摘 要：對當(dāng)代大學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育是一項迫在眉睫的任務(wù)，關(guān)系到大學(xué)生的成長成才。當(dāng)前大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育面臨著一系列困境，如大學(xué)生對傳統(tǒng)文化關(guān)注度不高、教育者缺乏專業(yè)素養(yǎng)、教育形式和教育內(nèi)容缺乏吸引力等，因此需要從加強師資隊伍建設(shè)、廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體、開展相關(guān)的校園文化活動、發(fā)掘培養(yǎng)具有專長的學(xué)生等方面予以改進。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；傳統(tǒng)文化教育；困境；思路

一、當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育面臨的困境

1.大學(xué)生對傳統(tǒng)文化關(guān)注度不高

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，世界各國思想文化交流越來越方便快捷，文化的種類和傳播途徑也變得更加豐富多元。許多學(xué)生心態(tài)浮躁，功利化思想嚴(yán)重，熱衷于追逐“快餐文化”，難以靜心研讀國學(xué)經(jīng)典，這都在一定程度上導(dǎo)致當(dāng)代一些大學(xué)生民族意識淡薄，缺乏文化認同感。

2.教育者本身缺乏專業(yè)素養(yǎng)

除了開設(shè)專業(yè)課、選修課，許多學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育是依托輔導(dǎo)員、班主任等群體開展的，部分教育者不具有專業(yè)背景和專業(yè)素養(yǎng)，自身對中華傳統(tǒng)文化了解不多，文化底蘊不夠，在開展傳統(tǒng)文化教育時只是照本宣科、敷衍了事，對傳統(tǒng)文化缺乏基本的尊重和熱忱。還有的教育者由于對傳統(tǒng)文化認識不足，在實施教育的過程中難免會出現(xiàn)失誤，可能連基本概念都無法準(zhǔn)確講解，教育效果可想而知。

3.教育內(nèi)容、教育形式缺少吸引力

許多教師在開展傳統(tǒng)文化教育時，沒有充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點，仍用“滿堂灌”的單一授課形式，按照固定思路向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致課堂變得枯燥無味。在授課內(nèi)容方面，許多教師沒能主動發(fā)掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，沒有把傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與當(dāng)代大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、工作和生活有效結(jié)合起來，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在學(xué)生的印象中只是存在于歷史課本里的名詞。

二、當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育改進思路

1.加強傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍建設(shè)

高校即使未設(shè)置傳統(tǒng)文化類專業(yè)，也可引進具有傳統(tǒng)文化專業(yè)背景的教師，面向全體學(xué)生開展中華傳統(tǒng)文化類的公共通識課或選修課，系統(tǒng)講授傳統(tǒng)文化知識?；蚴茄埿Ｍ鈱＜业叫閷W(xué)生開展傳統(tǒng)文化講座，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生更充分地感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。輔導(dǎo)員、班主任也擔(dān)負著一定的傳統(tǒng)文化教育任務(wù)，因而對輔導(dǎo)員、班主任也要進行相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識培訓(xùn)，使他們深刻領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的重要意義，這有助于輔導(dǎo)員、班主任在開展傳統(tǒng)文化教育時科學(xué)把握教育內(nèi)容，靈活選擇教育形式，保證教育效果。

2.廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展傳統(tǒng)文化宣傳教育活動

如今QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生群體中得到普遍應(yīng)用，眾多高校也建立了校級、院級、系級等多個層面的網(wǎng)絡(luò)公共平臺，利用網(wǎng)絡(luò)公共平臺發(fā)布資訊、開展宣傳、進行思想引領(lǐng)等，教育者可充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)或歷史事件紀(jì)念日，向?qū)W生介紹其起源、內(nèi)涵、意義等，講述相關(guān)故事。也可在網(wǎng)絡(luò)平臺中播放傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻和圖片，利用網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)生群體中的影響力來促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化加以關(guān)注與加深了解。

3.開展形式多樣的校園文化活動以提高傳統(tǒng)文化吸引力

校園文化活動是教育的良好載體。高?？蓮V泛開展傳統(tǒng)文化知識競賽、詩詞朗誦會、傳統(tǒng)藝術(shù)作品展等活動，吸引學(xué)生通過多種途徑走近和了解中華傳統(tǒng)文化。學(xué)校可鼓勵組建與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的學(xué)生社團，為社團配備專業(yè)指導(dǎo)教師，向社團活動提供政策和經(jīng)費支持，定期對社團活動情況進行考核評定，保證社團能夠真正發(fā)揮效用。

4.發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生群體中的“傳統(tǒng)文化之星”

大學(xué)生易受到朋輩群體的影響，也往往會對朋輩群體中的佼佼者更為關(guān)注，高?？蓮V泛發(fā)掘在傳統(tǒng)文化方面有特長的學(xué)生，對這些學(xué)生予以獎勵，或為其提供更多展示才華的平臺。這樣，既可鼓勵該部分學(xué)生充分展現(xiàn)自身風(fēng)采，同時也可激發(fā)其他學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，帶動更多人去了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]陸 風(fēng).高校傳統(tǒng)文化教育的價值訴求與路徑建構(gòu)[J].江蘇高教， 2015（1）：121-123.

[2]高 明.高等院校大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的構(gòu)建與實施[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2015（4）：93-95.