付培軍

物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理實驗通過現(xiàn)象觀察和規(guī)律分析，達(dá)到理解知識提升能力的目的。實驗?zāi)芰κ歉呖嫉闹剌S戲，是拉開得分檔次的關(guān)鍵，隨著新課標(biāo)高考的推進(jìn)，新課標(biāo)試卷由一套卷演變成三套卷。前事不忘，后事之師，分析近幾年的高考命題，對2017年的備考有著重要的指導(dǎo)作用。

一、考情分析

（一）命題趨勢

實驗?zāi)昴昕迹昴暧凶兓?。與時俱進(jìn)的新穎實驗題每年都有，且試題由單一、基本的形式向綜合、高層次的方向發(fā)展，在考查知識的同時，側(cè)重能力的考查。近幾年的考題除了考《考試說明》要求的實驗外，還有不少設(shè)計性實驗。試題已從課本純知識范疇中游離出來，基本上都不完全是課本上現(xiàn)成的實驗，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)型、遷移類、應(yīng)用型實驗題。在強(qiáng)調(diào)實驗原理理解、誤差分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計實驗，或根據(jù)題材轉(zhuǎn)換角度和條件，進(jìn)行拓展創(chuàng)新，多角度、全方位的考查知識及應(yīng)變能力。

新課標(biāo)高考實驗題分為兩個小題，一大一小，一力一電，試題約15分，占物理學(xué)科分值的14%，力學(xué)和電學(xué)都有可能出大題或小題。題型一般是填空、選擇或作圖題。其中基本儀器的選擇與使用，實驗操作步驟合理、規(guī)范、準(zhǔn)確性的判定，實驗原理的理解與應(yīng)用，實驗數(shù)據(jù)的處理與誤差分析等是常考點，通過實驗題展現(xiàn)考生分析和解決問題，及運用已有知識、方法、原理，靈活處理陌生問題的能力，預(yù)計2017年高考仍會對重點實驗和重要方法進(jìn)行考查。

（二）考向走勢

《考綱》中的12個分組實驗在高考中都曾出現(xiàn)過，常用的基本儀器、分組實驗和重要演示實驗也在高考中出現(xiàn)。隨著多套全國卷的推出，涌現(xiàn)了一批熱點實驗，如長度的測量、研究勻變速直線運動的規(guī)律、電阻的測量、測電源的電動勢和內(nèi)電阻等。此外還出現(xiàn)了一些理論聯(lián)系實際、與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的探究性實驗，如測動摩擦因數(shù)等，通過實驗突出考查動手能力，在糾錯中提升和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

這里的設(shè)計性實驗又分封閉性和開放性實驗。封閉性實驗是指給定實驗器材，要求完成實驗?zāi)繕?biāo)，其中原理和方法要據(jù)器材確定，這種實驗的原理和方法是確定的，目前高考中的設(shè)計性實驗就是這種情況。開放性實驗是指只有實驗?zāi)康?，不給實驗器材，要求考生自行設(shè)計，答案多樣且開放。

（三）力學(xué)實驗

以紙帶的處理為中心向周圍拓展，聯(lián)系勻變速直線運動、驗證牛頓第二定律、探究功與動能增量的關(guān)系、驗證機(jī)械能守恒定律、研究平拋運動、驗證碰撞中的動量守恒等。綜合考查基本儀器的使用、物體運動速度的測定、實驗誤差的分析、減小誤差的措施等。對于力學(xué)拓展實驗，要結(jié)合題材，開動腦筋適當(dāng)聯(lián)想，將生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象與大腦中已有的物理模型進(jìn)行比對，尋找聯(lián)系，再利用所學(xué)原理將未知量與可直接測量量間建立關(guān)系，為設(shè)計實驗鋪平道路。

（四）電學(xué)實驗

以電阻的測量為中心向周圍拓展，綜合考察儀表的選擇、電路的設(shè)計、器材的連接、誤差的分析等。要求考生明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理，正確使用儀表進(jìn)行觀察和測量；會控制實驗條件和排除實驗故障；會分析和處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；還要結(jié)合題材，運用原理設(shè)計相關(guān)電路，以達(dá)到特定目的。

二、真題匯編

（一）強(qiáng)化基本儀器的使用能力

物理量的測量及儀器的使用，是命題概率很高的內(nèi)容。備考時要重點掌握刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時器、彈簧秤等儀表的使用方法和讀數(shù)方法，其中游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)幾乎每年都考，要引起重視。

1.儀表讀數(shù)

在物理實驗中，用物理儀器對物理量進(jìn)行測量是物理實驗中不可或缺的環(huán)節(jié)，要緊緊抓住“三尺兩表”的讀數(shù)，并注意有效數(shù)字的位數(shù)和讀數(shù)規(guī)則。