羅艷

摘 要：在新課程改革的背景下，增強(qiáng)自身競爭力是許多高中的發(fā)展戰(zhàn)略，若想增強(qiáng)自身競爭力，首先需要做的就是重視課堂教學(xué)的效率，并采取措施對課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，采取措施提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使其數(shù)學(xué)水平得到提升。圍繞新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略這一主題展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；課堂效率

作為重點(diǎn)考查的學(xué)科，數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)中非常重要。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量還會直接影響高中的升學(xué)率以及今后的發(fā)展，若想保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀以及高中的發(fā)展，就需要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提升。

一、將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的目標(biāo)，使學(xué)生在對知識進(jìn)行接受的過程中能夠處于愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而對數(shù)學(xué)的使用價值和美進(jìn)行感受。高中數(shù)學(xué)具有抽象的內(nèi)容、較大的容量以及非常強(qiáng)的概括性，因此，相較于初中，其具有差異較大的學(xué)習(xí)方式和難度，在這種學(xué)習(xí)方式不同且難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)無聊枯燥的感受。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，取得高分也越來越難，在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也會逐漸喪失。若想改變這一情況，教師就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

首先，教師需要對教材進(jìn)行深入的研究，在新課改的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視聯(lián)系生活與教學(xué)，教師也應(yīng)該立足于此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的應(yīng)用能力以及意識進(jìn)行增強(qiáng)。教師可以對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，對能夠使得課堂教學(xué)效率提升的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，在教學(xué)開展的過程中從多個角度和層次進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中始終處于輕松的氛圍中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)行增強(qiáng)。教師還應(yīng)該對自身課堂上的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得課堂教學(xué)的主體變?yōu)閷W(xué)生，將自己定位為引導(dǎo)者的角色，對有效的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而使得學(xué)生將問題提出，并對其進(jìn)行分析和解決，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣激發(fā)出來。

二、對生活化情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

目前，許多高中生都不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性是使這一情況出現(xiàn)的一大主要原因。并且在此情況下，學(xué)生由于難以理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來十分困難吃力，在教師進(jìn)行下一部分內(nèi)容教學(xué)的時候，學(xué)生往往還沒有對上一部分的內(nèi)容進(jìn)行消化，長此以往，在這樣的惡性循環(huán)下，會使學(xué)生逐漸變得不愿意對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況也會影響到課堂教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該多進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行提升，除此之外還能夠提升學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識的能力。教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的代入性，從而對數(shù)學(xué)知識的生活化氣息進(jìn)行加深，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生對其進(jìn)行更加深入的掌握?，F(xiàn)實(shí)性和生活化的教學(xué)情境能夠使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性進(jìn)行進(jìn)一步加深，從而幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，同時也能夠提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在高中數(shù)學(xué)必修3中所學(xué)習(xí)的概率，教師就可以向?qū)W生描述一個生活化的場景，“假如你去新華書店給自己和同學(xué)買數(shù)學(xué)參考書，在10本內(nèi)容相同的參考書中有6本參考書的封面為綠色，4本封面為紅色，如果從中隨意選出4本參考書，所選擇的4本參考書中至少有一本封面是紅色的概率是多少？”這種情境的創(chuàng)設(shè)充滿了生活化的氣息，學(xué)生也能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，從而參與到課堂教學(xué)中去，認(rèn)真地對題目進(jìn)行解答。

三、多進(jìn)行課堂提問

教師在對新知識進(jìn)行講解的時候，應(yīng)該多提問，將形成知識的過程告訴學(xué)生，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動性探究問題，相較于教師直接講解其教學(xué)效果更好。數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂提問，其能夠使得師生之間的溝通得到加強(qiáng)，并且提問還能夠使得學(xué)生的參與性增強(qiáng)，對教學(xué)效率進(jìn)行提升。在提問的過程中首先需要將問題的深度把握好，深度適當(dāng)?shù)膯栴}才能夠?qū)W(xué)生的興趣引出來，激發(fā)其求知欲，從而提升教學(xué)效果。其次需要對提問的次序進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行掌握，并且在提問中做到循序漸進(jìn)。除此之外，在提問中還需要對具有啟發(fā)性的語言進(jìn)行應(yīng)用，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，保證提問語言的精煉和準(zhǔn)確。

本文就新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略進(jìn)行探討，提出了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，對生活化情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)以及多進(jìn)行課堂提問等策略。通過這些策略的實(shí)行，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行提升，并對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]白小軍.對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（4）：127-128.

[2]周海峰.優(yōu)化課堂教學(xué)綻放數(shù)學(xué)光彩：談如何提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].赤子（上中旬），2015（12）：251.

[3]逯四海.利用多媒體優(yōu)勢提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（5）：144-145.

[4]張敏霞.優(yōu)化課堂教學(xué)綻放數(shù)學(xué)光彩：淺談如何提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].華夏教師，2014（10）：72-73.