黃植智

摘 要：對于化學(xué)這門學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)在其中占有很重要的位置。尤其是學(xué)生在初中階段剛剛接觸化學(xué)，更需要從那些“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”中掌握標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)學(xué)科思維并且培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。新課改的工作在有條不紊地進(jìn)行，也確實(shí)對當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了不小的沖擊。當(dāng)前義務(wù)教育階段的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了初中階段8個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作要求，也賦予了化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵，但是具體的實(shí)踐中究竟該如何開展，卻成為了一個(gè)難題。本文從筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”；初中化學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著非常重要的作用。尤其是在一些“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”中，借助于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來培養(yǎng)起學(xué)生的興趣更是有著非常重要的意義，這一點(diǎn)對于剛剛接觸這門課的初中生來說尤為重要。雖說新修訂的初中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容有了些許調(diào)整，但是這卻在無形中增加了老師的教學(xué)難度。所以說究竟該如何開展初中化學(xué)中“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”部分的教學(xué)才能夠讓其發(fā)揮出該有的作用，這是一個(gè)需要我們認(rèn)真對待的問題。

一、“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)對于初中化學(xué)教學(xué)的意義

根據(jù)課標(biāo)的要求，初中階段學(xué)生必須要完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”“酸、鹽的化學(xué)性質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，一共有8個(gè)。這8個(gè)實(shí)驗(yàn)中融合了元素觀、滲透觀以及分類觀與結(jié)構(gòu)觀等知識，涵蓋了初中階段的化學(xué)中非常重要的理論知識，基本技能的訓(xùn)練以及化學(xué)問題的探究。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確的把握化學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵，樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科思維，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”常見的開設(shè)形式

目前“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課”的開設(shè)形式主要有以下這幾種，這幾種開設(shè)方式很難劃分其邊界，不同點(diǎn)在于學(xué)生主動(dòng)性在其中發(fā)揮的多少。首先要說的是操作型實(shí)驗(yàn)課，這種實(shí)驗(yàn)課需要老師在實(shí)驗(yàn)之前將實(shí)驗(yàn)涉及到的理論，實(shí)驗(yàn)的基本步驟以及器材使用的注意事項(xiàng)等內(nèi)容給學(xué)生們講解清楚，之后學(xué)生在按照老師所講解的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初期操作型實(shí)驗(yàn)課是非常有必要的，它能夠有效減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。但是教師在實(shí)驗(yàn)過程中過分的“監(jiān)督”其實(shí)也同樣喪失了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主性，限制了他們的化學(xué)思維。所以說今后在操作型實(shí)驗(yàn)課中，老師要弱化自身對于實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)督作用，給學(xué)生留足自由發(fā)揮的空間。其次要說的是步進(jìn)型實(shí)驗(yàn)課，這種實(shí)驗(yàn)課簡單來說就是“邊講解，邊操作”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同也可以“邊操作，邊評價(jià)”，與前一種方式相比，這種實(shí)驗(yàn)課的形式雖然說意識到了學(xué)生主動(dòng)性對于實(shí)驗(yàn)課的意義，但是還是沒有打破“以教促學(xué)”的舊思路。教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還是依舊把握在老師手中，如果出現(xiàn)老師為了完成教學(xué)目標(biāo)而“趕進(jìn)度的現(xiàn)象，那么學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的感受就很有可能被忽略。這種現(xiàn)象在年輕教師所帶的班級中非常普遍。最后要說的就是自主探究式的實(shí)驗(yàn)課，在這樣的實(shí)驗(yàn)課上，教師完全放手，只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)氛圍的營造以及實(shí)驗(yàn)價(jià)值的挖掘。實(shí)驗(yàn)過程完全由學(xué)生自己掌握，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。

三、初中化學(xué)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)帶來的思考

（一）準(zhǔn)確挖掘?qū)嶒?yàn)背后的內(nèi)涵

雖然說對學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練能夠幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)而影響嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但是如果老師過于將精力放在這部分內(nèi)容之上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程過于按部就班。其實(shí)也失去了實(shí)驗(yàn)原有的意義，所以說在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)基本問題的情景，以情景入手來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生們的提高才會(huì)有幫助。

以“酸與堿的性質(zhì)“這一實(shí)驗(yàn)為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含了酸和堿的化學(xué)性質(zhì)以及中和反應(yīng)這兩部分內(nèi)容，但是這類知識學(xué)生已經(jīng)在新授課的階段學(xué)習(xí)過。因此如果一味的按照教材上的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是沒有幫助的。如果教師能夠在課上給出兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識來進(jìn)行鑒別，這才算是挖掘了實(shí)驗(yàn)背后的內(nèi)涵。

（二）合理把握探究的分寸，認(rèn)清基礎(chǔ)的意義

雖然說在新課改的推動(dòng)之下，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了很大的創(chuàng)新，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新到步驟的修改，一線教師都在發(fā)揮著自己的智慧，學(xué)生的綜合化學(xué)能力在這樣的局面之下得到了顯著的提高。但是對于“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“而言，還是應(yīng)該緊緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?guī)范試驗(yàn)步驟。教師首先要做的就是對學(xué)生原有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行摸底，在此基礎(chǔ)之上確定實(shí)驗(yàn)的難度與形式。如果一味的追求標(biāo)新立異，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

對于初中化學(xué)而言，“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”是一項(xiàng)不可缺少的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中學(xué)生才能夠親身感受化學(xué)的魅力。教師對于“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“的教學(xué)方法以及教學(xué)理念的不同會(huì)影響到學(xué)生最終掌握的效果，因此為了能夠讓學(xué)生用一種輕松愉快的心態(tài)來對待化學(xué)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”，我們需要對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。上文根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)對這類問題進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳飘?dāng)前初中化學(xué)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

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