摘 要：高校資助體系的有效實施可幫助貧困大學生順利完成學業(yè)，但同時由于資金金額的誘惑，部分大學生會出現(xiàn)誠信問題。文章針對現(xiàn)階段受資助貧困大學生誠信教育的缺失現(xiàn)象，積極探索更加高效、科學的誠信教育途徑，引入優(yōu)質(zhì)教學模式，發(fā)揮其管理優(yōu)勢，在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下加強誠信教育，促進學生思想政治水平提升，構(gòu)建良好誠信體系。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)；受資助貧困大學生；誠信教育；誠信缺失

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會發(fā)展過程中每個個體應(yīng)具備的重要品質(zhì)。大學生是未來社會發(fā)展過程中的中堅力量，對推進國家發(fā)展與社會進步有著重要作用，因此樹立大學生誠實守信典范至關(guān)重要。但從實際現(xiàn)狀來看，大學生缺乏誠信現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將從受資助貧困大學生誠信缺失問題出發(fā)，針對受資助貧困大學生誠信教育途徑進行積極探索，并引入優(yōu)質(zhì)理念，以促進大學生提高誠信意識。

一、受資助貧困大學生誠信缺失情況

1.受資助貧困大學生缺乏履行社會義務(wù)的責任意識

筆者在對受資助貧困大學生的調(diào)查中了解到，大部分學生都是只享受國家資助但并沒有履行社會義務(wù)，在完成學業(yè)后能夠回饋社會的大學生少之又少，這種現(xiàn)象是目前我國高校貧困大學生資助中的常見現(xiàn)象。近年來國家針對高校貧困大學生的資助力度不斷加大，針對不同類型學生提供各類國家資助，同時并未強制要求受資助貧困大學生應(yīng)履行哪種義務(wù)。但從誠信道德角度出發(fā)，受資助大學生在享受國家資助的同時應(yīng)樹立回饋社會的感恩之心。由于高校教育缺乏感恩教育，學生接受國家資助變成理所當然的事情。

2.生源地助學貸款大學生違約情況

截至目前，生源地助學貸款政策實施已經(jīng)有八個年頭，關(guān)于生源地助學貸款的辦理過程較為簡單，申請資助的大學生通過本人或合法監(jiān)護人到戶籍所在地的金融機構(gòu)辦理貸款手續(xù)就可獲得資助，貸款過程十分簡單，且不需要擔保和抵押。但由于學生就讀于外地學校或畢業(yè)后在異地工作，使金融機構(gòu)與助學貸款申請者無法取得有效聯(lián)系，容易造成畢業(yè)后違約事件發(fā)生。

3.受資助貧困大學生真實情況有待考證

目前我國各高校對貧困大學生的認定標準尚未統(tǒng)一，存在一定的模糊性，這會直接影響貧困資助的公平性與公正性。在諸多院校中，學生只要提供相關(guān)貧困證明材料就能夠認定為受資助貧困大學生。由于高校人力與物力的限制，導(dǎo)致高校無法核實學生貧困信息的真?zhèn)?，造成在貧困資助過程中出現(xiàn)較多虛假證明。

二、基于創(chuàng)新思維在大學生誠信教育中的引入及特點

在高校思想政治教育與誠信教育過程中，為提高教育針對性與實效性，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，同時，為有效促進大學生全面發(fā)展，高校應(yīng)立足大學生思想政治教育實際需求，創(chuàng)新教育方法，以優(yōu)質(zhì)理念為出發(fā)點，探索創(chuàng)新操作方法，以全面提升高校學生思想政治水平與誠信水平。引入優(yōu)質(zhì)理念，要打破高校思想政治教育中傳統(tǒng)粗放型教育模式，致力做細、做實，基于扎實的思想政治教育活動的開展促進高校大學生精神面貌的改善，促進整體思想政治水平與道德素質(zhì)的提升。在誠信教育中引入優(yōu)質(zhì)理念，具有重要意義。優(yōu)質(zhì)理念具有精、細、準、嚴四大優(yōu)勢。

