吳廣智

摘 要：當(dāng)下信息化時(shí)代背景下，視頻資源的開發(fā)與應(yīng)用日益更新。然而，目前的視頻資源建設(shè)依然存在著不少問題，應(yīng)用效果并不能與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。因此，如何提高視頻資源質(zhì)量是當(dāng)今現(xiàn)代教學(xué)非常值得研究的一個(gè)課題，這里包括了視頻資源在質(zhì)量建設(shè)上需要如何提高改進(jìn)、教師在應(yīng)用視頻資源的意識(shí)應(yīng)如何加強(qiáng)以及學(xué)校在宏觀政策上如何為視頻資源的建設(shè)創(chuàng)造合適平臺(tái)等方面。

關(guān)鍵詞：視頻資源；視頻資源質(zhì)量；提高視頻資源質(zhì)量的對(duì)策

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）07-0056-03

高校課程中的視頻資源從內(nèi)容形態(tài)上看主要包括由主講教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授的課堂錄像教學(xué)視頻和支撐教學(xué)內(nèi)容的視頻資源兩大部分。視頻資源信息量大，形象直觀，具有很強(qiáng)的真實(shí)感，因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠起到很好的改善和補(bǔ)充作用，它以鮮明的特點(diǎn)在教學(xué)輔助應(yīng)用上具有獨(dú)特魅力，為學(xué)生進(jìn)行教育服務(wù)，逐漸成為高校課程設(shè)計(jì)中的重要組成部分。

一、高校視頻資源應(yīng)用現(xiàn)狀

然而，現(xiàn)今高校課程中，視頻資源的利用仍處“洼地”，為數(shù)不多的視頻資源中，也不能展現(xiàn)其直觀形象的特點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出它的教學(xué)價(jià)值。本研究對(duì)廣州某高校100名在讀本科生采用問卷調(diào)查的方法對(duì)課程里應(yīng)用視頻資源效果情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集，從表1可看出，學(xué)生對(duì)視頻資源的應(yīng)用明顯不足，甚至是覺得無存在價(jià)值。從表2則可看出，學(xué)生對(duì)視頻資源的不滿意主要在于視頻資源的吸引力不大以及與教學(xué)需求并不切合，比如視頻資源畫面不清晰、失真大、選題不吸引等；整個(gè)視頻資源粗制濫造，只是簡單的課堂內(nèi)容搬家，形式單一，制作質(zhì)量不能滿足學(xué)生所需。這些不足導(dǎo)致了視頻資源達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)期效果。

分析主要原因：一是高校視頻資源的質(zhì)量還不夠高，內(nèi)容和形式根本無法滿足學(xué)習(xí)的實(shí)際需要；二是教師應(yīng)用視頻資源意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)視頻資源應(yīng)用的思考，以圖片或文字說明等其他相對(duì)簡單的媒體手段替代本該用視頻處理的地方，這就使視頻資源的開發(fā)變得可有可無。

二、改善高校視頻資源質(zhì)量

根據(jù)目前視頻資源在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合對(duì)視頻資源應(yīng)用受眾的調(diào)查以及對(duì)教育技術(shù)學(xué)電視教材制作專家訪談和相關(guān)電視教材類節(jié)目的成功案例研究，可歸納出，當(dāng)前，提高高校視頻資源應(yīng)從課堂錄像制作和支撐教學(xué)內(nèi)容的視頻信息兩方面展開研究并加以改良。

1.以課堂錄像教學(xué)視頻為突破點(diǎn)，提高視頻資源質(zhì)量

較之輔助教學(xué)內(nèi)容的視頻資源開發(fā)，課堂錄像教學(xué)視頻資源的制作是相對(duì)容易掌握的，屬于力所能及范疇。

高質(zhì)量的課堂錄像教學(xué)視頻制作，通過畫質(zhì)攝制、聲音采集以及鏡頭調(diào)度編輯等細(xì)節(jié)處理到位，制作出來的高質(zhì)量課堂錄像教學(xué)同樣吸引廣大受眾學(xué)生收獲精良的課堂教學(xué)效果，還可以打破時(shí)間、空間的界限，達(dá)到共享教學(xué)成果的目的。

