江國云

[摘 要]新媒體環(huán)境下德育模式的發(fā)展創(chuàng)新要遵循開放性協(xié)同創(chuàng)新、個性化高效服務(wù)、新常態(tài)多元需求、交互性合作信任、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)以及“知情思行”合一等原則。構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的“四全”德育模式，建立學(xué)校、社會、家庭和學(xué)生相結(jié)合的“四位一體”德育模式，建立體驗與實(shí)踐“一體兩元”的德育模式，最終實(shí)現(xiàn)德育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式升級，進(jìn)一步增強(qiáng)德育實(shí)效性。基于此，本文研究了新媒體環(huán)境下的高校德育模式。

[關(guān)鍵詞]新媒體環(huán)境；德育模式；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.154

[中圖分類號]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-02

2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出高校要“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。這就要求高校要培育學(xué)生具備較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)以及過硬的心理素質(zhì)，面對新媒體發(fā)展對傳統(tǒng)德育模式帶來的挑戰(zhàn)，高校要堅持把立德、樹人放在首要位置，強(qiáng)化德育效果，創(chuàng)新發(fā)展德育模式，實(shí)現(xiàn)德育模式的轉(zhuǎn)型升級。

1 新媒體環(huán)境下高校德育模式發(fā)展的新原則

1.1 開放性協(xié)同創(chuàng)新原則

新媒體作為科技發(fā)展創(chuàng)新的產(chǎn)物，它具有的開放性拓展了高校的德育教學(xué)模式，也對高校德育提出了創(chuàng)新的要求。高校德育工作者應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，樹立“大德育”觀，運(yùn)用科技創(chuàng)新成果服務(wù)德育工作，將新媒體技術(shù)引入到德育工作中，做到虛擬網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實(shí)德育工作協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新新媒體德育模式，豐富高校德育的載體、方法、內(nèi)容。

1.2 個性化高效服務(wù)原則

目前，高校學(xué)生個性鮮明、差異化大，學(xué)生的德育成果呈現(xiàn)出多樣性，這就要求高校德育工作要突出個性化服務(wù)，同時，新媒體的便捷性也對高校德育提出了更高的時效性要求。高校不僅要建設(shè)好新媒體德育平臺，更應(yīng)堅持個體化指導(dǎo)、時效性服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化高效快捷的服務(wù)意識，提升德育的實(shí)效性。

1.3 新常態(tài)多元需求原則

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，德育模式的創(chuàng)新發(fā)展已成為一種新常態(tài)。新媒體在高校中無處不在，已經(jīng)深刻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，傳統(tǒng)的德育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的常態(tài)化需求，新媒體環(huán)境下學(xué)生的德育需求呈現(xiàn)出松散式、碎片化的特點(diǎn)，這就要求德育模式發(fā)展要堅持多元需求原則，保持與學(xué)生的經(jīng)常性聯(lián)系，掌握學(xué)生的動態(tài)需求，實(shí)現(xiàn)緊密性指導(dǎo)。

1.4 交互性合作信任原則

新媒體環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性和主動性，其自我建構(gòu)道德能力更強(qiáng)，因此，高校只有以生為本，尊重學(xué)生個體，在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界堅持相互信任的原則，才能更好地開展德育。新媒體的交互性特點(diǎn)，使德育實(shí)現(xiàn)了多元互動，表現(xiàn)為個體的自我互動、與他人的雙向互動、與多人或者群體的多向互動，在這種模式下的互動交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，更好地進(jìn)行個體德育的自我建構(gòu)。

1.5 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)原則

傳統(tǒng)德育模式的“填鴨式”教學(xué)、單向性“灌輸”已經(jīng)不被學(xué)生所接受，教師不再是唯一的權(quán)威，教師由單一性的“教與學(xué)”變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在新媒體德育中要把師生雙方的主動性、積極性調(diào)動起來，堅持以學(xué)生為主體的原則，實(shí)現(xiàn)平等溝通、相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)通過構(gòu)建新的德育模式來優(yōu)化德育過程和效果的目的。

1.6 知、情、思、行合一原則

網(wǎng)絡(luò)德育的學(xué)習(xí)資源豐富多彩，因此，高校德育模式的設(shè)計要有針對性，對知識進(jìn)行加工、改造、提煉和升華，幫助學(xué)生獲得新知識，并在這一過程中使學(xué)生學(xué)會反思，提出問題，最后再把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去分析和解決問題?！爸笔菍π畔①Y源的獲取和學(xué)習(xí)，形成基本的道德認(rèn)知，為道德情感的產(chǎn)生提供依據(jù)。“情”是個體內(nèi)心的體驗，如自尊心、同情心、責(zé)任感等，推動道德思考的產(chǎn)生。“思”是對德育內(nèi)容的理解、消化和反思，為道德行為指明方向。“行”就是實(shí)踐，利用新媒體開展德育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的豐富知識來指導(dǎo)實(shí)踐?！靶小保梢则炞C認(rèn)知，加深情感，并形成反思。在新媒體德育模式中，“知”是基礎(chǔ)，“情”是內(nèi)核，“思”是深化，“行”是目的，這是新媒體時代開展德育模式構(gòu)建要遵循的一個重要原則。

