控學習興趣，教師要對自身的教學觀念進行一定的改變。在實際教學中，教師要以學生為主，多進行換位思考，即站在學生角度進行思考和教學。與此同時，教師可以采用多樣化教學方式，使得教學方式更加豐富多彩，從而吸引學生的注意力，提高學生對數控學習興趣。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）