楊沫

摘 要：高中生的學(xué)習(xí)壓力驟增，教師也可以理解他們想要利用一切時間來學(xué)習(xí)他們不擅長的科目和想要利用一些時間來得到休息的想法和行為，但是教師的這種理解讓學(xué)生開始越來越?jīng)]有節(jié)制，越來越多的高中生更愿意在語文課堂上做別的科目的習(xí)題，或者是休息，沒有人聽語文教師講課，很多語文教師都為此懊惱，嚴(yán)格要求學(xué)生不能在語文課堂上不認(rèn)真，但是這種要求下學(xué)生的改變并不是很大，都是一些表面的來欺騙教師的做法，既然對學(xué)生沒辦法用強(qiáng)制的手段來進(jìn)行管理，那么教師就必須改變觀點，是不是我們的教學(xué)出現(xiàn)了問題？我們在教學(xué)時總是習(xí)慣講一些偏理論的東西，沒有任何情感的教育，學(xué)生自然沒有興趣，所以要想讓學(xué)生在語文課堂上認(rèn)真起來，就必須在語文中滲透入情感教育。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；滲透；方法

情感教育即在教學(xué)中不是單純理論地轟炸，而是要加入教師自己的感受，或者是讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，增添教學(xué)的生動性和有效性，這種教育方法很多教師都有過嘗試，但是為什么沒有在高中的教學(xué)中盛行？首先是因為高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)緊，教師認(rèn)為在課堂上講一些情感方面的東西會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，其次是教師在高強(qiáng)度的教學(xué)壓力下沒有這種想法，認(rèn)為沒有必要，這兩個原因?qū)е铝烁咧械慕虒W(xué)一直都充斥著理論，既讓學(xué)生壓力倍增，又讓他們難以理解，語文教學(xué)效率之所以低下，與教師在教學(xué)時沒有滲透情感教育分不開，很多高中語文教師都在埋怨學(xué)生不認(rèn)真，卻沒有想過自己的問題，情感教育在語文教學(xué)中是最容易應(yīng)用的，也能起到很大的作用，在高中語文中滲透情感教育要做到以下兩點：

一、教師上課時結(jié)合自己的感受進(jìn)行教學(xué)

在語文教學(xué)時，我們都習(xí)慣說作者的感受，很少有教師結(jié)合自己的感受來說明問題，教師在教學(xué)時，尤其是在進(jìn)行文言文和古詩詞的教學(xué)時，有很多作者的情感必須一一說明，為了讓學(xué)生更好地理解，但是學(xué)生已經(jīng)厭倦了教師喋喋不休的“這句話表達(dá)了作者不與世俗同流合污的感情”，或者是“本篇文章的寫作背景是作者被貶謫，心情郁悶時所作，表達(dá)了作者不得志的憤懣之情”等等，這些句子不用教師教他們也能夠手到拈來，因為教師說了太多次這樣的話，讓學(xué)生根本沒有心情聽講，也因此他們形成了這種習(xí)慣，一到語文課就開小差，教師想要改變這種狀況就必須改變自己的教學(xué)方法，在教學(xué)時不僅要表達(dá)作者的感情，也要加入自己的感受，比如，教師在講作者對田園風(fēng)光的熱愛時可以加入自己在田園生活或者是自己在田園的幾天的生活經(jīng)歷，告訴學(xué)生自己當(dāng)時有怎樣的感受，然后結(jié)合作者的感情，告訴學(xué)生自己和作者有相同的感受，一方面可以讓學(xué)生感受到語文存在于生活中，另一方面教師融入自己的感情會讓學(xué)生覺得很新奇，開始認(rèn)真聽講。教師上課時結(jié)合自己的感受進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生在語文課堂上注意力更加集中，改變學(xué)生的上語文課時懶散的現(xiàn)狀。

二、讓學(xué)生結(jié)合自己的感受理解場景，提高學(xué)習(xí)效率

教師在結(jié)合自己的感受之后可以告訴學(xué)生要盡量學(xué)著用自己的感受來進(jìn)入場景，這樣有助于學(xué)生課下的練習(xí)，雖然教師在課堂上可以用自己的感受來幫助學(xué)生更好地理解課文，但是在課后教師不可能把每一道題都對應(yīng)到自己的感受中，教師要在課堂上刻意鍛煉學(xué)生的這種能力，教師講一段時間自己的感受和情感之后，可以提問學(xué)生，是否有同樣的經(jīng)歷，如果沒有可以現(xiàn)場讓學(xué)生感受一種氛圍，把自己置身于那個場景中，然后問學(xué)生的感受，這樣他們就能切身體會到作者描寫自己的感情時為什么要用這樣的筆觸。高中生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，只要教師加以引導(dǎo)，不用多久他們就可以運用這種方法來幫助自己學(xué)習(xí)語文，這樣通過課堂提問學(xué)生的情感感受，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上能夠集中注意力，加強(qiáng)他們的課堂參與度，讓他們的語文學(xué)習(xí)更加高效。讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)是一種很好的情感滲透的方法，讓學(xué)生自己體會到很多情感，學(xué)會認(rèn)識和分析情感，同時也能由此提高自己的語言表達(dá)能力。

在高中語文教學(xué)中滲透情感教育不僅對學(xué)生來說是一種全新的方式，也能讓語文教師重新認(rèn)識語文，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步，這種方法能夠改變學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，值得一試。在高中語文教學(xué)中，教師要隨時把情感滲透到教學(xué)中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感，才能培養(yǎng)學(xué)生的情懷，使學(xué)生受到熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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