段曉彤

【摘 要】我國(guó)影視劇行業(yè)發(fā)展迅速，尤其是校園青春劇更是深受廣大群眾喜愛(ài)。目前我國(guó)的校園青春劇，主要以表現(xiàn)校園愛(ài)情、友情為主，也不乏家庭親情。青春，永遠(yuǎn)是個(gè)不朽的話(huà)題，在青春時(shí)期所經(jīng)歷的愛(ài)情、友情甚至親情，對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，都是彌足珍貴的，最重要的是，正是因?yàn)橛兴?jīng)歷，才會(huì)得到成長(zhǎng)。因此，校園青春劇，更多的應(yīng)該是表現(xiàn)成長(zhǎng)這一主題。那么，作為不朽的校園青春劇題材，應(yīng)該從哪些方面來(lái)表現(xiàn)青春成長(zhǎng)這一主題呢。本文主要分析了當(dāng)下校園青春劇的表現(xiàn)主題，并結(jié)合具體作品，進(jìn)一步分析校園青春劇應(yīng)如何表現(xiàn)成長(zhǎng)主題。

【關(guān)鍵詞】校園青春?。怀砷L(zhǎng)；主題

引 言

青春時(shí)一個(gè)懵懂敏感的時(shí)期，自校園青春劇進(jìn)入屏幕，進(jìn)入人們視野后，便日益流行，其表現(xiàn)的主題多為愛(ài)情，友情，劇情結(jié)尾多半讓人驚嘆，讓人唏噓。但是，一味的只專(zhuān)注于表現(xiàn)愛(ài)情或友情的校園青春劇，是沒(méi)有意義價(jià)值的。因此，只有具備人生成長(zhǎng)意義的校園青春劇才能，引起代代人的思想于情感的共鳴，才能收獲良好的口碑，才能真正意義上成為青春劇。所以說(shuō)，校園青春劇應(yīng)該以表現(xiàn)成長(zhǎng)主題為主，更好地貼近生活，貼近觀(guān)眾的內(nèi)心。

一、校園青春劇的題材

校園青春劇以學(xué)生為主體，影響著一代又一代青少年的成長(zhǎng)，其表現(xiàn)主要題材主要有以下幾方面。

（一）愛(ài)情

校園青春劇中對(duì)愛(ài)情的渲染極富表現(xiàn)力，青春時(shí)期的青少年對(duì)于愛(ài)情總是懵懂卻又充滿(mǎn)向往的，這時(shí)期的愛(ài)情是不摻任何雜質(zhì)的。他們總是敢愛(ài)敢恨，充滿(mǎn)勇氣。這樣的主題吸引了廣大觀(guān)眾的眼球，并且這樣真誠(chéng)純粹的感情也讓觀(guān)眾感慨羨慕。故事終究是故事，每個(gè)人都有自己的結(jié)局，曾經(jīng)那樣勇敢果斷過(guò)的愛(ài)情，是青春中一抹靚麗的色彩，并且永不褪色。

（二）友情

青春期除了愛(ài)情，友情更讓人為之感慨。青春期是個(gè)心思細(xì)膩，情感活躍的時(shí)期，這時(shí)候的青少年多充滿(mǎn)心事，而時(shí)刻陪在身邊的朋友，跟你一起分享，成長(zhǎng)，陪著你一起笑，一起哭，共同經(jīng)歷著彼此所經(jīng)歷的，這種純粹的友情，隨著歲月的流逝，彼此之間雖然很可能減少聯(lián)系甚至成為陌路，但是這些共同經(jīng)歷過(guò)的事本身就值得懷念。

二、電影《左耳》的成長(zhǎng)主題

《左耳》這部劇作為青春劇來(lái)說(shuō)，其對(duì)于成長(zhǎng)這一主題的表現(xiàn)無(wú)疑是深刻的，引起了同齡人的關(guān)注和共鳴。蘇有朋作為電影導(dǎo)演。為了更好地表現(xiàn)主題，他從原著入手，不斷的進(jìn)行分析探討，對(duì)人物及故事進(jìn)行分析與把握，在電影選角上，也經(jīng)過(guò)不斷的篩選，力求貼近原著，貼近校園生活這一題材，更好地塑造人物形象，使影視作品富有青春生活氣息。

這部電影圍繞高考時(shí)間的人物展開(kāi)故事敘述描寫(xiě)，從2005年高考入手，以平淡又不失水準(zhǔn)的方式敘述了張漾等人從高中到大學(xué)再到社會(huì)職業(yè)的愛(ài)情與友情的糾葛交織，表現(xiàn)了青春成長(zhǎng)這一主題下各人情感的發(fā)展。這部電影主要表現(xiàn)的是90后青春經(jīng)歷及成長(zhǎng)，以豐富的表現(xiàn)力，極度貼切現(xiàn)實(shí)的劇情引起了90后同齡人的情感共鳴。這部校園青春劇主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物成長(zhǎng)。

