呂孟軍 李明明 郭琪

摘要：裝備職業(yè)技術院校的實踐教學條件體系建設，是培養(yǎng)學生裝備操作能力、崗位任職能力、組織應變能力和創(chuàng)新建設能力的基礎保障，要依據(jù)崗位編制和裝備保障需求進行。如何科學定位目標、合理統(tǒng)籌任務、有效節(jié)約資源、切實提高效益，需要進行不斷研究、探索和實踐。文章結合本單位建設實際，總結歸納了幾點工作提示以供參考。

Abstract： The construction of the practical teaching condition system in the vocational and technical colleges of equipment is the basic guarantee for cultivating students' equipment operation ability， post service ability， organizational response ability and innovation construction ability. It should be carried out according to job establishment and equipment guarantee demand. In order to scientifically locate the target， rationally coordinate the task， effectively save resources， effectively improve the efficiency， it needs continuous research， exploration and practice. Based on the actual construction of Air Force First Aviation Institute of PLA， the paper summarizes some work tips for reference.

關鍵詞：職業(yè)技術院校；實踐教學條件；體系建設

Key words： vocational and technical colleges；practical teaching conditions；system construction

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）03-0194-03

0 引言

近年來，隨著規(guī)模的不斷擴大、教育教學模式改革的不斷深入，一批面向于崗位任職能力培養(yǎng)和裝備保障的職業(yè)技術院校正步入發(fā)展成熟期，依據(jù)崗位編制和裝備保障需求所進行的實踐教學條件建設，基礎性地位越來越突出。如何做到科學定位目標、合理統(tǒng)籌任務、有效節(jié)約資源、切實提高效益，是各裝備職業(yè)技術院校在實踐教學體系建設過程中需重點研究和解決的問題，文章結合本單位的建設實際，在建設思路的確立和具體工作的開展方面，歸納了一些經(jīng)驗做法以供借鑒參考。

1 思路和原則

1.1 需求牽引。把握和落實“面向崗位施教，貼近裝備組訓”的建設思路，主動適應形勢與任務的變化，務求使建設內(nèi)容貼近崗位、貼近裝備、貼近保障，走實踐教學與崗位訓練一體化的路子，著力體現(xiàn)新裝備、新技術、新理念發(fā)展思路，在充分挖掘實裝效能的基礎上，大力開發(fā)虛擬仿真訓練系統(tǒng)（設備）、計算機輔助教學系統(tǒng)和教學網(wǎng)站，滿足職業(yè)技術教育的直觀性要求。

1.2 重點突出。在科學制定實踐教學條件建設長遠目標的基礎上，堅持“有所為，有所不為”，確立“非均衡”思想即“全局意識、非同步發(fā)展意識、非等量投入意識”，謀求資源的最佳配置，充分挖掘院校自身建設和長期發(fā)展形成的歷史積淀和優(yōu)勢，以新裝備教學和保障建設為重點，區(qū)分先后輕重緩急，突出特色學科。

1.3 統(tǒng)籌規(guī)劃。構建科學合理的實踐教學體系和先進、多元的實踐教學模式，體現(xiàn)建設的系統(tǒng)化、綜合化和整體化。解決“小而全”的問題，將各專業(yè)基礎建設項目和新裝備建設項目集中整合；深化實踐教學改革，增加設計性、綜合性實驗，強化學生的實踐技能，啟迪學生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學生的教學主體教育觀念；依托實踐教學網(wǎng)絡，應用模擬仿真、虛擬現(xiàn)實技術，推進實踐教學條件的現(xiàn)代化和信息化。

1.4 科學實施。以新裝備體系建設為牽引，持續(xù)推進裝備實踐教學條件建設，通過制定規(guī)范、科學投入，避免盲目發(fā)展。在功能上既能滿足裝備保障基本能力的培養(yǎng)，又能滿足裝備性能分析能力的培養(yǎng)；在實踐環(huán)境上與裝備保障環(huán)境及要求相一致；在實現(xiàn)途徑上，通過實裝型、虛擬性和虛實結合型實踐教學的有機融合，實現(xiàn)多類型、多層次實踐教學；在內(nèi)容上，依據(jù)功能定位分類進行實驗室、實習室（技能訓練場）和專業(yè)教室建設。

1.5 高效實用。構建新裝備保障模式研究、保障設備研制生產(chǎn)及維修保障技術開發(fā)基地。滿足裝備基本保障內(nèi)容的教學需求，滿足裝備性能分析和技術改進能力的培養(yǎng)，為完成各專業(yè)各層次保障人才任職培訓和應急保障人才培養(yǎng)提供訓練保障；培養(yǎng)一支熟悉裝備、理論實踐水平高、開發(fā)應用能力強的人才隊伍，提高技術支援能力，滿足維修保障人才需求、技術需求和智力支援需求。

