鄧有珠

摘 要：近年來，伴隨著教育技術的快速發(fā)展，多媒體軟件應用于化學教學，給化學課堂注入了新的生命力。多媒體輔助教學成敗的關鍵是由多媒體軟件的制作水平所決定的。教師在化學課堂中要發(fā)揮多媒體課件在化學教學中的主要作用和具體應用，達到優(yōu)化化學課堂教學，提高學生成績的目的。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)點；必要性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.102

新課改的目標要求是教學過程中要注重學生的學習方式。因此，應以教師的教為輔，學生的學為主，強調學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體能動性。人機交互是多媒體軟件所具有的優(yōu)越性，它具有畫面豐富、直觀、信息存貯量大的特點。多媒體軟件教學能為學生建立起發(fā)現式教學環(huán)境，這種教學模式使學生的視野開闊，并提高了學生想象問題的能力。同時，也調動了學生學習化學的積極性，有效解決了傳統教學中學生的被動地位，變壓著學生學為鉆研學，這種模式的教學有著不可替代的優(yōu)越性。

一、引進多媒體，創(chuàng)設發(fā)現式的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的主動性

多媒體能很好地解決以往傳統教學中教與學的關系。通過多媒體演示反應情景，不斷地給學生創(chuàng)造新的環(huán)境刺激學生思考，通過“刺激反應”來不斷地強化提升教學的效率；同時也給學生營造一個輕松愉悅、發(fā)現式的學習環(huán)境。在這種模式的學習環(huán)境中，學生的動手操作能力增強了，思考問題的視野開拓了，學生形成了參與發(fā)現新事物、新知識的意識，學生真正變成課堂的主人。

例如，在講解化學與社會發(fā)展、生活與化學等方面內容時，利用多媒體隨時在課堂上播放有關這方面的畫面，來活躍課堂氣氛，刺激學生的想象力。這在吸引學生注意力和視覺效果等方面有著無可比擬的優(yōu)越性。又如用比較的方法復習氧氣、氫氣、二氧化碳三大氣體的實驗室制法時，教師首先要根據中考和學生實際情況制作好多媒體軟件，課堂上教師要求學生在教學中操作播放多媒體軟件，親手選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的實驗裝置圖，讓其余的學生判斷操作的正誤。通過學生的動手操作來理解、掌握知識點，把過去由教師一人演示，學生集體被動觀察的單一活動，變成學生自己的行為，并且通過多媒體軟件的設置，能夠及時地把學生在操作中的錯誤問題反饋給學生。把微觀、抽象的知識，通過多媒體形象、直觀地再現出來，有利于學生在輕松愉悅的環(huán)境中輕松地學習，充分體現了多媒體在課堂教學過程中的優(yōu)越性。

在這樣的教學過程中，學生的學習興趣是濃厚的，主觀能動性很強，有強烈的要掌握知識的欲望。這也就是完成了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的，形成高效課堂的目的。

二、引入多媒體，能為學生提供真實和虛擬相結合的環(huán)境，有利于突破教學的重難點

在教學中，教師適當適時采用多媒體，應用多媒體的聲音和畫面一體的功能，為學生營造真實和虛擬完美結合的環(huán)境。教師和學生都能夠在這樣的新環(huán)境中進行各種實驗技能操作和實驗現象的觀察，將微觀的難以直接從實驗中發(fā)現的現象，或者是在實際操作中有一定危險性的實驗，都在課堂多媒體中獲得。

化學中有很多涉及微觀世界的知識，如：分子、原子、離子等，對于剛剛接觸化學的學生來說，這部分知識因為知識面的不足而難于理解掌握。在傳統的教學中，教師一般是通過提供別人已經做好的掛圖再加上口述的方式展示出來，然后再讓學生做大量的練習，這樣的教學，學生一是不感興趣，二是理解并不深刻，只知其然而不知其所以然。如果我們利用多媒體的功能，會將微觀世界動態(tài)地、立體地、多方位地表現出來，這樣在學生心中留下的印象就不可同日而語了。

三、在化學課堂教學中，教師創(chuàng)作多媒體課件的必要性

1.關于初中階段化學的化學反應的實質問題課本的突破方法是用氧化汞分解產生氧氣和汞的實驗：氧化汞分子分割成汞原子和氧原子，然后每兩個氧原子構成一個氧分子，許多的氧分子構成氧氣，許多汞原子直接組成汞物質。演示實驗無法將這個過程演示出來的，而如今利用多媒體軟件可以很快速直觀地將整個過程展示給學生。又比如，像氫氣還原氧化銅以及酸、堿、鹽溶液的電離問題等都可用多媒體軟件來模擬。兩三節(jié)課的內容，通常用多媒體軟件，就只需要一節(jié)課的時間就能夠充分說明，這樣，既節(jié)約了時間，并且效果很好。

2.初中化學實驗中，也有一些易使人中毒且嚴重污染環(huán)境的實驗。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗、高爐煉鐵原理的演示實驗。一氧化碳是重要的還原劑，在冶金工業(yè)中經常被用到，是一個繞不開的問題，但是一氧化碳又具有毒性，如果處理不好，很容易發(fā)生教學事故。這時候，多媒體軟件模擬教學就可以發(fā)揮重要作用了。這樣，師生不僅能直觀地觀察到整個實驗過程，以及過程中發(fā)生的各種現象，又避免了造成環(huán)境的污染和對師生身體的傷害。

3.可以用多媒體課件模擬錯誤的實驗操作所造成的后果。如試管、長頸漏斗、酒精燈等的錯誤使用方法，一氧化碳還原氧化鐵時先加熱后通一氧化碳氣體、濃硫酸稀釋的錯誤操作等，通過多媒體軟件動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，不但能節(jié)約實驗用品，而且能給學生留下深刻的印象，達到掌握知識的目的。

4.可以用多媒體課件演示化學生產流程的整個過程。如初中化學中的水的凈化過程等。

總之，幾年的使用實踐已證明，多媒體軟件在減輕學生負擔，提高學生成績方面發(fā)揮著重要的作用。我們有必要不斷地去學習、掌握這種技術，運用于我們的課堂教學中來提高學生的學習效率和成績。

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[ 責任編輯 田彩霞 ]