許榮霞

摘 要：新課程教學(xué)改革中，加強學(xué)生德育工作，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其主要對象是學(xué)生，同時也是德育教學(xué)工作開展中的難點，作為教師，如果讓學(xué)生處于一種被動的地位，雖能使之理解許多道德知識，但并不一定能使之真正內(nèi)化，成為學(xué)生真正奉行的行為準則，因此要想提高德育教學(xué)效率，還需要從學(xué)生方面入手，發(fā)揮其主體作用。本文筆者對德育教學(xué)中，如何注重學(xué)生的主體地位，做了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；學(xué)生；主體地位

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-079-1

在德育教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的德育觀念，但是就目前學(xué)校德育教學(xué)現(xiàn)狀來看，德育教學(xué)主體缺失問題還沒有得到有效的解決，還需要德育教學(xué)工作者加以探索，堅持以人為本教學(xué)，注重學(xué)生主體地位，拓展德育教學(xué)范圍，以此提高德育教學(xué)的效率。

一、堅持以人為本教學(xué)方式

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生接觸的思想與文化等越來越多，學(xué)生的獨立與自主意識更加強烈，且隨著年齡的增加，學(xué)生之間的個體差異將會更加的明顯，因此在開展德育教學(xué)工作時，要采取針對性教學(xué)方法，對于不同學(xué)生存在的德育問題，要采取針對性處理，要以人為本，充分的了解學(xué)生存在的困難，并積極的幫助學(xué)生解決，因為影響學(xué)生思想觀念的因素有很多，這需要教師做好全面的了解，對于學(xué)生之間出現(xiàn)的問題，要深入實際去解決，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如：在德育教學(xué)工作中，兩位同學(xué)因為言語上的沖突大打出手，在處理這一問題時，筆者在經(jīng)過簡單的了解后，發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)發(fā)生矛盾的原因很小，只是因為一句玩笑話而以，但是卻引發(fā)這么嚴重的后果，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，事情并不簡單，遂采取分開調(diào)查方法，分別與兩位同學(xué)談話，發(fā)現(xiàn)其中一位同學(xué)較為內(nèi)向，不善于與他人交往，且比較敏感；另外一位同學(xué)則外向開朗，經(jīng)常與其他同學(xué)開玩笑，與同學(xué)之間的關(guān)系較為融洽。通過調(diào)查那位內(nèi)向同學(xué)的家庭情況、身心狀況、社會關(guān)系等，了解到其生活環(huán)境較為復(fù)雜，使其較為敏感，筆者從另外一名學(xué)生入手，對其做思想工作，最終其同意主動與這位內(nèi)向的同學(xué)和解，并幫助筆者一同來化解這位內(nèi)向且敏感的學(xué)生的心結(jié)，使其愿意主動與人交往。

二、提高學(xué)生主體參與度

目前學(xué)校德育教學(xué)工作面臨的問題，主要是學(xué)生的參與度低，而學(xué)生主體參與程度，是德育教學(xué)工作開展的基本前提，因此在實際教學(xué)工作中，德育教學(xué)工作必須明確學(xué)生的主體地位，并且在實際教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，教師要積極的發(fā)揮學(xué)生的力量，提高學(xué)生的參與度。譬如：某些學(xué)生的社會責(zé)任感低下，在生活中對于他人的事抱有事不關(guān)己的態(tài)度，針對此類問題筆者在德育教學(xué)課堂中，定期舉辦課堂辯論賽的方式，選取較為敏感的道德觀念問題，作為辯論的主題，比如老人摔倒扶不扶等，在學(xué)生發(fā)表其不同看法時，筆者沒有打斷和干預(yù)學(xué)生的發(fā)言，而是將學(xué)生的不同意見整理在一起，并分為幾類，在小組辯論結(jié)束后，筆者先是明確了自己的觀點，也就是要扶，因為樂于助人是中華傳統(tǒng)美德，但是需要有方法的扶，因為常常出現(xiàn)碰瓷事件，這也是反方選手選擇不扶的主要理由，筆者采取感同身受的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象：若這樣的事情發(fā)生在自己親人身上，我們會期望他人如何對待。通過這樣的方式，使學(xué)生深刻地感悟到樂于助人的意義。

三、拓展德育教學(xué)范圍

德育教學(xué)工作應(yīng)該被融入在各科教學(xué)中，借助其他學(xué)科教師的力量共同完成的，但是目前德育教學(xué)工作，主要依靠德育課，且德育課程所占據(jù)的教學(xué)課程比例小，加之學(xué)校德育教學(xué)師資力量較小，因此需要拓展德育教學(xué)的范圍，在各個學(xué)科教學(xué)中，都應(yīng)該加強學(xué)生德育培養(yǎng)，并且需要將其作為教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，使任課教師不僅能夠擔(dān)任其教書的責(zé)任，同時還能夠承擔(dān)起育人的責(zé)任，進而使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到文化知識，同時還能夠提升其思想道德水平，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。各科教學(xué)工作者需要善于挖掘本學(xué)科的德育教學(xué)資源，采取滲透教育法，將德育教學(xué)工作，和本學(xué)科知識內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，可以通過課外活動，給學(xué)生創(chuàng)造道德實踐機會。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，因此要向更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，還需要教師充分地發(fā)揮其自身的能動性，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，規(guī)范自己的行為舉止，用自己的為人處世的方式，為學(xué)生帶來潛移默化的影響，使得學(xué)生能夠在自己身上，學(xué)習(xí)到更多的道德內(nèi)容以及價值觀理念。

四、增強道德教育的有效性

在學(xué)校的德育教學(xué)工作中，我們要運用多種方法，充分整合和利用國家課程、地方課程與學(xué)校課程，有計劃、有針對性地對學(xué)生進行道德思想教育。我們要改變傳統(tǒng)政治課教師“一言堂”的現(xiàn)象，將政治課真正成為學(xué)生德育的重要載體和途徑，并充分利用班會課、課余時間大力組織開展形式多樣、豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的主題教育活動和社會實踐活動。

德育素養(yǎng)對于學(xué)生而言，能夠給學(xué)生的個人成長造成重要的影響，若是學(xué)生的思想道德水平低，缺乏正確的人生價值觀，則會給學(xué)生的成長造成不良的影響，相反若學(xué)生具有較高的德育水平，則會給學(xué)生的成長帶來積極的影響，因此開展德育教學(xué)有著重要的意義，主要以思想政治教學(xué)為載體，以其他學(xué)科德育教學(xué)為輔助，采取多樣化教學(xué)方式，做好德育教學(xué)工作。

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)把德育教學(xué)活動定位在育人的高度，真正把它看作是育人的過程，把學(xué)生看作是教學(xué)過程的主體，讓學(xué)生主動去體驗，參與德育活動，最終使德育教學(xué)內(nèi)容“內(nèi)化”在每個受教育者的內(nèi)心，進而轉(zhuǎn)化為他們的自身的行為。

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