沈紹驍

摘要：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義，筆者通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一種切實(shí)有效、易于操作的“七步教學(xué)法”，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：七步教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0264-02

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生群體主要為中職學(xué)校的新生，這些新生在以往的學(xué)習(xí)中由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)興趣不高，并且普遍對(duì)學(xué)習(xí)有畏難心理，這些都給中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)難度。如何采用一種切實(shí)有效、易于操作的教學(xué)方法，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是擺在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面前的一個(gè)重大課題。筆者通過(guò)多年中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)積極學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出一種在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐中行之有效、易于操作的教學(xué)方法，因?yàn)樗饕捎?jì)算機(jī)教室課堂教學(xué)的七個(gè)教學(xué)步驟組成，所以稱之為“七步教學(xué)法”。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程逐漸加入到各個(gè)學(xué)校的教學(xué)大綱中，在中職教學(xué)中更是如此，但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)起步較晚，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上欠缺。同時(shí)中職的學(xué)生大多是高考無(wú)望，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在這樣的情況下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展更加困難。學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上模糊不清，在教學(xué)要求上沒(méi)有對(duì)學(xué)生要求必須考計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生忽視了這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性不高，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上也是含糊不清。

2.教育觀念落后，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。很多中職教師都是專業(yè)素質(zhì)水平較低的，在教育觀念上還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣的思想對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響，在課堂上采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到這門學(xué)科的枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法上也是缺少創(chuàng)新，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的教育形式為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)的過(guò)程中更是缺少師生之間的互動(dòng)，同時(shí)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備也是比較的落后，雖然一些教師配備了多媒體設(shè)備，但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)使用多媒體設(shè)備，更多地是利用黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教育觀念和教學(xué)方法導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高。

3.考核形式較為單一。在中職的學(xué)習(xí)成績(jī)考核中，大多是采用教考分離的考核方式，期末成績(jī)占據(jù)了主要地位，期中成績(jī)有一定的比例，平時(shí)成績(jī)幾乎不占據(jù)考核分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式不能完全地反映學(xué)生的實(shí)際水平，在閱卷的過(guò)程中也是采用人工閱卷的方式，出現(xiàn)一定程度上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象。因?yàn)闆](méi)有平時(shí)成績(jī)的原因，很多學(xué)生在上課的過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻等，對(duì)鍵盤的熟悉程度是比較重要的，但是很多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)生都不會(huì)盲打，在打字速度上也是一般，這樣的情況如何能有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)是對(duì)考核方式的改進(jìn)，通過(guò)多樣化的考核方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)利用課余時(shí)間了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能逐漸地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)一般是在計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行的，本“七步教學(xué)法”是應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教室課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法，主要目的是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)性，通過(guò)相互合作的方式來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

第一步：復(fù)習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)。教師首先簡(jiǎn)明扼要地介紹與本節(jié)課相關(guān)的計(jì)算機(jī)文化和技術(shù)背景，對(duì)上次講課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)回顧，可以采用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)演示的方式來(lái)進(jìn)行。然后教師根據(jù)學(xué)生的講解效果開(kāi)始通過(guò)計(jì)算機(jī)教室的教學(xué)軟件進(jìn)行示范、講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)操作的步驟和過(guò)程。

第二步：創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主地在計(jì)算機(jī)上盡量還原出剛剛學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作，在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)加深印象，利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)，將課程的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在這一過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講解之后學(xué)生如有遺忘或疑惑，可以參考教材或通過(guò)小組討論或隨時(shí)舉手向教師提問(wèn)求助，教師進(jìn)行一對(duì)一地手把手輔導(dǎo)。

第三步：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥。根據(jù)上述創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)之后，計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，根據(jù)本次課程的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)知識(shí)，再一次示范并詳細(xì)講解一遍上述過(guò)程中講授的計(jì)算機(jī)操作的步驟和過(guò)程，目的是加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在這一過(guò)程中要求學(xué)生進(jìn)行記筆記，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)和比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，這樣能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

