充分利用電化教育媒體，讓學(xué)生在課堂上能夠看見當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物、現(xiàn)象和過程，讓學(xué)生聽到各種聲音，使教育教學(xué)不受時(shí)空的限制，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)收到良好的效果。

充分利用電化教育媒體可以讓學(xué)生在課堂看見當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物、現(xiàn)象和過程，可以讓學(xué)生聽到各種聲音，使教育教學(xué)不受時(shí)空的限制，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)收到良好的效果。教學(xué)中運(yùn)用多媒體電化手段進(jìn)行教學(xué)，不僅效果好，而且應(yīng)用廣，見效快，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；尤其是中小學(xué)文科，課文中圖文并茂，都能利用幻燈投影片，教學(xué)中若能正確、有效地使用它，將會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

1 通過電化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成

電化教育手段感染力強(qiáng)，可以寓教育于具體的生動(dòng)活潑的形象之中，能曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，對(duì)陶冶情操、培養(yǎng)高尚品格、樹立遠(yuǎn)大理想都有積極作用。例如我曾在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，緊緊抓住八路軍的五壯士為完成掩護(hù)任務(wù)壯烈跳崖這一主題，將故事片《狼牙山五壯士》節(jié)選播放進(jìn)行教學(xué)。在看影片之前我要求學(xué)生在觀看過程中，想一想五壯士為什么要跳崖。他們能不能選擇不跳崖？在看影片過程中同學(xué)們表現(xiàn)得異常激動(dòng)，有的同學(xué)甚至落下了眼淚。影片播完之后，我趁熱打鐵，立即提出了一系列問題，例如：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他們完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？最后是怎樣英勇跳崖的？等等。學(xué)生根據(jù)影片中的內(nèi)容，正確地回答了老師的提問，并在我的進(jìn)一步引導(dǎo)下聯(lián)系實(shí)際，談出了自己的想法，都決心要學(xué)習(xí)五壯士高度的革命感和壯烈跳崖的犧牲精神，為祖國的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。這堂課氣氛異常活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，收到了很好的教學(xué)效果。

2 通過電化教學(xué)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性

現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為普遍地存在著厭學(xué)的問題，因而影響了學(xué)習(xí)的積極性，這與陳舊的教學(xué)手段和方法有很大的關(guān)系。如果在課堂上充分利用電教媒體，利用其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，會(huì)很容易使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。例如，文科《鯨》一課，采用錄像或者投影進(jìn)行教學(xué)，可以把我們學(xué)生很少見過的五光十色的海水，大海里鯨魚的活動(dòng)和鯨魚的大小，活生生地呈現(xiàn)在他們面前，不僅減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以輕松愉快的心情積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 通過電化教學(xué)更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)

利用電化教學(xué)手段能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景，又不受時(shí)間和空間的限制，能很好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)孟浩然的《宿建德江》，其中“野曠天低樹，江清月近人”，我就采用投影教學(xué)，學(xué)生根據(jù)畫面所顯示的意境很快就明白了：所謂“天低樹”是遠(yuǎn)景產(chǎn)生的錯(cuò)覺，遠(yuǎn)景天空顯得比近處的樹還低，“月近人”是近景產(chǎn)生的效果，學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)江水清澈，明月倒映水中與人更近了。這樣學(xué)生就會(huì)很自然地想象出“野曠天低樹，江清月近人”這一情境了。

4 通過電化教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力

使用電化教學(xué)時(shí)，教師一般選擇典型的、有針對(duì)性的內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了能力。例如用電教媒體教學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力就得到了培養(yǎng)，觀察與思維密不可分，學(xué)生邊觀察邊思考，又會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5 通過電化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

電教媒體以特有的構(gòu)圖美、聲音美、顏色美，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的各種美的因素直觀地表現(xiàn)出來，甚至比內(nèi)容文字描寫更強(qiáng)烈、更鮮明、更集中，發(fā)揮了審美教育的作用。例如教《桂林山水》一課，組織學(xué)生觀看電視紀(jì)錄片《桂林山水》，學(xué)生很輕松地就會(huì)感受到漓江水的靜、清、綠等特點(diǎn)，領(lǐng)略到“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

總之，在教學(xué)中，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的因素很多。把多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，教育者體會(huì)到必須要注意調(diào)整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，找準(zhǔn)多媒體的最佳著用點(diǎn)；用多媒體提供的信息應(yīng)該適時(shí)、適度，在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生能力上多下工夫，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才的目的。但是，多媒體電化教學(xué)是我們的發(fā)展方向，它可以促進(jìn)教師的樂教，學(xué)生的樂學(xué)，以至全面提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

（作者簡介：王明航（1973-），男，吉林省扶余縣人，大專，小學(xué)高級(jí)職稱，信息技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)從事內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗教育局電教儀器站，電化教育工作）