（1）前期準(zhǔn)備階段

第一，擬定攝制計(jì)劃。首先是熟悉課程內(nèi)容、課程目的和上課方式，然后是商討攝制方案并確定，最后是相關(guān)攝制設(shè)備確定。

第二，設(shè)定專業(yè)攝制環(huán)境。包括攝制的背景設(shè)定，教師的服裝、形象要求等；收音環(huán)境的控制，目的是盡量控制環(huán)境噪聲、正確使用話筒等。此外，為顯示出較好的畫面質(zhì)量，還要求場地的整潔布置和光線的合理把握。

第三，攝制器材準(zhǔn)備。追求較高清晰度是課堂錄像教學(xué)視頻的最基本條件，條件允許下，以專業(yè)高清攝像機(jī)為宜，另外就是拍攝前的機(jī)位選擇和麥克風(fēng)收音調(diào)試等。

（2）正式拍攝

對(duì)課堂情境的真實(shí)藝術(shù)還原，要注重鏡頭的穩(wěn)定性和合理構(gòu)圖，以及聲音采集和曝光控制等。

（3）編輯剪接

以真實(shí)還原課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過后期剪輯保持成片的流暢舒適，無需太多花哨的包裝和特技處理。在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)藝術(shù)加工，例如調(diào)色、字幕添加等。

2.重視教師視頻資源開發(fā)能力的培養(yǎng)

關(guān)于能夠支撐教學(xué)內(nèi)容視頻資源的建設(shè)與開發(fā)，難度相對(duì)較大且需相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能以及制作經(jīng)費(fèi)，因此此類視頻資源的建設(shè)應(yīng)從素材的積累收集開始：

（1）注重視頻資源素材的收集與積累

懂得視頻資源的收集與積累，這是最簡單便捷而有效的建設(shè)視頻資源方式。當(dāng)前網(wǎng)上可利用的教學(xué)視頻素材主要可參考以下方面：

第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源素材?；ヂ?lián)網(wǎng)上許多視頻網(wǎng)站或者點(diǎn)播平臺(tái)都有許多涉及各知識(shí)點(diǎn)的素材及案例分析供參考，可以作為教學(xué)中很有參考作用的教學(xué)視頻素材，但這些素材量都經(jīng)過壓縮處理，還需進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換才能使用，顯得較為麻煩不便。

此外，可從較有針對(duì)性的教學(xué)資源網(wǎng)等渠道挖掘收集，如中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)，作為目前國內(nèi)最大的高校教學(xué)資源庫，這里有豐富的源于國內(nèi)外高校的優(yōu)秀教學(xué)作品以及專業(yè)公司的多媒體信息技術(shù)資源，包括“教學(xué)多媒體素材庫”與“教學(xué)課件及資料庫”。

第二，積極發(fā)展建設(shè)教學(xué)資源庫?，F(xiàn)在，許多高校都在校園網(wǎng)建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，然而，受到訪問權(quán)限、數(shù)據(jù)庫格式、檢索模式等因素的影響，導(dǎo)致這些優(yōu)秀資源在應(yīng)用上受到極大限制。因此，只有建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)的專業(yè)教學(xué)資源庫才能實(shí)現(xiàn)兄弟高校間的資源共享。

當(dāng)然也不是說資料收集好了就等于可以立即投入使用，還必須過濾，這就要求教師熟悉和了解相關(guān)的視頻編輯原理。當(dāng)教師在這方面越來越熟練后，對(duì)視頻資源的應(yīng)用意識(shí)也會(huì)越來越強(qiáng)烈，這是相輔相成的。

（2）加強(qiáng)對(duì)視頻資源編導(dǎo)制作能力的培養(yǎng)

首先，做好選題工作。題材的選取要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，這是選題的基礎(chǔ)，也是此類視頻資源建設(shè)的首要條件。題材選取要具吸引力，選題應(yīng)從受眾角度考慮分析。高校學(xué)生接受能力強(qiáng)，寬容度高而且時(shí)代觸覺強(qiáng)，因此選材可盡量在地域、文化、社會(huì)等方面大膽開拓，迎合大眾生活潮流，保持對(duì)高校學(xué)生的吸引力，不再以老掉牙的舊片為選材模板。

