張彥俊

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入，就高中美術(shù)教學(xué)工作來講，需要運(yùn)用新的教學(xué)理念與方法進(jìn)行有關(guān)的工作，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的審美能力為主，全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。因此，就新課改背景下進(jìn)行高中美術(shù)欣賞課新教學(xué)模式的方法問題進(jìn)行具體的論述。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中美術(shù)欣賞課；方法

新課改背景下，就高中美術(shù)教學(xué)工作來講，需要運(yùn)用新的模式來進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)工作，全面提升高中生的美術(shù)審美水平與審美能力，而不僅僅像過去一樣只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)傳授。就教學(xué)工作的具體內(nèi)容來講，我們需要進(jìn)行高中美術(shù)的欣賞性教學(xué)，應(yīng)用好新的教學(xué)方式來進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)工作，絕不能把美術(shù)欣賞課與地理、歷史、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行簡(jiǎn)單式的等同。所以，我們需要對(duì)新課改背景下高中美術(shù)欣賞課新教學(xué)模式的方法問題進(jìn)行認(rèn)真的研究與分析工作，對(duì)于上好高中美術(shù)欣賞課有新的體會(huì)。

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用

在新課改背景下，進(jìn)行高中美術(shù)欣賞課教學(xué)需要應(yīng)用情境教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)與課本中內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，便于學(xué)生理解美術(shù)作者進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的具體背景、年代、當(dāng)時(shí)作者的心情、作者的性格等。這些內(nèi)容的深入了解對(duì)于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下更好地進(jìn)行美術(shù)作品知識(shí)的學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞、在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)述，形成自己對(duì)作品知識(shí)與運(yùn)用手法的獨(dú)到見解具有重要的作用。比如，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中有一些內(nèi)容是關(guān)于中國(guó)民間美術(shù)作品欣賞的。對(duì)于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行內(nèi)容的講述、欣賞、評(píng)述。如，年畫、皮影、剪紙藝術(shù)這些具有濃厚的歷史感與文化感的中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)素材，教師可以通過進(jìn)行精心的布置，把這些合理的陳列在一個(gè)特定的教室中，讓學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)入其中，通過對(duì)它們旁邊詳細(xì)的資料進(jìn)行閱讀和眾多精美歷史照片的觀看，深深被這些具有歷史氣息的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)素材所深深吸引和喜愛，被中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品素材呈現(xiàn)出的深厚文化與奧妙無窮的創(chuàng)作技巧深深震撼。在這樣特定的情境之中，教師帶給學(xué)生的不僅是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)作品的欣賞與評(píng)述，還通過這種方式對(duì)于眾多的高中生進(jìn)行了一次深刻的中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的教育工作，讓這些學(xué)生從小就養(yǎng)成一種對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的喜愛和探求習(xí)慣，形成濃厚的民族自豪感和自信心。比如，我們以剪紙藝術(shù)為例子，進(jìn)行具體的說明。剪紙藝術(shù)的題材內(nèi)容非常廣泛。比如，歷史典故、神話傳說、吉祥圖案、花鳥魚蟲、亭臺(tái)樓閣、山川風(fēng)景、宗教信仰、勞動(dòng)生活等。剪紙?jiān)诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中所涉及的基本造型主要有四種。第一種，隨心表意的造型。第二種，稚拙天真的造型。第三種，嫁接夸變的造型。第四種，典型概括的造型。運(yùn)用的技巧主要有剪、粘、刻、摳幾種。因此，對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)來講，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生充分運(yùn)用平視構(gòu)圖、揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式，大膽取材，刪繁就簡(jiǎn)，充分展示出剪紙藝術(shù)的畫面與虛實(shí)相襯的關(guān)系，全面提升自己剪紙藝術(shù)運(yùn)用的水平與能力。而對(duì)于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)的把握、教學(xué)工具的有效運(yùn)用、教學(xué)過程的充分指導(dǎo)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，完成高中美術(shù)教學(xué)中剪紙藝術(shù)的運(yùn)用，全面提升高中生的審美水平與審美能力。