2 功能和定位

從“知識、能力”兩條主線的相互關系出發(fā)，明確和區(qū)分不同要素在裝備認知和技能培養(yǎng)“兩條主線”中的不同功能和作用，在建設定位上確立實驗室、實習室（技能訓練場）和專業(yè)教室分層次建設模式。（圖1）

2.1 實驗室建設。在定位上，實驗室是從事實驗教學、科學研究、學術交流、人才培養(yǎng)和裝備技術開發(fā)等的主要場所。在實現(xiàn)功能上，形成某一專業(yè)、某一系統(tǒng)或某一較復雜子系統(tǒng)的實裝或半實裝的運行環(huán)境；實現(xiàn)設備裝備的操作使用、性能測試、故障定位、效能分析和戰(zhàn)術運用；滿足教員、學生的維護理論與技術研究、裝備維護技術深化培訓。在使用要求上，側重技術支援和教員培養(yǎng)需求，體現(xiàn)科學思維和方法、培養(yǎng)科學精神和品德，兼顧教學；依據(jù)各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，科學制定實驗（包括驗證性、綜合性和設計性實驗）科目、課時和內(nèi)容，確保實驗開出率。

2.2 實習室（技能訓練場）建設。在定位上，實習室（技能訓練場）是學生動手操作、學習裝備維護技能的主要場所。在實現(xiàn)功能上，為銜接院校教育和崗位任職、連通理論知識與保障技能提供物質保障；實踐內(nèi)容涵蓋崗位一、二線本專業(yè)主要維護工作；確保實習科目和維護工作項目的一致性、滿足學生上崗前的操作實習需要。在使用要求上，注重訓練學生的裝備操作技能，突出崗位任職能力培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；依據(jù)各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，科學制定實習科目、課時和內(nèi)容，強調實作訓練，不包含簡單的演示性教學。

2.3 專業(yè)教室建設。在定位上，專業(yè)教室是教員完成專業(yè)教學任務、學生學習專業(yè)知識的主要場所。在實現(xiàn)功能上，為學生學習專業(yè)裝備原理、構造、功用等知識提供物質保障；具備裝備構造展示、工作原理演示或功能模擬等功能；覆蓋本專業(yè)主干課程、滿足各層次主訓學生的專業(yè)學習需要。在使用要求上，指向教學需要，充分利用實物和訓練軟件等教學資源對教學內(nèi)容進行形象直觀地講解；使用規(guī)范與普通上課教室一致，強調專業(yè)性、形象化教學。

3 實施和管理

3.1 加強組織領導。將實踐教學條件建設列為院校重要議事日程，定期召開會議統(tǒng)一思想、明確方向、部署工作、查找問題，扎實確保工程建設的順利實施。成立“三個機構”，即領導小組、辦公室和專家組。領導小組由各級分管領導組成，負責項目規(guī)劃、方案審批、過程監(jiān)控和思想引導等；辦公室為非常設機構，由教務部門牽頭、各職能科室人員組成，負責建設事務的協(xié)調管理、檢查監(jiān)督計劃執(zhí)行和進度情況等；專家組由各專業(yè)領域專家和部分項目負責人組成，負責條件建設和管理的技術咨詢和支持，審議各項目實施方案，參與工程建設的檢查、監(jiān)督和審議等，并根據(jù)建設進展情況提出指導性意見?！叭齻€機構”的地位、作用，與學院的關系、與建設項目的關系如圖2。

3.2 規(guī)范建設過程。一是確保實施方案的科學性、先進性和針對性，結合裝備人才培養(yǎng)需求和學院特點，對實施方案進行深入的研究論證，根據(jù)人才培養(yǎng)需求，分解細化每一個建設項目的內(nèi)涵和目標，主動增加和完善建設內(nèi)容，并對各項目逐個進行匯報、論證和評審；二是明確管理機制和工作程序，建設中采取院系二級管理機制，對工程建設實行全過程建設進度和質量控制，及時報告實施過程中出現(xiàn)的問題，明確領導小組、辦公室及專家組等部門職責，強化質量管理意識、嚴格組織實施過程、包干管理建設裝備，保證工程建設的有據(jù)可循；三是建立健全規(guī)章制度，研究制定《實踐教學條件建設管理實施細則》及《儀器設備購置、驗收與管理暫行辦法》等一系列制度和措施，對工程建設的組織與實施、經(jīng)費使用與管理、檢查與驗收等各方面、各環(huán)節(jié)做出具體規(guī)定和要求，做到條件建設有章可循、有法可依。

