王夢玲

摘 要 音樂教學(xué)是學(xué)校實施美育的重要途徑，它對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。音樂教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變教師機(jī)械地教，學(xué)生被動地學(xué)為教師靈活的教，學(xué)生快樂地學(xué)。本文作者從多年的音樂教學(xué)實踐出發(fā)，對如何在音樂教學(xué)中靈活教學(xué)、寓教于樂做了有益探索和嘗試，取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué) 情景教學(xué) 寓教于樂

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂教學(xué)是學(xué)校實施美育的重要途徑，它對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。音樂教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變教師機(jī)械地教，學(xué)生被動地學(xué)為教師靈活的教，學(xué)生快樂地學(xué)。用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使學(xué)生在情感美、形象美的感染下，以及在創(chuàng)造美的過程中善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。我在多年的音樂教學(xué)實踐中，進(jìn)行了積極有益的嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

1創(chuàng)設(shè)情景，用情感激勵學(xué)生樂學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景就是依據(jù)歌曲歌詞所設(shè)定的環(huán)境，針對兒童的心理特點，利用圖片、頭飾、幻燈、樂曲、歌詞、講故事等多種形式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景，對學(xué)生的感官加以刺激，使他們?nèi)肭槿刖?，產(chǎn)生共鳴，在情感的牽動下樂于學(xué)習(xí)。

如我在教唱歌曲《大鹿》的教學(xué)過程中，根據(jù)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容和情感，采用圖片、掛圖、放錄音、講故事、放投影片等多種形式，創(chuàng)設(shè)了組織學(xué)生到大森林去游玩的一系列情景，讓學(xué)生如身臨其境地通過“坐火車”學(xué)節(jié)奏，“放音樂”學(xué)旋律，“看電影”學(xué)歌詞，藏頭飾做游戲等方式，產(chǎn)生豐富美好的情感，很快進(jìn)入角色，在愉悅中掌握每個環(huán)節(jié)的知識點，特別是學(xué)生戴頭飾扮演大鹿、小兔做游戲表演將課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生歡快的情感與美妙的歌聲融為一體，整個課堂情趣盎然，始終洋溢著快樂地氣氛。

2化難為易，用形象激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)的藝術(shù)是把復(fù)雜的、深奧的問題簡易化、形象化，使學(xué)生達(dá)到易懂、易學(xué)、易記，樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。

例如：四分休止符、八分休止符是低年級教學(xué)難點。我根據(jù)這兩個音符的外形特征，把它們形象化為（小燕子）（小豆芽），用比擬的手法介紹給學(xué)生：“同學(xué)們好！我們是小燕子、小豆芽，我們想和大家交朋友?！睂W(xué)生馬上產(chǎn)生了興趣，聚精會神地傾聽我介紹“小燕子”在音樂中作用是停一拍，“小豆芽”的作用是停半拍，請大家跟我讀 ，接著我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在“停”時不發(fā)聲。由于化難為易，學(xué)生輕松自如的掌握了四分休止符和八分休止符的形態(tài)、作用和用法。

又如：教學(xué)中學(xué)生很難區(qū)別和掌握這幾種節(jié)奏：附點四分音符節(jié)奏、附點八分音符節(jié)奏、八分音符和十六分音符的節(jié)奏，我就把這些節(jié)奏先配上襯詞，使它們形象化，然后編在一個短小的故事里，繪聲繪色地講給學(xué)生聽：夏天來了，大樹上停許多知了，它們在歡樂的唱歌，知了媽媽大聲唱著，知了娃娃小聲跟著唱，遠(yuǎn)處跑來一個哥哥和兩個弟弟，他們拿玩具槍對著樹上的知了。我邊講故事邊教節(jié)奏，學(xué)生們興趣盎然的邊聽故事邊讀節(jié)奏。通過檢查，同學(xué)在復(fù)述故事過程中對這幾種節(jié)奏分得清、記得牢、讀得準(zhǔn)。由于教師制造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，掌握得扎實牢固。

3學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造過程中樂學(xué)

學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用。在歌曲教學(xué)的同時，教師要根據(jù)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們編歌詞、編動作進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲，使他們在發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行創(chuàng)造活動，得到自我滿足的同時增添學(xué)習(xí)的樂趣。

如我在歌曲《新年好》教學(xué)過程中，根據(jù)歌詞表達(dá)的對親朋好友祝愿這一中心，啟發(fā)學(xué)生將祝愿的對象具體化。我問學(xué)生：“新年到了，你想祝賀誰新年好？”學(xué)生的思維馬上活躍起來，有的說想祝賀爸爸、媽媽；有的說想祝賀爺爺、奶奶；還有的說要祝賀老師、同學(xué)。我就鼓勵學(xué)生把這些親人的稱呼編到歌曲里；“新年好呀！新年好呀！祝賀爸爸新年好……”歌詞的內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼近，學(xué)生每唱一遍都能聯(lián)想到自己的親人，他們高興的手舞足蹈、喜形于色，充分感受到創(chuàng)作的樂趣。

又如我在教唱歌曲《大鹿》的過程中，為了使學(xué)生更加深刻的理解歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生將歌曲內(nèi)容舞蹈化、游戲化，首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞，模仿大鹿、小兔、獵人的動作，編成舞蹈。舞蹈跳熟練后，又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的情節(jié)，發(fā)揮想象把動作排練成游戲，進(jìn)行游玩。學(xué)生在歌曲音樂的伴奏下，有的戴上動物頭飾；有的用手搭起房屋，邊唱、邊跳、邊玩。課堂里充滿著歡樂的歌聲和愉快的笑聲。他們在不斷重復(fù)游玩的過程中，既牢固的掌握了歌曲的內(nèi)容，又充分的感受到自己創(chuàng)編勞動的喜悅。

教必有法，教無定法。音樂老師在教學(xué)中要勤于思考，勇于實踐，不斷摸索和運用新穎、靈活的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在音樂美的熏陶下善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)寓教于樂。