迪麗努爾·吾普爾

摘要：高校英語教學(xué)水平對(duì)新疆地區(qū)的人才培養(yǎng)起著極為重要的作用，但當(dāng)前新疆地區(qū)高校英語教學(xué)仍存在諸多問題。本文簡(jiǎn)要分析了高校英語教學(xué)在新疆地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納出教學(xué)實(shí)踐中的得失點(diǎn)，并對(duì)新疆地區(qū)高校英語教學(xué)的必要性展開論述，最后探索高校英語教學(xué)在新疆地區(qū)的廣闊前景，提出具體的教學(xué)策略，以期推動(dòng)高校英語教學(xué)在少數(shù)民族的發(fā)展與進(jìn)步，提高少數(shù)民族大學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；新疆地區(qū)；廣闊前景

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0238-02

一、引言

近幾年來，為促進(jìn)全國(guó)各地尤其是新疆地區(qū)的英語教學(xué)指導(dǎo)，教育部專門設(shè)立面向21世紀(jì)少數(shù)民族外語教學(xué)的改革協(xié)作機(jī)構(gòu)，要求在教委會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)同少數(shù)民族開展必要的英語教學(xué)活動(dòng)。為了順應(yīng)這樣的需求，新疆地區(qū)高校英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心素質(zhì)、語言環(huán)境、教學(xué)計(jì)劃安排、教材內(nèi)容等，通過階段性教學(xué)反思和實(shí)踐，秉持兼收并蓄、集思廣益原則，不斷完善并改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)換高校教師的教育觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)?！缎陆⒄Z教學(xué)大綱》認(rèn)為：“不同的教學(xué)方法都是不同歷史環(huán)境下的產(chǎn)物，不存在完美無缺的方法，都有可取之處和局限性?！北疚闹铝τ谔接懜咝Ｓ⒄Z教學(xué)在新疆地區(qū)的發(fā)展與前景。

二、高校英語教學(xué)在新疆地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀

⒈語言文字運(yùn)用情況復(fù)雜。中國(guó)少數(shù)民族通常都有自己的文字及語言，而且運(yùn)用情況也呈現(xiàn)復(fù)雜化，這就無形之中給新疆高校英語教學(xué)設(shè)置了諸多屏障。新疆本地大學(xué)生幾乎都是在習(xí)得母語，即維語后，還有部分學(xué)生是在進(jìn)入專業(yè)性學(xué)習(xí)前，首先學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期漢語后才正式學(xué)習(xí)英語。但對(duì)他們而言，要想把英語習(xí)得更地道流利絕非是一件易事。此外，由于之前對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的語言教育意識(shí)不深刻，忽視本民族語言在外語教學(xué)過程中的作用，尤其是對(duì)像新疆地區(qū)來說，外語教育難以受到重視，故此給少數(shù)民族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來巨大的阻力。

⒉學(xué)生語言素養(yǎng)差異大。在新疆地區(qū)，由于學(xué)習(xí)條件較為落后、艱苦，并非每一位高校學(xué)生都有適合自身年齡段的班級(jí)可供學(xué)習(xí)，加之原本學(xué)生的語言素養(yǎng)存在差異，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)快慢不均，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)無法滿足其需求，或者學(xué)習(xí)過于輕松而缺乏挑戰(zhàn)；學(xué)習(xí)能力較弱的則感覺自己跟不上課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)費(fèi)力且吃力。這樣一來，學(xué)生的英語素養(yǎng)也是高低不齊，當(dāng)然也不能貫徹因材施教理念，一定程度上制約了新疆英語教學(xué)的發(fā)展。

⒊思維方式的束縛。由于語言種類的不同，因而思維方式也存在巨大的差異性，這也給語言翻譯帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也給語言學(xué)習(xí)者提出更為嚴(yán)格的要求。所謂“翻譯”，就是指人們通過采用具體的方法，將一種語言表達(dá)轉(zhuǎn)換為另一種或幾種語言意義的社會(huì)性思維活動(dòng)。在高校外語學(xué)習(xí)過程中，要想熟練地掌握非母語語言，就必須將其轉(zhuǎn)換為熟悉的語境中進(jìn)行了解。因此，新疆地區(qū)的大學(xué)生若要掌握好英語，那么就需要及時(shí)調(diào)整好思維方式，先將母語表達(dá)轉(zhuǎn)換為漢語表達(dá)方式，再轉(zhuǎn)換為英語表達(dá)，可見這種學(xué)習(xí)難度是難以想象的。

三、高校英語教學(xué)在新疆地區(qū)的廣闊前景

⒈加大投資力度，努力改善教學(xué)環(huán)境。我國(guó)各級(jí)教育部門、行政部門及民族部門等應(yīng)加大對(duì)新疆高校英語教學(xué)的重視程度，給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持與政策傾斜，并給落后的民族學(xué)校配備教學(xué)設(shè)備、圖書資源和電教設(shè)備等，使得新疆地區(qū)的英語教學(xué)環(huán)境盡快得到改善。另外，還需要組織相關(guān)英語教學(xué)專家修改現(xiàn)存教材。當(dāng)前，新疆大學(xué)生所使用的教材都屬于全國(guó)通用版，而這些并不適合少數(shù)民族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以我國(guó)教育部門應(yīng)加大資金的投入力度，切實(shí)改善語言學(xué)習(xí)條件，提高新疆英語教學(xué)的軟硬實(shí)力，從而進(jìn)一步促進(jìn)西部英語教育事業(yè)的發(fā)展。

