張國華

摘 要：每次教學(xué)改革都會發(fā)生重大的變革。在最新一輪的課程改革之中，綜合實踐活動是一大亮點。思想品德課程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身體驗與自主探究，只有激發(fā)了初中生的情感認(rèn)知，才能使學(xué)生的思想受到熏陶，從而改變他們的行為、習(xí)慣等。在思想品德課程中設(shè)計科學(xué)的實踐活動，不僅能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動變?yōu)橹鲃?，從而大大提高思想品德課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德；實踐活動；策略

雖然綜合實踐課程已經(jīng)成為思想品德課程的基本教學(xué)活動，但是很多教師由于受到課時的限制，承受應(yīng)試的壓力，導(dǎo)致實踐活動的教學(xué)效率比較低下。然而，不管怎樣，只要教師堅持教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際需要的要求，從初中生的認(rèn)知水平入手，激發(fā)出學(xué)生對參與實踐活動的興趣，就能大大提高教學(xué)效率。下面，筆者從在實踐活動中加入初中生的生活經(jīng)歷、鼓勵學(xué)生以小組形式參與實踐活動、展示實踐活動經(jīng)驗與成果三個方面，討論在初中思想品德課程中展開實踐活動教學(xué)的具體步驟。

一、加入初中生的生活經(jīng)歷

初中生由于處在青春期，他們的身體、心理都會在這個階段產(chǎn)生重大變化。他們的身體特征開始逐漸發(fā)育，這也讓他們開始渴望自己被當(dāng)作一個成年人來對待。再加上他們已經(jīng)有了一定的人生經(jīng)歷，也形成了獨特的個性與品質(zhì)，所以，在思想品德綜合實踐課程之中，教師可以加入初中生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生從思想與道德的角度重新審視自己的生活，這是喚起他們的記憶，使他們的認(rèn)知、情感產(chǎn)生沖突的最直接方式。例如，在“好習(xí)慣受用一生”一課結(jié)束之后，我隨即展開了“好習(xí)慣·壞習(xí)慣”的綜合實踐活動，讓學(xué)生思考并反思自己的習(xí)慣，從而分析自己這些習(xí)慣到底是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣。為了讓學(xué)生在討論中感到更加自在，我分別講了自己的一個好習(xí)慣與壞習(xí)慣：“老師很喜歡看書，每天睡前一定要看書，但是看書姿勢不對，導(dǎo)致現(xiàn)在老師的視力下降得很厲害?！睂W(xué)生在我的帶動下，開始講自己的習(xí)慣。不僅如此，我還讓學(xué)生講述他們是如何養(yǎng)成這些習(xí)慣以及這些習(xí)慣給他們帶來的影響。由于這個活動主題與初中生的實際生活切實相關(guān)，所以他們的參與度都很高。

二、鼓勵學(xué)生以小組形式參與活動

在展開實踐活動的時候，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，這不僅能保證實踐活動的教學(xué)效率，還能使學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，正視自己與其他同學(xué)的優(yōu)缺點，不斷豐富與完善自身的探究結(jié)果。例如，在“有肩就得挑擔(dān)子”一課中，我讓學(xué)生在課下收集一些與責(zé)任有關(guān)系的真實案例。學(xué)生5個人為一組，以小組為單位進(jìn)行。在成立小組之后，他們先要確定本組的調(diào)查對象。有的小組認(rèn)為可以選擇岳飛、藺相如等我國著名人物的實際案例，贊揚他們每個人身負(fù)國家大義而勇于犧牲的偉大情感，從而引出“責(zé)任”這一主題。有的小組認(rèn)為應(yīng)該從身邊生活入手，選擇一些生活中的小人物，講述成年人養(yǎng)育子女、維護(hù)家庭的辛苦，以及學(xué)生為了回報父母主動分擔(dān)家務(wù)的真實事例，讓主題更有說服力。還有的小組認(rèn)為可以選擇一些毫無責(zé)任感的事例，比如，現(xiàn)在的“啃老”問題越來越明顯，從反面論證責(zé)任的重要性。不管學(xué)生選擇何種方式，他們都必須為論述責(zé)任感的重要性而展開實踐活動。每個人都有明確的分工，比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄調(diào)查過程，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理、分析、歸納資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)率與安排小組參與實踐活動的時間與步驟等。這樣一來，每個學(xué)生都可以參與到實踐活動之中，保證了每個學(xué)生都能在思想品德課程中獲得進(jìn)步。

三、展示實踐活動的經(jīng)驗與成果

任何教學(xué)活動都需要展示，展示是師生、生生之間進(jìn)行交流與互動的有效途徑，是學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、改正自身探究問題的重要組成部分。同時，展示學(xué)生的實踐活動經(jīng)驗與成果，還能更深一步地激發(fā)出初中生對參與思想品德實踐活動的興趣，是保證下一輪實踐活動順利展開的重要手段。每次實踐活動結(jié)束之前，我都會留出5～10分鐘的時間讓學(xué)生討論并總結(jié)自己的活動過程。學(xué)生可以交流自己的活動心得，也可以提出自己在參與活動中遇到的問題，以便尋求他人的幫助。不僅如此，我還會根據(jù)學(xué)生的展示結(jié)果以及學(xué)生的實踐活動記錄，在肯定學(xué)生積極參與活動所獲得的進(jìn)步的同時，為學(xué)生提出一些修改建議。

總之，教師可以在思想品德課程的實踐活動之中加入初中生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生接受真實的、形象的思想品德教育，使其自然地受到熏陶；教師要鼓勵學(xué)生以小組合作的形式參與實踐活動，學(xué)生之間要互幫互助，共同提高；教師要重視展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的實踐活動的經(jīng)驗與成果進(jìn)行分享與交流，從中總結(jié)問題，查漏補(bǔ)缺。

參考文獻(xiàn)：

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