李政文

摘 要：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期我國(guó)課程改革過(guò)程中一個(gè)新內(nèi)容，也是國(guó)家所規(guī)定的新時(shí)期教育的一項(xiàng)必修課程。通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)呐e措來(lái)落實(shí)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生更全面地成長(zhǎng)和發(fā)展，這是符合素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施 ；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.139

新時(shí)期的我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，是以學(xué)生為中心的綜合發(fā)展、均衡發(fā)展、全面發(fā)展的以人為本的新教育。為此，不僅僅在教學(xué)理念、教學(xué)方法上做出了具體的要求和指導(dǎo)，同時(shí)在課程體系中增加了新內(nèi)容，其中之一就是中小學(xué)要開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)的核心是學(xué)生，要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)段、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需求，開展例如研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)和信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，它具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性等特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)種的親自的體驗(yàn)和經(jīng)歷，能夠通過(guò)感性的感知上升到理性的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)探究的過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及的動(dòng)手能力等，也能夠收獲常規(guī)課程中涉及不到或者講的很少的知識(shí)，這對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)也是非常有幫助的。

在中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，學(xué)生在中小學(xué)階段幾乎一直在進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而能力的培養(yǎng)是不夠的；從家庭的角度來(lái)說(shuō)，讀書子女家庭比重的日益增加也使家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛在增加，這也使很多孩子在家庭中失去了去實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。新時(shí)期人才的概念并不僅僅是分?jǐn)?shù)的高低，孩子的能力也非常重要，否則還是會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。但是，因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增加，使很多家長(zhǎng)包括學(xué)校還是把中小學(xué)階段的孩子的發(fā)展重心放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上。綜合實(shí)踐活動(dòng)要么不受重視，要么實(shí)施的過(guò)程中流于形式，這與我們國(guó)家在課程體系中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷是背道而馳的，因此，非常有必要采取有效的舉措來(lái)確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開展和保質(zhì)保量的落實(shí)，這樣才能夠確?；顒?dòng)的有效實(shí)施。那么，我們應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、樹立正確的目標(biāo)

要想有效的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為學(xué)校和教師首先要樹立正確的目標(biāo)，因?yàn)榻逃叩慕逃枷霑?huì)影響教學(xué)行為，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為教育者要清楚為什么要開展，應(yīng)該怎樣開展，要把整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)在腦海中要有基本的構(gòu)想，而不是無(wú)序的、盲目的開展。樹立了正確的目標(biāo)就有了努力的方向，以目標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行；落實(shí)并不斷地完善，才能夠把綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作落到實(shí)處。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，如何更有效地發(fā)揮學(xué)校教育的助力作用成為新時(shí)期教育的研究方向，據(jù)此，國(guó)家在結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，提出了素質(zhì)教育和均衡發(fā)展的重要理念，在此基礎(chǔ)上才要求要打破原有的課程體系，開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)課程，綜合實(shí)踐課程就是其中重要的內(nèi)容之一。我們學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值所在，它不僅僅符合素質(zhì)教育下學(xué)生綜合成長(zhǎng)的需求，也有利于學(xué)生健全人格的形成，所以我們必須要充分重視。在此基礎(chǔ)上我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)段、年齡段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合自己的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能夠保證實(shí)踐活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

二、設(shè)置合理的課程

目前，我國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是需要我們正視的是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域環(huán)境等因素的制約，教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)問題依然存在，還是存在發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)，這就意味著無(wú)論是教學(xué)條件還是實(shí)踐活動(dòng)開展的條件是存在著一定差異的，因此，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要立足于地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)來(lái)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能夠確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。

從國(guó)家教育方針的大的方向來(lái)看，國(guó)家在學(xué)生綜合實(shí)踐的開展問題上是鼓勵(lì)地方和學(xué)校結(jié)合自己地區(qū)或者自身實(shí)際來(lái)進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置的。因此，無(wú)論是學(xué)校還是指導(dǎo)教師一定要認(rèn)真了解我們的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合學(xué)生的具體需求和能力來(lái)進(jìn)行安排，要注意城鄉(xiāng)的差異、年齡的差異，活動(dòng)內(nèi)容選擇到位了，在落實(shí)的過(guò)程中學(xué)生們才能夠?qū)崒?shí)在在地參與，才可能獲得更大的收獲，當(dāng)然實(shí)效性就更強(qiáng)了。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改下，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主人，綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來(lái)說(shuō)，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生就是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程，組織、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察、訪問、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。例如，在對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等主題，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

很多教師習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這是不符合素質(zhì)教育的理念的，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然開展了一段時(shí)間，教師對(duì)每一次活動(dòng)最后取得的成果可以不做嚴(yán)格要求，重在強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。我們可以把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么問題，發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了什么問題，解決了多少問題作為評(píng)判其學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。這也是開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的所在。對(duì)于成果的檢查是一種手段，而不是目的?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣的評(píng)價(jià)，能有效激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的鍛煉，學(xué)生的思維、個(gè)性品質(zhì)、意志力也得到了培養(yǎng)。

總之，教師者要充分地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要重視落實(shí)，采取針對(duì)性的舉措，這樣活動(dòng)才真正有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊楚賢.以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托 深入開展科學(xué)探究活動(dòng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2007（12）：36-37.

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]