網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，使學(xué)生使用的語言遠(yuǎn)不是純粹教學(xué)引導(dǎo)下使用的傳統(tǒng)語言，諸如“醬紫”、“偶”、“蛇精病”，“我也是醉了”、“你造嗎”隨時(shí)可聞，這些詞匯和句子正在取代規(guī)范的表達(dá)成為中等技校學(xué)生的日常交流用語，這是一種潮流，更是一種叛逆。如果網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用于教學(xué)中，就像是一把雙刃劍，一面更加沖擊傳統(tǒng)的語言規(guī)范，一方面也確實(shí)存在著益處。中等技校語文教師，該如何恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語言，這是一門精深課題。

一、網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

中等技校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，尤其是如果教師的語言應(yīng)用死板，學(xué)生更是興致缺失。網(wǎng)絡(luò)語言具有簡潔幽默的特征，形象地表達(dá)思想，符合學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和獵奇的需求，如果能夠恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有顯著提高。比如，當(dāng)看到學(xué)生在課堂上睡覺或者做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事兒時(shí)，教師可以引用網(wǎng)絡(luò)語言“時(shí)間都去哪兒了”并且匹配以夸張的動(dòng)作表演，把學(xué)生的注意力引回到課堂上，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的形象性

在語文課程教學(xué)中，如果教師能巧妙應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅能縮小教師和學(xué)生之間的代溝，讓學(xué)生眼中的教師鮮活起來，也能夠強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的形象性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解。比如，在教學(xué)《掌握演講的基本方法》時(shí)，講到馬云的《愛迪生欺騙了世界》，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)語“B 2 B”講馬云創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站，開拓電子商務(wù)應(yīng)用。于是，學(xué)生對(duì)簡潔眀了的網(wǎng)絡(luò)語言，專業(yè)術(shù)語，會(huì)形成一個(gè)鮮明的印象，能很好地把握演講語言的典雅規(guī)范和通俗易懂的特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)的負(fù)面影響

然而另一方面，如果強(qiáng)化了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的語言規(guī)范形成強(qiáng)烈沖擊，導(dǎo)致語言應(yīng)用的失敗，粗詞劣語泛濫。

（一）不利于學(xué)生認(rèn)知語文的規(guī)范性

語文教學(xué)的目的，在于通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠典雅地應(yīng)用語言，培養(yǎng)正確的審美能力以及對(duì)中文的熱愛情感。實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用語言的恰如其分，學(xué)生就必須對(duì)語言規(guī)范形成具體的認(rèn)知，否則是緣木求魚。然而，網(wǎng)絡(luò)語言具有較強(qiáng)的隨意性，無論讀音、組詞還是語法，都形成不了規(guī)范性。在讀音方面，聲韻調(diào)混合，打破了讀音的規(guī)范性，比如把非常讀作灰、把美國讀成米國等；在組詞方面，濫造詞，替代原來的規(guī)范詞匯，比如，用蝦米代替什么，用木油代替沒有等；在語法方面，混用漢語和英文，打破了語言的獨(dú)一性，比如你out了、走先886等。如果教師在教學(xué)中不能讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)語言的局限性，語文教學(xué)的目的則不能順利實(shí)現(xiàn)。

（二）有礙于學(xué)生提升語言技能

網(wǎng)絡(luò)語言相對(duì)于傳統(tǒng)語言來說，通俗簡潔，無論讀書閱讀，還是說寫，網(wǎng)絡(luò)語言都直白很多，傳統(tǒng)語言則較為含蓄。于是，學(xué)生便會(huì)樂于沉浸在淺中，減少與枯燥的接觸。長此以往，學(xué)生說話或行文沒有任何美感和邏輯不說，甚至于在語義上都有些表達(dá)不清，語言傳遞信息的功能大大弱化，學(xué)生通過語文課程提升自己的語言技能成為空談。此外，長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)語言中，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知方式會(huì)簡化，甚至繞過思維的環(huán)節(jié)，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展以及價(jià)值觀的形成。由此，教師需要對(duì)自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言加以限制。

（三）負(fù)面作用于學(xué)生的審美能力

經(jīng)過調(diào)查，目前中等技校的學(xué)生多喜歡閱讀由網(wǎng)絡(luò)語言寫成的文學(xué)作品，一方面是貼近生活，一方面是崇尚新奇。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)畢竟有著自身的局限性，寫作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作家，多年輕而缺少閱歷，因此寫出的作品也不會(huì)有精神的思想內(nèi)蘊(yùn)，缺少民族文化與精神氣，形式上多是一些套路，內(nèi)容上則多玄幻，并且，傳統(tǒng)語言文學(xué)作品中具有的音樂美等也被棄置一旁。如果教師在教學(xué)中不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的局限性予以指正，學(xué)生的審美能力便會(huì)趨于惡化。

三、語文教師教學(xué)相關(guān)策略

（一）形成正確的網(wǎng)絡(luò)語言使用觀

教師在教學(xué)中可以使用網(wǎng)絡(luò)語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，但也要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)語言使用觀。在使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，需要采用文明用語，減少粗俗鄙陋。很多中等技校的學(xué)生以為，在虛擬的世界中，不需要遵循一些用語規(guī)范，因?yàn)樽陨淼挠顾撞粫?huì)被看見，其實(shí)不然，虛擬世界也喜歡文明有禮的人，尤其是如果成習(xí)慣，學(xué)生可能把網(wǎng)絡(luò)世界用語帶進(jìn)真實(shí)生活中，這會(huì)強(qiáng)化自身的不堪。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語言。

（二）正確處理網(wǎng)絡(luò)流行語

教師需要以從容的心態(tài)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的廣泛性：一方面，把網(wǎng)絡(luò)流行語中的不規(guī)范之處作為案例呈現(xiàn)給學(xué)生，比如錯(cuò)別字和語病，讓學(xué)生進(jìn)行自我修正，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性形成一個(gè)認(rèn)知，然后促進(jìn)規(guī)范語言的應(yīng)用；另一方面，對(duì)于一些在規(guī)范框架之內(nèi)的有創(chuàng)造性的網(wǎng)絡(luò)流行語，例如杯具、北京癱等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生接受，然后應(yīng)用在日常交際中，強(qiáng)化交際的趣味性。

學(xué)生在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維、激發(fā)想象、開發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展個(gè)性。學(xué)生在語言表達(dá)能力提高的同時(shí)，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的職場口才水平，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（高小瓊 廣東省廣州市技師學(xué)院 511447）