2 新媒體環(huán)境下高校德育模式創(chuàng)新途徑

2.1 構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的“四全”德育模式

現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行的德育與新媒體環(huán)境下的德育之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)生活中德育主體明確、權(quán)威性強(qiáng)；而新媒體德育重視主、客體之間的平等互動，突破了時空限制，虛擬性強(qiáng)；現(xiàn)實(shí)德育是新媒體德育的發(fā)展基石，處于支配地位，起到主導(dǎo)作用；新媒體德育作為現(xiàn)實(shí)德育在網(wǎng)絡(luò)上的延伸和發(fā)展，拓展了傳統(tǒng)德育的理念、內(nèi)容、載體、方法等。這就要求高校要建立“全面、全員、全程、全方位“的德育模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)德育與新媒體德育的協(xié)同發(fā)展。

第一，全面育人，提升德育互動性效果。在學(xué)習(xí)上，教師要將新媒體技術(shù)運(yùn)用到“兩課”教學(xué)中，利用新媒體平臺的優(yōu)勢，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀；同時融合現(xiàn)實(shí)的德育理論，將世界觀、人生觀、價值觀教育引入新媒體，豐富課堂的教學(xué)手段，為師生構(gòu)建新媒體德育溝通平臺，讓德育從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。在生活上，高校要為學(xué)生的衣、食、住、行需求提供一個新媒體反饋終端，既能滿足學(xué)生的選課、宿舍維修、校園卡充值、圖書借閱、就業(yè)招聘等日常需求，又能在新媒體上定期發(fā)布國家政策方針、社會熱點(diǎn)、大學(xué)生文明行為等內(nèi)容，并可以回復(fù)討論。在活動上，高?？赏ㄟ^新媒體開展先進(jìn)人物評選、德育主題征文、社團(tuán)文化建設(shè)等活動，提升傳統(tǒng)德育文化活動的影響力。

第二，全員育人，提升德育聯(lián)動性效果。高校首先是要發(fā)揮黨政干部、思政教師、輔導(dǎo)員等專職德育工作者的作用，使德育隊伍進(jìn)駐新媒體陣地，在新媒體上起到主導(dǎo)作用，唱響核心價值觀的主旋律。其次，高校要發(fā)揮專業(yè)教師、圖書管理員、公寓管理員、后勤人員等兼職德育工作者的作用，調(diào)動他們參與德育工作的積極性，通過網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)動機(jī)制。第三，高校要發(fā)揮家庭、社會的作用，完善與學(xué)生家長聯(lián)系溝通的機(jī)制，如建立家長溝通QQ群、微信群，促進(jìn)家、校聯(lián)系的常規(guī)性、便捷性和針對性；社會企業(yè)要為高校提供新媒體技術(shù)支持，政府要加強(qiáng)對新媒體的監(jiān)管，維護(hù)良好的新媒體德育環(huán)境。

第三，全程育人，提升德育系統(tǒng)性效果。高校要把新媒體德育運(yùn)用到教育的全過程，貫穿到招生宣傳、入學(xué)報到直至畢業(yè)就業(yè)的全過程。通過新媒體將立德、樹人滲透到整個大學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)。新媒體可快速有效的收集信息、傳播信息，各高?？舍槍Σ煌昙壍那闆r和學(xué)生年齡的特征，制訂分層次德育計劃。高校要依托新媒體平臺，在大學(xué)生中分階段開展適應(yīng)性、理想信念、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等教育工作，借助新媒體實(shí)現(xiàn)教育全過程的系統(tǒng)性工程，提升全程教育的有效性。

第四，全方位育人，提升德育時空性效果。新媒體突破了傳統(tǒng)的時空限制，高校要充分利用這一特性，拓展全方位育人的空間和渠道。繼續(xù)抓好現(xiàn)實(shí)德育空間，發(fā)揮好教室、公寓、校園、校外教育基地的常規(guī)教育作用；學(xué)工、團(tuán)委、宣傳等多個部門要形成合力，推出德育網(wǎng)站、官方微博、微信等新媒體平臺，充分發(fā)揮課內(nèi)外的互動作用。高校要拓展新媒體德育陣地，堅持以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)倫理道德，學(xué)習(xí)借鑒西方德育有益成分，將愛國主義、集體主義和理想信念教育融入到學(xué)生喜聞樂見的新媒體中，促進(jìn)學(xué)生思想道德體系的完善。

2.2 建立學(xué)校、社會、家庭和學(xué)生相結(jié)合的“四位一體”德育模式

新媒體拓寬了教育主、客體的“活動空間”，創(chuàng)造了虛擬與現(xiàn)實(shí)共存的教育環(huán)境，在教育與受教育者之間創(chuàng)造了一個新媒介，而這個新媒介讓高校、社會、家庭和學(xué)生之間的聯(lián)系變得更為緊密，為發(fā)揮“四位一體”的德育合力作用、提升德育效果提供了有力支持。

