劉霞

摘 要：在高一英語教學中，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系對學生的發(fā)展有著重要的意義。良好的師生關(guān)系能消除學生的心理壓力，培養(yǎng)其學習的自信心，增強其社會適應能力，并幫助其實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。主要探討了高一英語教學中正確處理師生關(guān)系的重要性，以及正確處理師生關(guān)系的有效措施。

關(guān)鍵詞：高一英語；師生關(guān)系；效果

高一英語教學的目的不僅在于使學生具備較強的語言運用能力，更重要的是幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。實踐證明，在高一英語教學中，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能調(diào)動學生學習的主動性，促進其學習能力的提高。

一、高一英語教學中正確處理師生關(guān)系的重要性

英語教育發(fā)展到現(xiàn)在，仍然擺脫不了原有單一的教學內(nèi)容和教學方式的束縛。尤其是高一階段的學生，雖然在英語學習上花費了大量的時間和精力，但效果卻不佳。作為教師，我們一直都在為提高學生的英語綜合運用能力而不懈努力。傳統(tǒng)教育中，教師一直在扮演著知識灌輸者的角色，而學生成為被動接受知識的容器。學生缺乏適應情境的語言訓練，這種師生關(guān)系是不和諧的。因此，必須實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主體，教師起主導的作用。良好的師生關(guān)系是保證教學任務順利完成的重要條件，如果一個學生不能主動學習，那么他的學習效果就不會很好。如果學生被迫一味地接受老師灌輸?shù)闹R，那他的學習積極性就不高，慢慢地就會對英語學習失去興趣。所以，師生之間的相互關(guān)系和一些行為準則要建立在良好的師生關(guān)系上，只有這樣才有助于提高學生學習英語的能力。

二、高一英語教學中正確處理師生關(guān)系的有效措施

（一）民主、和諧的課堂氛圍是有效互動的基本前提

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

（1）教師要調(diào)整好自己的心態(tài)

學生與教師是一種相輔相承、互相促進的關(guān)系。只有當學生與教師積極配合，教師的作用與地位才能凸顯，學生才能學到更多的知識。

（2）教師對學生要有耐心和信心

教師要多理解學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，這樣就能建立起民主、平等的師生關(guān)系。

2.尊重學生，促進教育公平

在我們的傳統(tǒng)觀念中，總是以教師為主導中心，學生在學習上只能是接受，學生感覺不到教師的尊重，學習受到一定的影響。為此，在英語教學中需要建立互尊平等的師生關(guān)系來提高學生英語學習效率。在實際教學中，我們對學生如果能一視同仁，在學生的學習上多予以鼓勵的，學生的成績自然會有所提高。

（二）重視教師和學生之間的互動交流

在課堂教學互動中，教師是信息的發(fā)送者，學生是信息的接收者和加工者。在課堂上，教師與學生要保持雙向交往，實現(xiàn)多方位的互動。

1.互動交流要講技巧

（1）問題導入法

在新課的講解中，教師在課前的導入顯得尤其重要。好的導入方法能吸引學生的注意力，使學生快速融入課堂。在新課的導入中，教師可以先提出幾個相應的問題，讓學生回答或帶著問題進入新課，以提高學生的興趣，使他們對本節(jié)課的知識點有一定的了解。這種方法可以讓學生在學習一開始就明確本次課程將要學習的主要內(nèi)容和關(guān)鍵的問題。

（2）角色扮演法

在講解一些對話時，可以讓學生分角色扮演對話中的人物，從而獲得相應的角色體驗。如，在講解A Social Survey這一模塊時，老師課前就讓學生分組編寫相應的對話。在課堂中，分組到前面來表演。因為個體不同，他們表演的內(nèi)容也各不相同。基本把問路的幾種情況都呈現(xiàn)出來，在表演過后，下面觀看的同學也對他們的表演給予了相應的評價。對語言表達中的錯誤，同學和老師也給予了相應的糾正。另外，在講解過程中，還可以適當運用小品等表演手法，如用滑稽的動作、幽默風趣的語言吸引學生的眼球，抓住學生的心，力爭使學生自覺自愿地聽你指揮。學生在活躍的氣氛中自然而然接受了英語知識，了解了西方文化，也就感覺不到學習內(nèi)容的枯燥無味。

（3）討論法

質(zhì)疑是產(chǎn)生互動的基本方法?；咏涣髂茉谟行У臅r間內(nèi)讓學生即興展開討論。每個小組都派一位代表來發(fā)表本組的觀點，這樣可以使每個學生都參與到課堂活動中來。即使是一些成績不好的“學困生”也能在這個環(huán)節(jié)中一展風采。

2.有靈活的教學機智

高一學生剛進入高中，會有不同程度的不適應，所以教師應該仔細觀察學生在課堂上的表現(xiàn)及其反應，就不同的情況給予及時的、有針對性的處理。必須明確認識到，學生是學習和發(fā)展的主體，必須堅持教師主導與學生主體相結(jié)合的原則，多一些歸納，少一些演繹，多一些包容，少一些批評。

3.靈活運用反饋機制

在教學過程中，要運用“反饋”機制構(gòu)成“閉環(huán)”系統(tǒng)，因為沒有反饋就無法把握課堂節(jié)奏。而最敏感的反饋點有兩個：眼神和表情。講課時必須及時從學生的眼神和表情中獲取反饋信息。當發(fā)現(xiàn)有異常（無反應、反應過度等）反饋時，應及時調(diào)整講課節(jié)奏，使學生從內(nèi)心與你互動起來，跟著你的思路走，而不走神。這也是促進師生關(guān)系的一個重要渠道。

總之，良好的師生關(guān)系需要師生共同努力。高一英語教學中一定要正確處理師生關(guān)系。只有處理好這一關(guān)系，才能教學相長，取得令人滿意的教學成績。

參考文獻：

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