其次，視頻資源的編制要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。這里不僅包括對(duì)視頻資源內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還包括了視頻資源作為教輔手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用和應(yīng)用時(shí)機(jī)。也就是說，視頻資源不僅要有必須的教學(xué)針對(duì)性，還要用得其所、用得其時(shí)，并且還要考慮到學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分挖掘視頻資源的媒介特性，以互動(dòng)參與的方式吸引學(xué)生，營造輕松愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化下深入淺出地吸收知識(shí)。

最后，根據(jù)受眾分析、確定選材并運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)思想對(duì)素材進(jìn)行內(nèi)容組織和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，做好定稿和定制。定稿就是編寫成文字稿本和分鏡頭稿本，即如何用畫面及鏡頭設(shè)計(jì)來準(zhǔn)確表現(xiàn)文字的內(nèi)容意義，這是視頻資源建設(shè)的骨架建構(gòu)。定制就是運(yùn)用多媒體制作軟件、硬件技術(shù)對(duì)素材進(jìn)行處理，在數(shù)字化的環(huán)境中完成整個(gè)視頻資源的整體制作。

（3）有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻資源開發(fā)

視頻資源的建設(shè)從來無規(guī)定為教師專利所屬，還可以是師生共同參與的方式。隨著數(shù)碼攝影攝像設(shè)備的日漸普及以及近年新興的微電影微視頻制作熱潮，大家都喜歡以影視語言的方式對(duì)生活和思想進(jìn)行表達(dá)。由商業(yè)市場上的微電影比賽到現(xiàn)在省市級(jí)教育大力支持的大學(xué)生電影節(jié)等，其發(fā)展已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

從整體上估衡，校園微電影創(chuàng)作或主題存在局限性且視角狹隘等問題，特別是反映學(xué)生專業(yè)特色的少，創(chuàng)造還處于“個(gè)性化”行為。然而，這股潛在的新生力量如能得到教師的有效引導(dǎo)，必能發(fā)揮出巨大能量，教師和學(xué)生的合力能實(shí)現(xiàn)視頻資源的共需。

3.建立供視頻資源開發(fā)創(chuàng)造的有利平臺(tái)

（1）確保視頻資源開發(fā)的硬件、軟件保障

視頻資源開發(fā)包括前期攝影攝制、后期包裝剪輯、收音采集等許多工序，與之相配的設(shè)備器材都屬于高要求投入，在硬件配備、人員維護(hù)使用管理上都有著專業(yè)素養(yǎng)要求，需大量的人力物力投資。

而事實(shí)上，現(xiàn)大多數(shù)高校都是由少數(shù)具備影視專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)人員肩負(fù)著視頻資源開發(fā)的任務(wù)，硬軟件力量顯得尤為薄弱，這種情況在客觀上也消磨了開發(fā)的動(dòng)力和積極性。因此，基于這樣的特殊性，如能通過學(xué)校組織建立專門用作視頻資源開發(fā)的平臺(tái)，并有效組織平臺(tái)的正常運(yùn)作管理，這樣就能在教學(xué)應(yīng)用上創(chuàng)造出良好的創(chuàng)作氛圍。

（2）組織有效的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)

硬件的投入是基礎(chǔ)，相關(guān)專業(yè)水平隊(duì)伍的建設(shè)才是維系整個(gè)開發(fā)的生命力，對(duì)所有教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)就是生命力的創(chuàng)造，這在教學(xué)過程中，也勢必起到教學(xué)引導(dǎo)的作用。這也是高校視頻資源開發(fā)過程里，學(xué)校與教師相得益彰的結(jié)果。一方面，教師自我信息化素養(yǎng)學(xué)習(xí)提升得到了學(xué)校的肯定；另一方面，學(xué)校的培養(yǎng)以復(fù)合型人才為目標(biāo)，教師如具備視頻資源開發(fā)的信息化素養(yǎng)，也符合學(xué)校發(fā)展所需要的人才類型。

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（編輯：王天鵬）