摘 要：計(jì)算機(jī)教育是備受社會(huì)各界關(guān)注的事情，高校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的正確規(guī)劃有助于改革的推進(jìn)。本文介紹了改革的必要性，指出了學(xué)科教育與教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和對(duì)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的要求，并認(rèn)為學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系要具，科學(xué)性、形成分類、分層次辦學(xué)格局，正確把握整個(gè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系之間的關(guān)系以及執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃與課程體系的基本要求與規(guī)范操作。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；改革；指導(dǎo)思想；知識(shí)結(jié)構(gòu)；基本要求

1. 前言

我國(guó)的計(jì)算機(jī)本科層次的教育培育工作開始于建國(guó)初期，從哈爾濱軍工大最早創(chuàng)辦本專業(yè)以來(lái)，已經(jīng)距今有五十年的時(shí)間。計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展源自于社會(huì)強(qiáng)烈需求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)七成以上的本科院校創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)專業(yè)教育或者相近的專業(yè)，在校生人數(shù)超過(guò)三十萬(wàn)人。

2. 學(xué)科教育與教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

學(xué)科的改革首先需要確立指導(dǎo)思想。計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革，應(yīng)以學(xué)科方法論為指引，在全面把握計(jì)算機(jī)學(xué)科走過(guò)的歷史軌跡的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和社會(huì)需求等。對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)設(shè)立不同的層次水平、不同的培養(yǎng)類別和不同的能力要求。按照分層次、分類別的要求，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)、物理學(xué)、工程與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的融合學(xué)習(xí)，精簡(jiǎn)課程，強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，規(guī)范整個(gè)的運(yùn)作過(guò)程。建立從高職教育、專科層次教育、本科層次教育與碩士博士培養(yǎng)為進(jìn)階的完整的人才培養(yǎng)鏈條和階梯，把少量理論精英人才的培養(yǎng)與大量計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用人才的培養(yǎng)統(tǒng)籌在一起，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的最大化。

3. 計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，本專業(yè)的培養(yǎng)有至少三條路徑：第一條路徑是計(jì)算機(jī)的算法。本培養(yǎng)的本路徑畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備開展計(jì)算機(jī)算法的研究與應(yīng)用的技能水平。第二條路徑是數(shù)學(xué)與電子科學(xué)。培養(yǎng)的本路徑畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的理論與實(shí)踐能力。第三條路徑是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)的本路徑畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)既有動(dòng)手能力，又有計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論根基，能夠順利地研發(fā)、操作和維護(hù)計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備和各類系統(tǒng)。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程體系的設(shè)計(jì)和重構(gòu)中，要補(bǔ)齊原來(lái)的短板，突出培養(yǎng)算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，在主要課程上體現(xiàn)在開設(shè)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用和軟件工程等，改變目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程停留在物理和應(yīng)用層面的情況，而應(yīng)深入探討網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與深層、體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等。

4. 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系的科學(xué)性

在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系的安排上，要保持知識(shí)體系的銜接性、完整性、穩(wěn)定性和可擴(kuò)容性。此外，它還必須經(jīng)得起時(shí)間與社會(huì)需求的考驗(yàn)，具體而言要做到如下幾點(diǎn)：第一，要擁有很好的學(xué)科系統(tǒng)性特點(diǎn)。第二，使學(xué)生在整體性上顯示出區(qū)別于非被專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性。第三，應(yīng)當(dāng)遵從教育學(xué)的基本規(guī)律、原理和方法。第四，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系的實(shí)施，適應(yīng)學(xué)校改革的實(shí)際情況，并帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。第五，體系的培養(yǎng)，可以使學(xué)生具有向研究生層次深造的體系機(jī)會(huì)。第六，畢業(yè)生可以走向社會(huì)并成為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)工程的工程師。第七，體系適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的目前情況，并隱含了學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)、趨勢(shì)和規(guī)律。

一個(gè)新的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系的科學(xué)性應(yīng)當(dāng)具有自我完備性，能夠融通體系內(nèi)部各課程的統(tǒng)一，在反映學(xué)科基本知識(shí)、原理、方法和技術(shù)方面具有一致性和同向性，能夠成為畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的穩(wěn)定的核心知識(shí)體系，并為他們的職業(yè)發(fā)展打下專業(yè)性的基礎(chǔ)。新體系的設(shè)置具有學(xué)科的前瞻性與相對(duì)穩(wěn)定性，并可在必要時(shí)做出體系微調(diào)的動(dòng)作。學(xué)生在修學(xué)課程時(shí)，可在課程模塊的基礎(chǔ)上，保持核心知識(shí)，并根據(jù)需要構(gòu)筑自身的知識(shí)體系，從而支持學(xué)生有個(gè)性、有特色的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。

為了應(yīng)對(duì)目前科技發(fā)展過(guò)程中知識(shí)爆炸的現(xiàn)實(shí)，新的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系的革新，不應(yīng)走增加課程數(shù)量這類外延式的學(xué)科發(fā)展之路，而應(yīng)在科學(xué)評(píng)估分析本學(xué)科基本規(guī)律、核心內(nèi)容與技能等的基礎(chǔ)上，通過(guò)精選基本知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)手段和方式，達(dá)到對(duì)不同層次、不同類別人才的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)過(guò)程不宜過(guò)分拔高對(duì)人才培養(yǎng)的要求，一味追求高水平和高層次。

5. 正確把握整個(gè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系之間的關(guān)系

在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)劃分理論與實(shí)踐、應(yīng)用類基礎(chǔ)與應(yīng)用類課程之間的適當(dāng)比例關(guān)系，并遵循以下幾項(xiàng)原則：第一，遵循計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)先原則。教學(xué)計(jì)劃與課程體系的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)正確地反映學(xué)科本質(zhì)、基本理念、基本原理、基本概念、基本方法與基本技術(shù)，并使學(xué)生具有獲取新知識(shí)和實(shí)際操作能力。第二，對(duì)于理論與實(shí)踐，不會(huì)偏廢其中的任何一個(gè)方面。堅(jiān)持強(qiáng)化離散數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科技等學(xué)科核心知識(shí)，并保持與實(shí)踐能力同步發(fā)展。

6. 執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃與課程體系的基本要求與規(guī)范操作

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：第一，保持教材之間以及教材與相關(guān)教學(xué)參考書的銜接和一致性。第二，注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)和輔導(dǎo)，為學(xué)生打下一個(gè)較為牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，以便于后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)。第三，重點(diǎn)推行精品課程的學(xué)習(xí)。第四，在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)向名牌大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看齊。第五，在課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)方法上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)試題文科化的趨勢(shì)，增加能夠讓學(xué)生自主答題的題型，并反映教學(xué)的風(fēng)格。第六，應(yīng)當(dāng)反映計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本學(xué)科教學(xué)中的地位，重視培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步的今天，加快高等院校計(jì)算機(jī)教育的改革步伐具有緊迫性。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)科方法論為指引，做好學(xué)科改革工作。

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作者簡(jiǎn)介：何德鵬，男（1994-），甘肅武威人，漢族，學(xué)歷本科。