第四步：學(xué)生分組練習(xí)。在完成上述任務(wù)之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生再一次自主地在計(jì)算機(jī)上還原出上述計(jì)算機(jī)操作的步驟和過(guò)程，在這一步驟中，學(xué)生的出錯(cuò)率和求助率將直線下降，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)，有時(shí)上述出錯(cuò)率和求助率近等于零。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其余小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一些內(nèi)向的學(xué)生就可以通過(guò)與組長(zhǎng)之間的互動(dòng)來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)水平，提高了課堂教學(xué)效率。

第五步：師生互動(dòng)。教師在學(xué)生剛剛掌握上述計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)上，緊接著布置一個(gè)基于它的獨(dú)立任務(wù)，讓學(xué)生自主、探究完成，在此過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)求助教師或小組討論。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過(guò)點(diǎn)撥的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，切忌將知識(shí)點(diǎn)一一為學(xué)生講解，因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)點(diǎn)比教師將知識(shí)點(diǎn)直接傳授給他要好很多。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是比較關(guān)鍵的，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還能夠增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動(dòng)交流，在這樣的積極的氛圍下，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極利用教師所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和操作。

第六步：成果展示，師生互評(píng)。在完成了上述幾步的任務(wù)之后，教師可以示范完成剛剛布置的獨(dú)立任務(wù)，并詳細(xì)講解；這樣通過(guò)教師的演示與學(xué)生完成的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委，將一些操作較好的學(xué)生的成果進(jìn)行展示，這樣就能夠通過(guò)統(tǒng)一的方式來(lái)對(duì)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，起到一個(gè)解答知識(shí)難點(diǎn)的作用。對(duì)于教師的教學(xué)演示，學(xué)生也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)教師一些操作中不理解的地方提出來(lái)，由教師一一解惑，通過(guò)這樣師生互評(píng)的方式能夠讓學(xué)生感受到自己對(duì)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)性，對(duì)于其積極性是一種極大的提高。

第七步：總結(jié)。學(xué)生在上述幾步教學(xué)活動(dòng)中，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生一般均可以完全自主、獨(dú)立完成，出錯(cuò)率和求助率都逐漸地降低，但是最后教師應(yīng)該通過(guò)一些簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這種簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)可以通過(guò)提問(wèn)的方式，也可以通過(guò)做題的方式來(lái)進(jìn)行。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，同時(shí)將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行保存，便于在最后的考核中進(jìn)行參考。

上述的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”綜合了講授教學(xué)法、掌握教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整個(gè)“七步教學(xué)法”的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)深入淺出、條理清晰，同時(shí)淺顯易懂，學(xué)生易于學(xué)習(xí)、掌握、接受，課程氣氛輕松活潑、積極向上，取得了良好的教學(xué)效果，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)上述“七步教學(xué)法”的七個(gè)教學(xué)步驟，不同類別的學(xué)生均能順利完成學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)畏難心理，學(xué)習(xí)自信心得到了很大提高，進(jìn)而激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正；反過(guò)來(lái)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度又有效促進(jìn)了高效的學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)興趣。因而，該“七步教學(xué)法”使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度形成了良性循環(huán)！

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”綜合了講授教學(xué)法、掌握教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的常用教學(xué)法，可以切實(shí)有效地提高不同類別的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)本人長(zhǎng)期課堂教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學(xué)法”是一種行之有效、易于操作的高效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，值得在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)或其他類型計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中推廣普及。

Seven Step Teaching Method of Computer Application in Secondary Vocational Schools

SHEN Shao-xiao

（Fujian Pucheng Occupation Technical School，Nanping，F(xiàn)ujian 353400，China）

Abstract：Vocational computer application foundation teaching to improve the students' learning interest and learning ability，has the important meaning and the correct attitude towards learning，through years of teaching experience，summed up a kind of effective and easy operation of the "seven step teaching method"，improve the quality of teaching and achieved good teaching effect.

Key words：seven step teaching method；computer-based teaching；secondary vocational school