⒉編寫適合新疆學(xué)生使用的英語教材。教材短缺是新疆地區(qū)英語教學(xué)所面臨的重要問題，如何有效編寫出適合新疆學(xué)生使用的英語教材，是當(dāng)前少數(shù)民族英語教學(xué)工作者值得深思的問題。由于起點(diǎn)不同，對(duì)于民考民學(xué)生，若能配上母語解釋，特別是語法講解部分，那么教學(xué)效果會(huì)更佳。避免采用生詞量過多的課文，這對(duì)大學(xué)生自信心的構(gòu)建有重要作用。加之，民考民學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較快，很多學(xué)生運(yùn)用背誦方法，如果能在教材中增補(bǔ)簡(jiǎn)單的英語美文、幽默短文等，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生良好的效果。而對(duì)于民考漢大學(xué)生，在第一年的預(yù)備階段，尤其是在頭一學(xué)期，也應(yīng)避免那些篇幅較長(zhǎng)、生詞量較多的英語文章，通常情況下，這些學(xué)生的英語水平為公共三級(jí)，這一結(jié)論是基于筆者五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而得出的。

⒊增設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每年新疆地區(qū)高校學(xué)生都會(huì)積極參加CCTV的英語演講大賽，并取得較高的名次，主要是因?yàn)椋海?）母語和英語之間存在共性，使得本地學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有自然優(yōu)勢(shì)；（2）我國(guó)少數(shù)民族，特別是維吾爾族，生性樂觀熱情，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，喜歡說，習(xí)慣與人交流；（3）成長(zhǎng)于多語環(huán)境，對(duì)語言保持著高度的敏感。因此，新疆英語教師應(yīng)利用維吾爾族大學(xué)生愛說、交流等有點(diǎn)，增設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)熱情

⒋充分了解我國(guó)少數(shù)民族文化傳統(tǒng)。少數(shù)民族擁有豐富的文化底蘊(yùn)。全面了解其文化傳統(tǒng)，是學(xué)好英語的重要前提之一，這是因?yàn)橹挥姓嬲莆站S吾爾族的文化背景和傳統(tǒng)，才能理解新疆學(xué)生學(xué)習(xí)外語的難處，才能建立起語言溝通的橋梁，才能正確看待維語、漢語及英語之間的文化差異，進(jìn)而摸索出更契合新疆學(xué)生學(xué)習(xí)語言的道路。因此，必須組織當(dāng)?shù)赜⒄Z教師參與以學(xué)習(xí)少數(shù)民族文化傳統(tǒng)為主題的活動(dòng)，不僅可以采用專項(xiàng)培訓(xùn)課方式，而且也可以利用師生交互形式來讓教師傾聽學(xué)生的故事，了解本地文化風(fēng)俗。

⒌激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的求知欲。由于大部分少數(shù)民族大學(xué)生尚未意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的意義及作用，因而其學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。故此，教師首先在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上，應(yīng)增強(qiáng)其先進(jìn)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的獵奇心理和探索行為，同時(shí)并給予積極的肯定或鼓勵(lì)，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿自信心。其次，應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)激勵(lì)手段，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過完成一個(gè)個(gè)細(xì)微的目標(biāo)，慢慢接近大目標(biāo)，加強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而激化內(nèi)在動(dòng)力。激化過程則是兼用物質(zhì)手段、精神手段來滿足新疆大學(xué)生日益增長(zhǎng)的內(nèi)外部需求，前者（物質(zhì)手段）主要包括開展競(jìng)賽活動(dòng)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍等，后者主要是喚醒學(xué)生的內(nèi)在因素，比如個(gè)人意志力、興趣愛好、自覺性和人生理想等。最后，大力支持并鼓勵(lì)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)研討會(huì)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，充分滿足新疆學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的求知欲。

⒍積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)性英語活動(dòng)。新疆民族高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與社會(huì)性活動(dòng)，比如接待外籍賓客、做導(dǎo)游、翻譯以及向外賓介紹民族手工藝品等。這不僅使學(xué)生更清楚英語學(xué)習(xí)的必要性和意義，而且也能從語言學(xué)習(xí)中獲取最正確的價(jià)值觀和人生觀，從而進(jìn)一步感受到新疆學(xué)生與世界發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)直接交流的趣味。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，隨著改革開放的程度不斷加深以及西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，新疆地區(qū)的大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視逐漸增強(qiáng)。盡管各方面條件尚未成熟，但也無法阻擋英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情。近年來，少數(shù)民族學(xué)習(xí)外語的人數(shù)不斷增多，而英語學(xué)習(xí)效果不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也直接關(guān)系到整個(gè)新疆英語教育工作的成功與否。這也是我國(guó)新疆地區(qū)從事高校英語教學(xué)工作者值得重視及研究的新問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳華英.新疆學(xué)生英語水平與其跨文化語用能力的關(guān)系研究[J].海外英語，2016，（12）.

On the Development and Prospect of College English Teaching in the Education of Minority Nationalities in Xinjiang

Dilinver Wupuer

（Hotan Teachers College，Hotan，Xinjiang 848000，China）

Abstract：College English teaching level plays the important role in cultivating talent in Xinjiang，but the present college English teaching in Xinjiang has many problems. The paper briefly analyzes developing situations of Xinjiang college English teaching，summarizes the gain and loss of teaching practice，discusses the the necessity of Xinjiang college English teaching，finally explores broad prospects of Xinjiang college English teaching，and puts forward some specific teaching strategies，so as to promote progress of college English teaching in ethnic minority regions and improve minority students' abilities in using language.

Key words：college English teaching；developing situations；Xinjiang；broad prospects