周果君　周勇　周洪波　李榮華

摘 要 《中國制造2025》指出，制造業(yè)是立國之本、興國之器、強國之基。作為制造業(yè)的重要組成部分，機械制造業(yè)的發(fā)展離不開機械類領(lǐng)域各類工程技術(shù)人才的廣泛參與。本文探討基于工程素質(zhì)培養(yǎng)的適應當前國際、國內(nèi)形勢的機械類工程人才培養(yǎng)課程教學方面的改革。指出地方本科高校特別是新建高校在課程教學改革中，不僅僅要注重大工程觀、扎實的基礎(chǔ)知識、工程能力的培養(yǎng)，也要體現(xiàn)工程倫理、道德品質(zhì)、獨立個性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 制造業(yè) 工程素質(zhì) 工程能力

高等學校的工程教育歷來被國家重視，因為它不僅是培養(yǎng)工程領(lǐng)域科技人才的主要途徑，還源源不斷為國家工程技術(shù)提供發(fā)展的活力。另外，高等學校的工程教育對工程科技人才的知識積累、素質(zhì)以及能力的提高起到非常重要的作用。目前，對于如何依據(jù)高等工程教育的規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)的機械工程人才已經(jīng)受到了高校的廣泛關(guān)注。

1基本要求

在培養(yǎng)和提高機械類大學生工程綜合素養(yǎng)的過程中，地方高校的相關(guān)工程教育必須緊緊圍繞兩個基本點和一個關(guān)鍵點來開展。兩個基本點：一是加強學科基礎(chǔ)——機械類工程技術(shù)科學；二是明確服務對象——機械類工程應用。一個關(guān)鍵點指的是形成高效的人才培養(yǎng)模式——機械類高素質(zhì)工程科技人才的培養(yǎng)機制。這是一個把工程理論教育、工程技術(shù)訓練和工程職業(yè)道德修養(yǎng)等有機統(tǒng)一，形成機械類高素質(zhì)工程技術(shù)人才的過程。

在機械類工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，高校課程體系可以包含三個方面的內(nèi)容。第一個方面是為確保工程道德素質(zhì)所必須的課程內(nèi)容，如品德倫理課、法律基礎(chǔ)課等；第二個方面是為具有機械類專業(yè)素質(zhì)所需要的課程內(nèi)容，如機械科學基礎(chǔ)課、機械工程技術(shù)基礎(chǔ)課、機械類各專業(yè)相應的工程技術(shù)課和工程實踐課；第三個方面為提升文化素養(yǎng)所必須的課程模塊，例如人文課程模塊、社會科學課程模塊等。

在上述第二個方面的教學實施過程中，教育教學要特別關(guān)注以下幾個方面：①確保合理穩(wěn)定的學科“基礎(chǔ)理論”和“工程技術(shù)”知識的傳授和學生對這些知識的掌握，確保工程教育教學質(zhì)量，提高學生的發(fā)展能力；②做到“概念、原理、方法、應用”的統(tǒng)一和聯(lián)系，保證工程教學內(nèi)容具有較強的科學性和應用價值，使學生的學習興趣得到激發(fā)；③及時了解本學科及相關(guān)專業(yè)、技術(shù)工藝發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)的最新成就及未來發(fā)展趨勢，保證課堂教學內(nèi)容具有強勁的生命力，使學生的探索精神得以提高；④體現(xiàn)計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展教對學活動的影響，促進教學內(nèi)容改革，開闊學生的眼界視野。

2基本原則

2.1基礎(chǔ)課程設置應加強基礎(chǔ)

