修改作文是寫作訓(xùn)練的重要組成部分，更是提升學(xué)生寫作能力的重要手段，但是許多學(xué)生在修改時卻不知道如何下手，一方面因為在日常教學(xué)中，老師一般都是從文本角度進行解讀，學(xué)生的思維受到了很大的限制；另一方面，我們在修改作文時容易受到已有文本內(nèi)容的限制，在修改時要么關(guān)注于細枝末節(jié)的內(nèi)容，諸如修改一下學(xué)生作文當(dāng)中的錯別字或者標點之類，要么就是重新來寫。但這兩類的修改方法基本上沒有觸及實質(zhì)內(nèi)容，其實修改作文還可以從敘事方面入手，通過改變敘事方式反而能推陳出新，從而寫出好的作文。

敘事學(xué)的分類

文學(xué)作品都是以一定的敘事方式呈現(xiàn)出來的，按照敘事角度來分，包括全知視角、限知視角、旁知視角。所謂全知視角就是敘述者無固定視角，他洞悉敘述的一切。而限知角度則是以作品中的人物作為敘述者的一種方式。旁知視角就是敘事者完全獨立于事件之中，如同一個解說員。敘事按照時間形態(tài)還可以分為敘事時序和敘事節(jié)奏。敘事時序就是作者講述故事的方式，事情的發(fā)生都是以一定的時間存續(xù)為基礎(chǔ)的，但是在寫作時作者可以根據(jù)自己的需要來安排講述順序，可以分為順時敘事和逆時敘事。敘事節(jié)奏則是主要關(guān)注敘事的詳略，在敘事時，作者會根據(jù)自己的需要處理材料，那些與主題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的則會詳細敘述，而那些對于主題內(nèi)容關(guān)系不是太大的則會輕描淡寫。

一、利用敘事角度修改敘事文本

（一）改變文本敘事角度來修改作文

將全知視角改寫為限知視角。學(xué)生在寫作時，往往都寫已經(jīng)發(fā)生過的事情，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過了，也就知道事情的過程及結(jié)果，實際上學(xué)生在寫作時就是以全知視角來寫的，這樣學(xué)生在寫作時往往會將自己的感覺及與主題相關(guān)的內(nèi)容都寫入作文當(dāng)中。由于寫作的范圍過于寬泛，而學(xué)生的駕馭能力又不夠強，在寫作時往往會將重點內(nèi)容泛化，反而不能將事情說清楚。對于這類問題，在修改時還不如讓學(xué)生從自己選擇的內(nèi)容當(dāng)中選擇出其中的兩三個進行重點描述，由于寫的內(nèi)容少了，關(guān)注點也就集中了，學(xué)生在寫作時也容易將其寫清楚。

（二）將限知視角改為全知視角

在限知視角下，作者視角與讀者相同，對于文本內(nèi)容自己也不明白要去寫什么，因為作者只能以其中的一個視角來寫，因此還有許多方面是顧及不到的。也正是由于在寫作過程當(dāng)中抓住了其中的一部分，這樣就給讀者留下了很多想象的空間，我們學(xué)習(xí)到的許多內(nèi)容都是這樣的敘述方式。諸如《項鏈》主要以主人公瑪?shù)贍柕碌幕顒诱归_敘述，對于其他方面的內(nèi)容基本沒有涉及。而將限知視角改為全知視角，也就是要讓作者來一手“安排”事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，這種寫作方法可以加入一些突變性事件，容易造成寫作的懸念，引起讀者的興趣，對于學(xué)生來說，在寫作時也容易寫出新意。但是要加入一些突發(fā)性的內(nèi)容，不是說學(xué)生想加什么都可以，也要加入一些相關(guān)的因素，諸如可以寫晴空頓時被烏云籠罩，頃刻間大雨傾盆，而不能寫萬里無云的天空突然下起了傾盆大雨。

二、改變敘述順序進行改寫

（一）將順時序改為倒序

倒序是先給出結(jié)論，然后再來寫原因，由于開頭就告知了結(jié)論，如果將結(jié)論以懸念的形式出示，容易讓人產(chǎn)生閱讀欲望。例如以“難忘的一件事”為題讓學(xué)生來寫一篇記敘文，如果先寫事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果并在結(jié)尾時加入自己的感受，這樣的寫法往往感覺過于平淡。“文似看山不喜平”，如果將順時序改為倒序，效果就不同了，例如在剛開始可以直接寫讓自己最難忘的事情以及自己懊悔的心情，隨后再來敘述事情的起因及經(jīng)過。由于在開篇時就定好了主題，在寫作時也就自然會按照這個主題內(nèi)容去寫，而且在寫作也不容易跑題。

（二）將倒序改為順時序

對于一些內(nèi)容，如果采用倒序的方式來寫，似乎與我們?nèi)粘ＵJ識方式相沖突，尤其在寫一些議論文時，如果在開篇擺出的觀點過于主觀，別人讀時就會有一種咄咄逼人的感覺，反而會降低說服效果，對于這類文章，不如先來寫事，通過具體的事件來讓讀者了解作者的觀點，在最后再給出結(jié)論，這樣會給降低讀者的“防衛(wèi)”心理，反而可以取得良好的說服效果。

三、做好細節(jié)處理

不同的人對于相同的細節(jié)在寫作時會有不同的處理方法，細節(jié)描寫是將事情寫清楚具體的有效方法，但是如何進行細節(jié)描寫卻要認真思考。有的學(xué)生在寫作時，用了較多的筆墨進行細節(jié)描寫，但是由于這些細節(jié)與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)不是很大，對于這樣的內(nèi)容過多關(guān)注，反而使文章顯得過于啰嗦，對于這一類的細節(jié)就要讓學(xué)生刪除。而有些內(nèi)容，學(xué)生在寫作時會一筆帶過，但是這些內(nèi)容卻是很重要的，例如讓學(xué)生以“考場之外”為題寫一篇作文，一個學(xué)生抓住了一個孩子的父親在考場焦急等待的細節(jié)，雖然他只是蹲在樹下兩眼發(fā)呆，但是通過細節(jié)描寫就不難感受到父親心情的煎熬，對于此類細節(jié)，如果由于觀察不仔細或者在選擇材料時沒有去仔細分析而忽略了，在修改時要做適當(dāng)?shù)奶砑印?/p>

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生修改作文，并不是要讓學(xué)生掌握多少理論，而是要讓他們掌握具體的方法，再者，不同的內(nèi)容所適用的方法是不同的，在寫作過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，從而讓他們掌握具體的操作方法。

（何祝 甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校 734019）