3.3 嚴格經(jīng)費管理。按照有關規(guī)定和要求，采取一系列措施嚴格經(jīng)費管理，確保建設資金用到實處。一是專項管理、專項核算、?？顚Ｓ茫唧w由財務部門負責管理和監(jiān)督，職能科室會同財務部門對建設經(jīng)費進行預算、審計、劃撥和核銷；二是科學審定，根據(jù)設備種類、市場行情、供貨渠道等不同情況，組織專家對經(jīng)費支出進行充分論證、慎重決斷，在儀器設備的購置中，堅持公開、公平和公正的原則，多方詢價，嚴格招投標，減少中間環(huán)節(jié)；三是嚴格審批，堅持先批后支，嚴格按照申請、論證、審批的程序使用經(jīng)費，不得隨意更改建設內(nèi)容和經(jīng)費預算；四是設備購置實行以集中采購為主，分散采購為輔的采購原則，確保建設質量、提高工作效率、節(jié)約建設經(jīng)費。

3.4 注重檢查監(jiān)督。每半年組織一次建設中期（年度）檢查（總結、講評、驗收），并結合實際情況合理安排后期工作；辦公室和專家組不間斷、不定期檢查項目建設進展情況，及時研究解決問題并提出改進意見，積極做好組織、協(xié)調、管理、監(jiān)督和咨詢工作，全程跟蹤和監(jiān)控質量，確保建設進度和建設質量。

4 質量和效益

4.1 健全獎懲機制。根據(jù)條件建設中期檢查和年度總結情況，研究制定實踐教學條件建設和管理工作量化標準，根據(jù)量化標準給予建設單位和個人精神及物質上必要的補貼；對按計劃完成任務、建設質量高、教學作用發(fā)揮好的單位予以表彰，將建設成果作為教研室和教員業(yè)績考核的一個重要指標；對成績優(yōu)異、貢獻突出的個人實施獎勵并優(yōu)先推薦教學、科研成果評獎，對消極應付的單位和個人通報批評，取消當年評優(yōu)資格。

4.2 突出建用結合。堅持“邊建設、邊使用、邊發(fā)展、邊出效益”，做到條件項目建設一個、驗收一個、使用一個。一是在建設過程中，切實理解實踐教學條件各要素間的銜接關系，通過對課程建設的深化研究，使建設內(nèi)容與課程內(nèi)容標準構成一個相對完善的體系；二是密切跟蹤學科發(fā)展前沿，及時總結經(jīng)驗，積極擴充建設內(nèi)容，大力開展科研公關和學術創(chuàng)新；三是使建設成果迅速融入課堂，提高裝備人才培訓質量，加速培養(yǎng)學科帶頭人；四是對研制完成的大、精、尖、新等儀器設備建立“聯(lián)合、開發(fā)、共享”的設備管理與運行機制，與崗位需求同步，充分發(fā)揮效益，加速成果轉化。

4.3 分級統(tǒng)管共用。逐漸由“室管為主”過渡到“統(tǒng)管共用”的實踐教學體系。一是從實踐教學的功能和規(guī)模入手，對性質和內(nèi)容相近的實踐教學項目進行科學合并、撤銷、調整或重建，打破單個項目僅服務于幾門課程、幾個層次教學科研需求的束縛，集中力量克服實踐教學資源負荷不一的現(xiàn)象；二是鼓勵學科交叉融合，適應現(xiàn)代武器裝備系統(tǒng)化、綜合化和通用化發(fā)展趨勢，貫通融合多學科專業(yè)知識，滿足“寬口徑、厚基礎”的教學要求及多樣化崗位任職能力的培訓需求，提高規(guī)模效益；三是突出科學、先進、協(xié)調發(fā)展的理念，構成任務上互補、邏輯上一體，適應裝備教學研究發(fā)展的實踐教學體系。

5 結論和提示

裝備職業(yè)技術院校的培訓特點，決定了其實踐教學體系建設具有系統(tǒng)性強、涉及面廣、建設任務繁雜等特點，要滿足不同層次、不同專業(yè)、不同水平學生的實踐培訓需求，只有通過加強研究、積極探索、博采眾長，努力做到定位好目標、統(tǒng)籌好任務、節(jié)約好資源、提高好效益，才能真正使實踐教學體系建設成果實用、管用、好用。

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