王瑞琴

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文的源頭就是閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的興趣是“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的重要任務(wù)之一。為了真正做到讓學(xué)生課內(nèi)閱讀叢書，實驗教師在采取“1+X”的教學(xué)模式時，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)出語文叢書的閱讀方法，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.好詞佳句記一記

在閱讀叢書時，教師要鼓勵學(xué)生邊讀課文邊尋“寶”，這里的“寶”就是指文章中的好詞佳句。一說到尋“寶”，學(xué)生的閱讀興趣就濃厚了，能很快地投入到閱讀中去。學(xué)生圈劃后和同學(xué)交流自己尋到的“寶”，感興趣的也可以積累下來，這樣豐富了學(xué)生的詞語儲備，也豐富了學(xué)生的語言。

2.優(yōu)美片段讀一讀

對于叢書中一些文筆清新的文章或名家經(jīng)典篇目，通讀課文后，選出文章中的優(yōu)美段落，讓學(xué)生讀一讀，賞一賞。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)叢書中朱自清先生的《荷塘月色》時，刪減了文章中艱澀難懂的段落，留取經(jīng)典段落，通過自由朗讀、教師美讀、學(xué)生學(xué)讀和配樂朗讀的形式來落實，效果很好。既品讀了名家名段，又讓學(xué)生在讀書中享受了美妙的畫面，也提高了學(xué)生的審美能力。

3.課文內(nèi)容講一講

叢書中有一些故事情節(jié)較強(qiáng)的文章，對于這類文章的教學(xué)，我們先讓學(xué)生通讀課文，再讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容，稍難的文章，教師出示相應(yīng)的填空提示完成，這樣不僅讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

4.道理啟示說一說

對于叢書中蘊含道理的成語故事和寓言故事的教學(xué)，我們是通過閱讀后暢談啟示、總結(jié)道理來落實的。如學(xué)習(xí)叢書中《狐假虎威》和《盲人摸象》兩篇文章時，我們引導(dǎo)學(xué)生讀后在小組內(nèi)交流自己受到的啟發(fā)或說明的道理來落實。這樣的閱讀既不流于形式，又簡單明了地完成了教學(xué)任務(wù)。

5.深刻語句議一議

叢書中的一些文章中有含義深刻的句子，或點明中心，或蘊含道理，教師先引導(dǎo)學(xué)生找出，讀后再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生議一議，加深理解。如在閱讀叢書中《牽引一生的一句話》時，我讓學(xué)生通讀課文后找出題目中提到的那句話，并讓學(xué)生說一說文中這句話給作者帶來了什么變化。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對文章的主題有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，同時也滲透了德育教育，教育學(xué)生善于用充滿愛意的話語溫暖身邊的人，一舉兩得。

6.兒童詩歌抄一抄

叢書中選編了一些精美別致的兒童詩以及著名詩人的詩歌，如金波的兒童詩，余光中、徐志摩和舒婷等著名詩人的短小別致的詩歌。對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀后，再通過自行摘抄來落實，這樣不僅陶冶了學(xué)生的情操，也培養(yǎng)了學(xué)生對于詩歌的欣賞能力。

7.經(jīng)典詩詞背一背

對于叢書中的一些古詩詞的學(xué)習(xí)，我們引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦積累，目的就是讓學(xué)生追隨詩人的足跡，去體會詩詞的意境，讓祖國燦爛的詩詞文化和詩意成為學(xué)生們生活的一部分，這樣既豐富了詩詞量，也培養(yǎng)了學(xué)生對詩詞文化的熱愛。

8.主題練筆寫一寫

叢書中有一些可以當(dāng)成習(xí)作范文的文章，在學(xué)習(xí)時我們引導(dǎo)學(xué)生讀后進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如在學(xué)習(xí)《愛，有時很簡單》一文時，我們讓學(xué)生圍繞愛這一主題進(jìn)行了仿寫。學(xué)生能把生活中的小事記敘下來，并從中滲透了濃濃的愛，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，也讓學(xué)生進(jìn)行了一次愛的洗滌。

9.自由閱讀樂一樂

對于叢書中的剩余文章，我們鼓勵學(xué)生在閱讀課上自主閱讀，喜歡哪一篇就讀哪一篇，教師不做任何學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生完全沉浸在讀書的快樂中，自得其樂。

學(xué)生通過運用這些方法閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，收獲頗多，也進(jìn)一步帶動了學(xué)生對其他書籍的閱讀，學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀范圍更廣泛了，閱讀能力也提高了，我們的閱讀指導(dǎo)也就越發(fā)見成效了。“語文主題學(xué)習(xí)”實驗把學(xué)生們帶進(jìn)了閱讀的春天，我要和學(xué)生們在大量的閱讀中一起進(jìn)步，一起成長！

（作者單位：內(nèi)蒙古杭錦后旗西城小學(xué)）

□責(zé)任編輯 王 慧

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