精：優(yōu)質(zhì)理念中強調(diào)對完美效果的追求。精更多是指精益求精，追求高質(zhì)量。管理者將該理念作為管理核心，將追求完美作為管理目標，將優(yōu)質(zhì)作為一種文化在隊伍中傳播，促進所有成員共同努力，實現(xiàn)管理目標。

細：注重管理細節(jié)，加強工作細節(jié)把握。將管理工作按照層次進行劃分，分清主次，保證管理過程細而不雜。對細節(jié)的管理要注重規(guī)范性，通過程序化、標準化手段進行組織管理。對細節(jié)的把握與管理就需要管理者具備規(guī)劃能力，在客觀分析條件下實現(xiàn)全面管理。

準：準確地分析信息，把握信息的準確性、保證決策的客觀性是管理者必須具備的素質(zhì)。對工作量、工作數(shù)據(jù)以及工作時間等拿捏準確，保證計劃嚴格按照預(yù)計時間完成，保證工作效率。

嚴：作為優(yōu)質(zhì)中的關(guān)鍵條件，“嚴” 更多是體現(xiàn)在執(zhí)行方面。嚴格按照標準進行執(zhí)行，對所有出現(xiàn)的偏差可能進行控制，保證所有創(chuàng)新方案有效落實。用一句話總結(jié)，就是“有令則行，有禁則止”。

三、優(yōu)質(zhì)視角下受資助貧困大學生誠信教育途徑探究

1.從全面角度出發(fā)，加強各級領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)質(zhì)的重視

針對受資助貧困大學生的誠信教育，高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高重視。高校各個部門在學生管理過程中需要重視受資助貧困大學生的思想政治教育，注重創(chuàng)新工作實施。第一，各級領(lǐng)導(dǎo)要在對受資助貧困大學生的標準核實工作中做細、做實，對加強大學生誠信教育進行教育規(guī)劃與部署，同時要注重其可操作性，真正做到思想政治教育及誠信教育精而不雜；第二，專門負責學生思想政治教育、誠信教育的各級領(lǐng)導(dǎo)與教師，要定期進行會議商討，根據(jù)受資助貧困大學生誠信情況，深入討論學生思想政治教育的創(chuàng)新措施，使優(yōu)質(zhì)真正成為高校誠信教育的有機構(gòu)成部分。

2.強化高校誠信教育的主體地位

高校，作為大學生教育主體，本身承擔著思想政治教育責任，承擔著誠信道德教育任務(wù)?；诟咝＝逃h(huán)境及誠信教育平臺，對大學生開展誠信教育工作要著眼于實踐工作的實效性與針對性。優(yōu)質(zhì)理念中強調(diào)根據(jù)不同實際需求創(chuàng)新管理理念與管理方法，在以往的高校思想教育及誠信教育工作中，管理教育方法相對傳統(tǒng)，教育形式過于單一，大多數(shù)的誠信教育流于形式，未發(fā)揮其誠信教育的作用，無法與學生產(chǎn)生共鳴，這就造成高校教育與管理工作效率不高。為此，應(yīng)當不斷強化高校之中的誠信教育，確立高校中誠信教育的主體地位。

3.提升教育理念，實現(xiàn)教育及自我教育相融合

教育理念作為實際教育行為之中的先導(dǎo)，對提高當前階段高校資助大學生的誠信水平有看十分重要的意義。提升教育理念，可以加強誠信教育，促使學生提升自我教育能力。隨著社會不斷向前發(fā)展，當前社會環(huán)境已經(jīng)開始出現(xiàn)新的變化，為了能幫助大學生不斷適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)當引導(dǎo)學生在思想方面與此適應(yīng)。高校在開展思想教育工作中就應(yīng)當對傳統(tǒng)教育理念進行更新，激發(fā)大學生自主學習意識，促進以學生為中心的教育工作有效開展。

