麻衛(wèi)紅

摘 要：選用合適的教學(xué)方法和手段，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈片、錄像等多媒體教學(xué)資源能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)巨大的變化?，F(xiàn)在筆者從信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源，利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，制作微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道幾個(gè)方面具體談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)資源

一、信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料主要是通過(guò)書(shū)本、教科書(shū)等各種參考材料獲得，來(lái)源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利于我們開(kāi)展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以靈活運(yùn)用以下幾種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：（一）播放歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂(lè)、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)興趣。新教材為我們提供大量的孩子們愛(ài)唱、樂(lè)唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，如閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。（二）利用幻燈片等電教手段導(dǎo)入。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Birthday之PartA時(shí)，我們可以把a(bǔ) football、a present、a card、a cake等四張幻燈片逐一呈現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)配上錄音，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生就這些內(nèi)容在課堂上展開(kāi)討論，交流學(xué)習(xí)，突出上課主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）制作多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit7 Clothes（2）新課之前，教師先做好課件利用“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)一下Unit6 Clothes（1）的相關(guān)詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過(guò)一遍，承前啟后，有利于拓展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學(xué)新單詞也是一個(gè)很好的教學(xué)方法，能收到預(yù)想不到的教學(xué)效果，如教學(xué)單詞“clothes”時(shí)，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)利用計(jì)算機(jī)的特殊效果讓單詞中的7個(gè)字母c-l-o-t-h-e-s逐一“飛入”屏幕，讓學(xué)生把熟悉的字母“串”起來(lái)，達(dá)到輕松拼寫(xiě)單詞的教學(xué)目的。

二、利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境

這種方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)情境借助信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境（Virtual Reality）組織課堂教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)言情境中、在與計(jì)算機(jī)交互過(guò)程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種為了達(dá)到某個(gè)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍（即語(yǔ)言情境），易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果的先進(jìn)科技方法。經(jīng)常運(yùn)用的形式有：鏡頭定格、慢放畫(huà)面、循環(huán)播放等。其中慢放畫(huà)面，特別能引起學(xué)生的注意力，讓生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過(guò)程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，無(wú)須我們花費(fèi)很多時(shí)間去講解就能學(xué)懂。

這種直觀新型的知識(shí)表達(dá)技術(shù)超越了時(shí)間和空間、靜止和運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和形象的障礙，能模擬現(xiàn)實(shí)情況下難以實(shí)現(xiàn)和完成的任務(wù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象，它是常規(guī)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如，在試聽(tīng)媒體的輔助下，模擬國(guó)外生活或?qū)W習(xí)情境（如在街上乘坐公交車、到醫(yī)院看望病人、在商場(chǎng)購(gòu)物、在學(xué)校學(xué)習(xí)等），要求學(xué)生與不同外國(guó)人對(duì)話，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種利用信息技術(shù)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生置身于模擬的語(yǔ)言情境之中，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)能力具有很大的幫助，尤其適用于口語(yǔ)教學(xué)。

三、制作微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種簡(jiǎn)單的多媒體演示方式，它以教學(xué)視頻為主要載體，便于家里備有電腦的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡(jiǎn)介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問(wèn)題解決，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)， 這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)過(guò)數(shù)詞一到一百以后，我們可以把相關(guān)的數(shù)詞進(jìn)行歸納比較，辨別詞形及讀音的變化，如six-sixteen-sixty，做成微課，課后供給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。微課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。從另一個(gè)層面來(lái)看，“微課”也是課堂的延伸與拓展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的相關(guān)知識(shí)與文化，在極大程度上支持了“反轉(zhuǎn)課堂”的進(jìn)行，節(jié)省了課堂時(shí)間，使師生在課堂上有更多的時(shí)間應(yīng)用于交流與互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，跟上時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，善于把信息技術(shù)有效融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，充分發(fā)揮我們的聰明才智，挖掘教育智慧，創(chuàng)新教育理念，想盡各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。