劉小英

摘 要：作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)是一門趣味性很強的學(xué)科。但仍有一些學(xué)生對化學(xué)不感興趣，視化學(xué)為畏途，覺得化學(xué)知識艱澀難懂，毫無趣味性可言。追根究底還是因為化學(xué)中涉及到的公式符號繁瑣又枯燥，使初中生失去了學(xué)習(xí)興趣。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是每一個初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中所面臨的重大難題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；趣味性；發(fā)掘；探索

作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)是一門趣味性很強的學(xué)科。但仍有一些學(xué)生對化學(xué)不感興趣，視化學(xué)為畏途，覺得化學(xué)知識艱澀難懂，毫無趣味性可言。追根究底還是因為化學(xué)中涉及到的公式符號繁瑣又枯燥，使初中生失去了學(xué)習(xí)興趣。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是每一個初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中所面臨的重大難題。筆者認為，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性是解決這一問題的重中之重。那么，我們在授課的過程中怎么增加化學(xué)這門學(xué)科的趣味性呢？筆者總結(jié)起來大致有下列幾點做法：

一、通過形象化的語言表達，提高化學(xué)教學(xué)趣味性

課堂教學(xué)過程中，教師在語言表達上的藝術(shù)感染力不容小覷?；瘜W(xué)教學(xué)語言具有形象生動的特點。形象化的語言表達富有表現(xiàn)力，能使學(xué)生感到驚訝，使學(xué)生情緒興奮，對認識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，教學(xué)效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并且注意力高度集中，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中化學(xué)教師必須具備的一項基本功。但要特別注意，運用形象化的語言，并非基于活躍課堂氣氛，逗逗風(fēng)趣。與此相反，教師運用形象化語言施教，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識本身，而不是誘使他們的知識撇在一邊。

二、通過幽默風(fēng)趣的語言，提高化學(xué)教學(xué)趣味性

前蘇聯(lián)教育學(xué)家米·期洛特夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在課堂教學(xué)中運用幽默的語言，可以吸引學(xué)生的注意力；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，將化學(xué)教學(xué)接入正軌。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高化學(xué)教學(xué)趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力助手。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延。因此，教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作生動的多媒體課件、演示實驗、分組實驗、投影、微機以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、將化學(xué)實驗游戲化，提高化學(xué)教學(xué)趣味性

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材比以往化學(xué)教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。這樣，突出了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，從而能取得明顯的教學(xué)效果。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施重現(xiàn)實驗的基本情況。

五、講化學(xué)史中的逸聞趣事，提高化學(xué)教學(xué)趣味性

教材上對化學(xué)史上的人物介紹非常簡略，教師可根據(jù)教學(xué)實際，給學(xué)生講一些相關(guān)科學(xué)家的逸聞趣事，使學(xué)生心目中的化學(xué)家形象具體而豐滿。拉近學(xué)生與偉大科學(xué)家之間的距離，增強學(xué)生探索化學(xué)奧秘的興趣。例如，學(xué)習(xí)元素周期律時，門捷列夫怎樣發(fā)現(xiàn)元素周期律的故事值得一講；居里夫人對放射性元素窮極一生的研究，是不可多得的化學(xué)家奇聞。

生動的化學(xué)史講解使化學(xué)教學(xué)不再是冷冰冰的符號、理論和概念，變成了化學(xué)教學(xué)中的一道美味誘人的聽覺大餐，學(xué)生們會豎起耳朵享受。犧牲一點點時間講化學(xué)史上的趣味故事，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，事半功倍。

總之，在化學(xué)教學(xué)的過程中，怎樣在教學(xué)上吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，怎樣開啟學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我認為這不僅需要妥善的處理教材，安排內(nèi)容，更要增強化學(xué)教學(xué)的趣味性。善于用有效方法提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂表現(xiàn)力，活躍課堂氣氛，而且可以有效地輔助化學(xué)教學(xué)，將枯燥乏味的化學(xué)符號、方程式、元素轉(zhuǎn)化為各種趣味，深深地植入學(xué)生的頭腦。化學(xué)教學(xué)的趣味性嘗試不止筆者提到的以上幾個方面。用心去發(fā)掘，有意識地去探索，大膽去嘗試，相信大家一定會發(fā)現(xiàn)更多增強化學(xué)教學(xué)趣味性的方法。