劉斌山

摘 要：隨著我國課程改革的推進，不斷設立了新的教學目標，物理探究式教學根據(jù)當前最前沿的心理學和物理學相結合的觀點，開展了各項實踐性的探究工作，高中物理的教學與科學探究是不同的，高中物理注重的是教學過程而不是科學方面，探討了高中物理探究式教學過程需要注意的幾點問題。

關鍵詞：高中物理；探究式教學；注意問題

當前高中物理的教學過程中，提出了探究式教學方法，這一教學模式的提出對于當前素質教育要求的教學目標起到了很好的推動作用，在物理課堂中，教師應用探究式教學方式，需要根據(jù)學生自身的特點，結合學生的實際情況以及物理知識在當前社會中的需要，對課程的整體進行合理安排，進而通過教學提高學生的解決問題能力，培養(yǎng)學生思考和探索問題等的綜合能力。

一、高中物理探究式教學的概述

隨著我國各個領域的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在發(fā)展中不斷改革，改革的目的就是不斷提高滿足當前社會發(fā)展對人才能力的需求，當前社會對人才的綜合素質十分關注，這就需要對物理教學開展探究式教學模式，高中物理學科的開展也要時刻關注學生的創(chuàng)新精神、問題探索能力以及社會實踐能力的培養(yǎng)，這樣教學方式下培養(yǎng)出的學生才會更加適應當前社會發(fā)展，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。高中物理的探究式教學模式很好地滿足了當前的社會需求，學生受到了不同形式的教育，給予學生準確的人生定位和學習發(fā)展目標，進而實現(xiàn)學生綜合素質的提高。

二、高中物理探究式教學需注意的問題

（一）將物理探究式教學與科學探究區(qū)分開

探究在一定程度上有著科學研究的含義，但科學研究是對理論知識的一種理性探究，研究的目的就是要發(fā)現(xiàn)主要因素，研究現(xiàn)象背后的主要特點，總結出一定的規(guī)律，探索現(xiàn)象過程，預測可能性結果，但是不一定有明確的研究目標。而探究式教學是在學科教學過程應用科學研究的方法，根據(jù)當前教學的要求，教師為學生創(chuàng)設一定的課堂情境，課堂上激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，對問題的提出、解決過程進行探究，并且通過教學的探究使得學生在期間獲得相應的知識理論，探究式教學過程是有著明確的教學目標的，需要根據(jù)教師的教學目標進行課程的設計，給予學生一定的幫助，注重學習探索過程，引導學生體驗新知識的研究過程。

（二）注重培養(yǎng)學生的主體地位

當前物理學習過程，教師必須要打破傳統(tǒng)講授式教學觀念，引導學生進行更好的物理學科學習，注重培養(yǎng)學生的主體地位，教師要轉變傳統(tǒng)課堂以教師為主體的教學觀念，不斷進行現(xiàn)代化教學方式的實施，關注自身和學生綜合素質的整體提高。高中物理教師必須結合當前物理教學目標，根據(jù)學生自身特點以及當前社會對人才的需求，制訂出更加符合當前需要的教學方案和課程計劃，進行各項學科實驗的研究，對物理知識的總體教學有所把握，提高教學質量，進而實現(xiàn)學生綜合素質的提高，激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生的積極性，進而發(fā)揮探究式教學的作用。

（三）探究式教學要有度，避免出現(xiàn)套路和固化的形式

探究式教學的應用要掌握一定的度，這種教學方式是當前教學比較重要的方式，其主要應用目的就是對傳統(tǒng)的講授式教學方式進行突破，提高學生的綜合素質能力，改變原有只注重學生學習成績的教學模式。但是探究式教學不能過于絕對，對于太難的物理問題不能讓學生去探究，難度的過大會打擊學生學習的積極性，降低學生的學習興趣，使學生的好奇心以及學習的探索欲望都有所削弱。所以探究式教學要掌握度，不能所有的教學都用這種方式，避免出現(xiàn)套路和固化的形式。

（四）注重理論和實踐的結合

隨著當前教學改革的推進，在素質教育的要求下，這種探究式教學的方式可以說是一種新嘗試，有效推動著當前物理教學目標的實現(xiàn)。在探究式教學的具體實踐過程中，教師要對教學的深度給予足夠的重視，選擇恰當?shù)慕虒W方法對學生加以引導，進而提高教學質量，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，進而對問題的發(fā)現(xiàn)、探索和解決過程形成良好的師生互動，同時要注重理論和實踐的結合，教學中要進行不斷地反思和研究，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自信心，進而實現(xiàn)探究式教學的主要目標。

（五）物理探究題目合理設置

當前的探究式教學有著一定的科學性和專業(yè)性，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，所以在高中階段要給予足夠的重視，這就要求教師要對這門學科充分認識，并且能夠合理設置所要探究的教學題目，逐漸突破傳統(tǒng)的教學模式，滿足高中生對物理知識的需求，合理設置課程要求教師不能偏離知識重點，使得學生在輕松的氛圍下，學到理論知識，同時也塑造了自身符合時代需要的能力，實現(xiàn)個性化的發(fā)展，在當前素質教育的背景下，為國家培養(yǎng)出更符合當前社會發(fā)展需要的綜合性人才。

總而言之，高中物理探究式教學方式的應用，需要注意的問題是結合學生實際情況，根據(jù)當前社會發(fā)展需要，確定符合教育發(fā)展要求的教學目標，進而滿足當前對人才的需求，培養(yǎng)學生的綜合素質能力，提高教學效率，培養(yǎng)學生獨立探索的創(chuàng)新精神以及良好的綜合素質，實現(xiàn)我國更高的教學改革目標。

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