我國高校堅持“以人為本”的核心思想之中包含了多層含義：第一，自然層面。學生需要自我教育，尊重他人，達到人才素質(zhì)要求。第二，社會層面。需要能夠為學生形成自我教育提供良好的發(fā)展與成長環(huán)境，更加應(yīng)當能夠促進人才培養(yǎng)的創(chuàng)新活動形成。第三，精神層面。加強對人才的理解，尊重學生。

教育活動的根本應(yīng)當是塑造人才，高校則需要從教育與自我教育角度出發(fā)，探究兩者的彼此融合，看重學生的主體性地位，在課堂內(nèi)外都應(yīng)當充分尊重學生。充分發(fā)揮學生積極性，幫助學生形成自我教育，建立信心。

4.自我教育的功能分析

在實際教育活動中，充分發(fā)揮學生的自我教育功能，也應(yīng)當有所注意。這是因為誠信教育之中學生是主體身份，是關(guān)鍵要素，所以，只有加強學生自我教育，才能夠真正意義上達到誠信教育的最終目的。當前，大學生自控能力與自我約束能力較差。為此，應(yīng)當加強自我教育功能發(fā)揮，進一步提高學生的協(xié)作與配合能力，提高大學生誠信教育的有效性。

自我教育強調(diào)的是高校之中開展教育工作應(yīng)當充分分析當前學生身心發(fā)展規(guī)律，并給予必要的引導(dǎo)與教育，激發(fā)學生改善自身素養(yǎng)的積極性，促使大學生能夠結(jié)合教育目標完成轉(zhuǎn)化。針對大學生采取誠信思想教育，教師就應(yīng)當盡可能地實現(xiàn)學生自我教育，引導(dǎo)學生提升誠信道德水平，幫助學生樹立正確價值觀念。為此，需要從以下幾個方面認知自我教育的功能性。

（1）提高學生自律性。從大學生角度出發(fā)，誠信除了是個人成長過程中的重要屬性，更與當代大學生的個人發(fā)展關(guān)系密切。大學生應(yīng)當在個人誠信方面嚴格要求自身，追求道德誠信。大學生應(yīng)不斷提升自主學習能力，并培養(yǎng)自律意識。形成積極的學習態(tài)度，還應(yīng)當通過建立多種渠道的方式完成學習。

（2）鍛煉自我誠信教育的意志。誠信意志屬于誠信教育中的重要前提與基礎(chǔ)，誠信意志屬于一種精神力量，能夠讓人們在日常行為之中充分履行誠信原則，在面對困難的過程中可以有效攻克困難。引導(dǎo)大學生形成自我教育，加強誠信意志不僅需要關(guān)注個體獨立性以及行為果斷性的意志培養(yǎng)，還需要積極宣傳誠信事例，推廣誠信守則，讓誠信品質(zhì)伴隨在生活左右。獨立性是人格品質(zhì)中的一個重要特質(zhì)，個人擁有較強的獨立性，可以更好地融入人群、融入社會，只有這樣才能形成良好的誠信意識。此外，還應(yīng)當具有自制力，堅持有所為、有所不為。

（3）強化學生誠信行為，并養(yǎng)成誠信習慣。誠信行為屬于個人道德品質(zhì)的一種綜合性體現(xiàn)。誠信行為代表的是個人思想道德水準，更加是個人能夠成功的重要標志。守誠信，有時候需要有所取舍，只有這樣才能真正形成良好誠信習慣。

誠實守信是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的道德基礎(chǔ)，為促進社會經(jīng)濟健康發(fā)展，首先要構(gòu)建完備的社會道德體系，以有效引導(dǎo)市場經(jīng)濟。大學生作為社會群體中的高素質(zhì)群體，受資助貧困大學生的誠信情況直接影響國家資助體系開展效果，同時對高校資助工作及資助制度都有著一定影響。提高受資助貧困大學生的誠信教育，加強大學生誠信道德建設(shè)，促進高校大學生整體道德水平提升，對大學生健全人格發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。針對貧困大學生的誠信教育，并非一朝一夕之事，除了高校加強誠信教育與思想政治教育，還需要社會各界共同努力，使大學生認識到誠實守信的重要性，并始終將其作為自身的基本素質(zhì)不斷提升。

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