（一）青春的報(bào)復(fù)

《左耳》中主人公張漾是一個(gè)對(duì)自己身世一無(wú)所知的少年，母親決然離去，父親的懦弱，讓他不僅憎恨家人，對(duì)這個(gè)世界都抱著一種誤解。當(dāng)父親決定告訴張漾實(shí)情時(shí)，張漾正處于敏感的青春叛逆期，而正由于父親的懦弱沉默，并沒(méi)有及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他，以至于處于青春期的他對(duì)于生活，對(duì)于家庭，更是無(wú)法理解。

主人公李珥則暗戀著那個(gè)陽(yáng)光帥氣的男生許弋，與李珥相反的是黎吧啦，她是一個(gè)相對(duì)跋扈，行為大膽張揚(yáng)，富有個(gè)性的一個(gè)女生。在校園青春劇中，比異性戀更讓人執(zhí)著的，應(yīng)該就是同性之間單純堅(jiān)定的友誼了。兩個(gè)性格行為截然不同的女生，被對(duì)方吸引，互相依靠，從對(duì)方身上汲取溫暖，這正是一種難以言喻的感動(dòng)。

也正是這個(gè)時(shí)期，她們對(duì)單純的愛(ài)情都充滿(mǎn)了渴望和向往，當(dāng)黎吧啦和李珥一支暗戀著的許弋在一起之后，處于青春叛逆期的李珥渴望成為黎吧啦那樣成熟的女人，她渴望變壞，渴望自由。但是這一切都是假象，黎吧啦只是張漾搞垮許弋的一個(gè)手段。相對(duì)于許弋的陽(yáng)光開(kāi)朗，天真善良，張漾則因?yàn)槟赣H殘忍拋棄，而父親不管不管而變得冷漠無(wú)情、邪惡殘忍的一個(gè)少年，他內(nèi)心充斥著不滿(mǎn)與憤怒，企圖報(bào)復(fù)那些家庭幸福美滿(mǎn)的人。青春劇中所表達(dá)的人物性格往往與家庭環(huán)境的影響脫離不了關(guān)系，對(duì)于正處于青春叛逆期的青年，更應(yīng)該耐心細(xì)心開(kāi)導(dǎo)。

（二）好孩子與壞孩子

《左耳》中的主人公李珥是一名成績(jī)優(yōu)異，熱心助人的好孩子，默默無(wú)聞的暗戀著同樣優(yōu)秀的許弋，但是性格張揚(yáng)的黎吧啦卻是她向往的樣子，而黎吧啦雖然是一個(gè)張揚(yáng)跋扈，自由奔放的女生，但其實(shí)內(nèi)心敏感，她從李珥身上感覺(jué)到了溫暖與善良，或許正因?yàn)檫@樣，才使得兩個(gè)人的友誼更加堅(jiān)定。在所有人眼里，張漾是個(gè)“壞孩子”而許弋就是一個(gè)“好孩子”了，許弋成績(jī)優(yōu)秀，陽(yáng)光幸福，天真善良，是所有人的榜樣。但是受到被張漾致使的黎吧啦愛(ài)情的背叛后，變得消沉。兩廂對(duì)比，張漾自然而然是個(gè)“壞孩子”，并且受到指責(zé)。但這時(shí)候，張漾的心理也是極其復(fù)雜的，影片很好地表現(xiàn)了他殘忍冷酷的一面，也很好地表現(xiàn)了他努力學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)的積極一面。因此，張漾的性格是極其矛盾的。影片最后各有各的結(jié)局，令人唏噓，但其強(qiáng)烈的感染力也引起了 許多人的共鳴。

（三）鮮明的人物性格特點(diǎn)

《左耳》這部校園青春劇不僅從情節(jié)上感染著觀(guān)眾，其鮮明的人物性格特點(diǎn)及變化，也是青春的一個(gè)變化，對(duì)表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題具有重要意義。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)結(jié)局，充滿(mǎn)著折磨與傷害，有溫暖，也有疼痛，有所得，就必有所失，這就是成長(zhǎng)，這就是青春。

結(jié)語(yǔ)

青春是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，校園青春劇也成為了青春的一部分。由于青春表現(xiàn)多為叛逆，因此，校園青春劇應(yīng)該對(duì)青少年進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)青少年的內(nèi)心進(jìn)行剖析，而不是一味迎合商業(yè)，依附于經(jīng)濟(jì)。只有擁有正能量的，讓人們?cè)谇啻旱奶弁粗谐砷L(zhǎng)，有所悟，積極奮斗，才是青春的主旋律，才符合青春的“成長(zhǎng)”。因此，要從題材及表現(xiàn)形式上對(duì)校園青春劇進(jìn)行改造，進(jìn)行篩選，傳播正能量，傳揚(yáng)青春主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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