第一，充分發(fā)揮高校德育的主陣地作用。高校要掌握新媒體特性，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生道德自制力和判斷力，優(yōu)化德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知與實(shí)踐相統(tǒng)一，增強(qiáng)新媒體使用素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體道德規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生新媒體道德意識。高校要豐富德育手段，德育工作者要熟練運(yùn)用新媒體與學(xué)生溝通，進(jìn)行滲透式的道德教育；豐富德育資源，讓空洞、枯燥的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成立體化、動態(tài)化、形象化的新媒體內(nèi)容，如制作德育漫畫、微電影、微視頻等。高校要使課堂教學(xué)與打造德育隊伍相結(jié)合，一方面提倡課堂教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用，另一方面完善德育隊伍建設(shè)，增強(qiáng)新媒體使用的技術(shù)培訓(xùn)，緊跟新媒體發(fā)展步伐。

第二，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境下社會層面的德育作用。政府要完善新媒體法律法規(guī)，強(qiáng)化政府的管理監(jiān)督職能，讓新媒體管理有法可依，凈化網(wǎng)絡(luò)空間；注重管理技術(shù)的革新，通過技術(shù)監(jiān)控對新媒體實(shí)施24小時的追蹤，完善自動屏蔽和過濾系統(tǒng)，及時收集負(fù)面信息、垃圾信息。進(jìn)一步發(fā)揮社會輔助作用，社會信息機(jī)構(gòu)主動為高校提供德育載體的同時，要自覺清理網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，傳播正能量，與學(xué)校對接，開展新媒體使用規(guī)范講座。社區(qū)、企業(yè)要主動為高校提供德育實(shí)踐基地，圍繞尊老愛幼、扶殘助弱、環(huán)境保護(hù)、職業(yè)道德等開展道德教育。

第三，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境下家庭層面的德育作用。當(dāng)前學(xué)生家長使用新媒體的人數(shù)已有較大是增長，這也為發(fā)揮家庭德育創(chuàng)造了更為有利的條件。高校學(xué)生來自不同省市不同地區(qū)，由于時空限制，學(xué)生、家長與學(xué)校之間的信息傳遞并不暢通，高?？山柚旅襟w搭建家、校溝通平臺，提高學(xué)生家長參與德育的積極性，使學(xué)校教育與家庭教育實(shí)現(xiàn)緊密對接，學(xué)校還可將學(xué)生學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、心理狀況等通過新媒體“一對一”或者“一對多”的形式傳遞給家長，特別要將寒、暑假期間的學(xué)習(xí)實(shí)踐要求告知家長，讓學(xué)生在家長監(jiān)督下更好的完成教育任務(wù)，避免出現(xiàn)德育“真空期”。

第四，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境下學(xué)生自我教育的主體性作用。當(dāng)前高校學(xué)生的個體意識強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)，個體需求多樣多變，性格差異明顯。新媒體的虛擬性、交互性、隱蔽性特點(diǎn)要求高校要尊重學(xué)生的主體意識，轉(zhuǎn)變教育方式，弱化教育者的主體作用，強(qiáng)化教育者的引導(dǎo)作用。高校要注重學(xué)生自我意識培育與自律能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生自我教育能力，正確認(rèn)識個體與社會、集體、他人之間的關(guān)系，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性，培育其責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，使其自覺樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀。

2.3 建立體驗與實(shí)踐“一體兩元”的德育模式

新媒體環(huán)境下德育要求知、情、思、行合一，只有通過開展德育實(shí)踐工作，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，產(chǎn)生道德體驗，完善學(xué)生的倫理道德、情感認(rèn)知，才能促進(jìn)德育內(nèi)化為思想、外化為實(shí)踐。

第一，開展體驗式教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)體驗和虛擬體驗相結(jié)合的教育情境。高校要將教學(xué)方法與新媒體相融合，課上體驗與課后體驗相結(jié)合，線上體驗和線下體驗相結(jié)合。教師通過新媒體平臺開展主題討論，觀看微視頻激發(fā)學(xué)生道德情感，在虛擬世界建立群組，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，利用他人輔導(dǎo)的方式，以個體體驗推動團(tuán)體體驗。依托新媒體開展體驗式德育滿足了學(xué)生在虛擬環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了德育的主體性和社會性、科學(xué)性和價值性的相互統(tǒng)一。

第二，開展新媒體德育實(shí)踐活動，提高德育體驗效果。高校德育部門應(yīng)通過設(shè)定主題，發(fā)揮學(xué)生會和社團(tuán)的自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能，在新媒體平臺中公布德育活動方案，召集學(xué)生主動參與活動，如網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)絡(luò)攝影評比、優(yōu)秀人物推選等。聯(lián)系校外德育基地，讓學(xué)生加入到校外基地的新媒體教育平臺，比如革命烈士陵園、歷史博物館、企業(yè)、社區(qū)等的微信公眾號，組織學(xué)生參與到教育基地的活動中。主動與社會義工社團(tuán)、養(yǎng)老院、殘疾人中心等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對接，共建德育實(shí)踐基地，嘗試德育實(shí)踐制度化建設(shè)。

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