對于為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才的地方高校，我們要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展和校情，深刻把握學生的個性和特點，以大工程觀的思想為指導，以機械工程基本原理為重點學習內(nèi)容，為機械類工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供最有效、最必需的基礎(chǔ)課程。這些基礎(chǔ)課程的設置必須打破專業(yè)壁壘，直接圍繞工程實際。以這些課程為中心開展機械工程基本概念的教學，著力突出益于學生掌握工程分析、裝置操作和過程控制知識的基本概念、基本理論、規(guī)律規(guī)則和方法經(jīng)驗等方面的傳授。如數(shù)學、編程語言（C語言、MATLAB語言等）、大學物理等公共基礎(chǔ)課程都是今后工程學習的基礎(chǔ)課程。在加強學科基礎(chǔ)的同時，還要消除專業(yè)壁壘。另外，基礎(chǔ)的學科課程還應考慮機械行業(yè)的發(fā)展趨勢，必須與學生畢業(yè)5年后的社會所要求的機械類工程技術(shù)人才相適應。這樣的好處是利于學生既適應當前機械行業(yè)對機械類技術(shù)人才對能力、素質(zhì)和知識的全面要求，也利于學生的自主擇業(yè)以及他們未來的自我發(fā)展。

2.2課程內(nèi)容的設定要體現(xiàn)設計與創(chuàng)新，注重大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題等能力的培養(yǎng)

本科高校機械類工程教育背景的課程體系應以“設計、制造”為核心，以創(chuàng)新精神/意識和工程實際能力提高為目標。其組成要素應包括專業(yè)基礎(chǔ)理論、課程實驗、實踐實訓、工程設計、工程實現(xiàn)等幾大模塊。對于地方新建高校，應特別強調(diào)課程實驗、實踐實訓、工程設計、工程實現(xiàn)等內(nèi)容。要徹底改革實驗教學只是作為理論課程的“實驗環(huán)節(jié)”的簡單補充的觀念。實踐教學各環(huán)節(jié)要注重對大學生自學能力、表達能力、方案設計與實現(xiàn)能力、過程觀察與數(shù)據(jù)分析能力、獨立思考與合作創(chuàng)新、綜合設計與全面實施等的全方位培養(yǎng)?？梢圆捎孟盗谢囊怨こ虨楸尘暗挠柧毞椒ǎ捍髮W生在入學伊始，便能方便的接觸到機械相關(guān)工程設計、工程制造等方面的內(nèi)容，結(jié)合學生發(fā)展適時提供相應條件，達到培養(yǎng)目的。

2.3課程內(nèi)容設置要體現(xiàn)新建地方高校實際

以人才培養(yǎng)目標為要旨，對相關(guān)教學內(nèi)容結(jié)合技術(shù)發(fā)展進行優(yōu)化整合，找準課程內(nèi)容與體系的內(nèi)在聯(lián)系，同時應明確課程/課程群在人才培養(yǎng)目標中的作用和地位，依理論、實踐、能力、素質(zhì)等進行多維度、多層次整合優(yōu)化。同時，根據(jù)地方和周邊制造業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展，積極與企業(yè)合作，開發(fā)與企業(yè)實際生產(chǎn)和未來發(fā)展相匹配的課程內(nèi)容，同時兼顧課程的相互配合，使課程體系構(gòu)建體現(xiàn)地方特色。

2.4課程內(nèi)容設置要注重學生的個性化發(fā)展

在優(yōu)化課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大力加強課外實踐實訓內(nèi)容，甚至可以考慮建立局部彈性的課程內(nèi)容體系，學生便有更多的自由時間來保證學習的主動權(quán)。為此，培養(yǎng)方案/教學計劃的設定需滿足大學生個性發(fā)展和行業(yè)（社會）需求兩方面的要求，把理論課劃分為必修課、限選課、選修課三部分，把實驗內(nèi)容劃分為必修和選修項目，從而滿足學生個性專長的發(fā)展需要。

機械行業(yè)中工程問題的解決，需要靠機械工程師的參與來完成。要培養(yǎng)滿足社會需要的機械類工程技術(shù)人員，必須遵循工程人才成長規(guī)律，夯實機械專業(yè)學生的基礎(chǔ)知識，重視他們認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識體系的完備。

參考文獻

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