二、發(fā)現(xiàn)問題法的應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)問題法的應(yīng)用是近年來高中教學(xué)中被廣泛提及和應(yīng)用的一種新方法。其具體的作用是可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的提問，在提問的基礎(chǔ)上對(duì)于問題進(jìn)行思考和解決方法上的探求，努力培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題方法的實(shí)際運(yùn)用能力。在高中美術(shù)教學(xué)中，這種方法的應(yīng)用具有重要的好處，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入提問，可以更好地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行賞析，在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)述，形成自己對(duì)美術(shù)作品的理解和感悟。比如，我們同樣以中國(guó)傳統(tǒng)的民間美術(shù)素材為例子，進(jìn)行這種方法的具體論述。在學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的年畫、剪紙藝術(shù)、皮影進(jìn)行圖片、文字觀看的基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些美術(shù)藝術(shù)的具體用途、現(xiàn)狀、未來的趨勢(shì)等提出一系列的問題。通過教師對(duì)這些問題的具體解答，可以讓學(xué)生更加清楚中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)藝術(shù)素材的相關(guān)知識(shí)，特別是現(xiàn)如今這些美術(shù)藝術(shù)沒有了以前廣闊生命的原因，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)形式要進(jìn)行思維上的創(chuàng)新和應(yīng)用方法上的與時(shí)俱進(jìn)，否則，任何具有深厚歷史文化底蘊(yùn)的美術(shù)藝術(shù)形式素材只會(huì)在歷史的長(zhǎng)河中漸漸地消失。我們以高中美術(shù)欣賞課中剪紙藝術(shù)為例子來進(jìn)行說明。將高中美術(shù)教學(xué)和中國(guó)民間的剪紙藝術(shù)進(jìn)行充分的結(jié)合，有利于高中生在高中美術(shù)教師的引導(dǎo)與幫助下，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從中對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的歷史故事、宗教信仰、思想藝術(shù)、神話傳說等充滿了好奇，并且由此對(duì)這些方面的知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、思考，尤其是對(duì)于其中的文化思想精神進(jìn)行充分的領(lǐng)會(huì)，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人的素質(zhì)。比如，我們以精衛(wèi)填海、愚公移山的剪紙藝術(shù)運(yùn)用進(jìn)行具體的說明。精衛(wèi)填海與愚公移山雖然都是神話傳說，但是精衛(wèi)與愚公身上具有的堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)的精神帶給了我們重要的啟示。同時(shí)，我們需要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文化進(jìn)行發(fā)展，與世界上優(yōu)秀的文化與藝術(shù)進(jìn)行融合，不斷提升我國(guó)文化的質(zhì)量與品質(zhì)，更好地為指導(dǎo)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步而服務(wù)。除此之外，我們還需要充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的魅力，將其在世界范圍內(nèi)進(jìn)行傳播、擴(kuò)散，使整個(gè)的人類感受到中華文化的博大精深與豐富多彩，拓展中華文化的發(fā)展空間，增強(qiáng)其影響力，使之成為推動(dòng)世界文明發(fā)展的一個(gè)重要力量，擁有無限的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)

價(jià)值。

三、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷前行，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用已成為一種重要的形式。因此，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)在新課改的背景下需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)。這些科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課等平臺(tái)的運(yùn)用可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更加直觀化、生動(dòng)化、客觀化，全面推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣與能力，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，在科學(xué)深入欣賞的基礎(chǔ)上得出正確客觀的評(píng)述。通過應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，高中美術(shù)教師可以形成新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮高中生自己的主觀能動(dòng)性，在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中去感受美術(shù)作品、欣賞美術(shù)作品、體驗(yàn)美術(shù)作品，最終會(huì)去創(chuàng)造美術(shù)作品，全面提高自己的美術(shù)素養(yǎng)與水平，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于新課改背景下如何上好高中美術(shù)欣賞課的方法問題進(jìn)行研究與分析，有利于高中美術(shù)教師充分運(yùn)用好這些新的教學(xué)模式，全面提升高中生美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，形成新的審美能力，養(yǎng)成新的美術(shù)素養(yǎng)，造就新的美術(shù)精神，成為新時(shí)代中有理想、有追求的新青年，將來為中國(guó)美術(shù)文化的復(fù)興與進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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